2018新人教版部编本三年级上册第24课司马光说课稿)教学设计.doc

2018新人教版部编本三年级上册语文司马光说课稿一、说教材 今天我要说的课是人教版九年义务教材三年级下册的一篇课文。课文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。2、 说目标 依据新课程标准和教材，第二课时设计了三个教学目标：1、认识13个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断的品质。3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。三说教法在教学方法上，根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，先利用图片，创设情境，引发学生的学习兴趣；图文对照，帮助学生理解课文，增进学生对课文的理解和感悟。并突出了以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。四、说学法这节课的学法： 为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，根据语文新课程标准的要求，教学中教给学生借助提示，阅读课文。根据老师的阅读提示去读课文，初步掌握简单的读书方法。读读想想，圈圈划划。解决重点段四、五段时，要求学生边读边想，边想边划，养成读书动脑动手的好习惯。着重指导学生掌握理解课文中的词语和句子，能结合句子理解词语的学习方法。5、 说教学程序 共分五步（一）铺垫引入，初读感知利用司马光的图片及简单介绍引起学习兴趣；复习词语及生字扫清学习的障碍。教师范读，学生整体感知课文，了解课文内容。（二）启发诱导，探求新知老师提问从图上你看到了什么？故事是怎样发生的？花园里有什么？是一口怎样的水缸？借助提问把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，让学生带着问题再读课文，自己寻找问题的答案，有利于教学活动的有的放矢。（三）朗读品味，感悟提升 结合课件展示和课文插图，重点讲解课文第四、五自然段。切入重点句进行对比读书，抓住小朋友和司马光不同表现的词语在朗读中感悟。在课文里画出司马光的表现及救小伙伴的一系列表示动作的词。想一想，司马光当时是怎么想的？分小组议一议，怎样读好这句话？把自己扮作司马光，表现出镇定思考的神态读一读，做“举起”、“使劲砸”的动作读一读。融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进而体会司马光的沉着、机智。（四）拓展延伸1、大人们赶来会怎样说？你觉得司马光是个怎样的孩子？你能夸夸他吗？引导学生用以下句式夸夸司马光。司马光，你真是一个的孩子！ 2、拓展思维：司马光救小朋友的方法好不好？假如你是当时的小朋友中的一员，你会怎样做？你有什么好办法救这个掉进水缸里的不朋友？组织学生讨论表达。3、如果你身边发生了意外的事情，你会怎样做呢？如：在超市里和亲人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家（教师对学生的反馈做出评价，鼓励他们遇到困难时要冷静思考，想办法解决。从课内走向课外，引导学生进行积极地想像思考，联系生活，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培养。）（五）用讲故事的口吻自由朗读全文。切入动画。背诵课文。 （六）课堂总结，布置作业1、师：学了这篇课文，你明白了什么？