人教版小学语文四年语文下册每课一练.doc

1、古诗词三首一、带着问题来读书1_(谁)独自一人坐在敬亭山上,以_为伴,抒发了孤独寂寞之情。（李白山杜甫山）_夜,_(谁)经过洞庭湖,看见优美的洞庭湖夜色,既赋诗一首。(A夏刘禹锡B.秋刘禹锡)3.“忆江南”是_名,诗人_描绘了江南_季秀丽的风光。二、判断对错我能行1“孤云独去闲”中的“闲”是“悠闲的”意思。( ) 2、“白银盘里一青螺”中的“青螺”指洞庭湖的湖光山色。（ ）3、“相看两不/厌,只有/敬亭/山”的朗读停顿是正确的。( ) 三、填空1、“相看两不厌，只有敬亭山。”作者运用（ ）的修辞手法写出了与敬亭山的相知之情；而“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”是人则以奇特的（ ），运用（ ）的修辞手法，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ）。三、课内语段阅读。 忆江南江南好，风景旧曾谙。_,_。能不忆江南?1、 把诗句补充完整。2、解释加点字的意思。曾：_谙：_3、诗人描写了江南的_、_和_的景色之美。_一句是对江南风景总的赞美,与_一句相呼应,表达出作者对江南景色的_的_。四、连一连。李白 诗鬼杜甫 诗豪刘禹锡 诗仙李贺 诗圣 、桂林山水一、带着问题来读书1、这是一篇以_为主的记叙文。（A状物 B写景）2、文章采用_的构段方式，描写了_和_的美。二、课内语段阅读。1、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“_,_。”1、把短文内容补充完整。2、“这样的山”指的是_。3、“这样的水”指_。4、“连绵不断的画卷”还指_、_、_5、这一自然段在全文的作用是_ _ _ 。2、我_过峰峦雄伟的泰山，_过红叶似火的香山, 却从没_过桂林这一带的山。桂林的山真奇呀啊，一座座（拔 拨）地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏（bng png）障，像新生的竹笋，色彩明（立 丽），倒（do do）映水中；桂林的山真险啊，危峰兀（w w）立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒（do do）下来。1、把短文内容补充完整。 2、用“”画去括号中错误的字和读音。3、短文中“嶙峋”的意思是（ ）A形容人刚正有骨气。B形容山石等突兀、重叠。C形容人消瘦露骨。4、本段主要介绍了桂林的山_、_、_、的特点。5、反复朗读，判断哪种朗读符号正确。1 桂林的山/真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（ ）2桂林的山/真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像/一不小心/就会/栽倒下来。（ ）3、记金华的双龙洞一、带着问题来读书1从题目上来看，这是一篇_(A记事文章 B游记)2作者按_顺序描写的同时，还多次写道_，两条线索清晰地交织在一起。（A游览 水 B事情发展 水）二、课内语段阅读。出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。上面开满了映山红，（ ）花朵和叶子，（ ）比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一层，那儿一层，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。1在文中括号中填上合适的关联词语。2文中“精神”一词的意思是（ ）A指人的意识、思维活动和一般心理状态 B活跃、有生气。3本文主要写了沿途所见的_、_、_。4短文中“_”一句间接写出了双龙洞在地势很高的地方，“_”一词说明映山红很多，到处都是。三、课内语段阅读。内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外都是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高地举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想像成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，（ ）不比做什么，（ ）很值得观赏。1给短文的最后一句加上合适的关联词语。2用“_”画出表明“双龙洞”名字的来历的句子。3短文主要描写了内洞之中的_、_和_。四、阅读课文填顺序。AB洞口CDEA_ B_ C_D_ E_4七月的天山一、 带着问题来读书。1、本文节选自 ，作者（ ）。2、从文题看，这是一篇_的文章。突出了_在_季的景物之美。3、作者用_的方法，重点从天山的_、_、_三个方面展示了天山的景物。二、 我来判断比喻句的本体和喻体。1雪水从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻焉，像千百条闪耀的银链。这句话把_比做_。2冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。这句话把_比做_。三、 课内语段阅读。走进天山深处，山色逐渐变得_，山形也逐渐变得_。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦段那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。1在文中横线上填上恰当的词语。2照样子写出描写颜色的词语。 五彩缤纷 _ _3短文第一句话在文中是_句。4文中画“ ”的句子运用了_的修辞方法。 5 中彩那天一、细读课文深感悟。1、文中说“我不明白父亲为什么中了彩还不高兴”，你知道这是为什么吗？（ ）A父亲中了彩很激动，开车时很紧张。B因为父亲面临道德难题，被诚信的观念折磨着，他在进行思想斗争。二、课内语段阅读。成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。1短文中“富有”的意思是（ ）A拥有大量的财产。本文指从中彩那天起我家的生活水平有了很大的提高。B拥有大量的财产。本文指父亲把车还给库伯后父亲及家人精神上的喜悦2联系上下文，说说“母亲的教诲”指的是_ _。3结尾段的作用是_ _、_ _。三、词语意思连连看。缺少钱，境况窘迫 馈赠技术熟练、精通 拮据赠送 精湛睡梦中都想寻找，迫切地希望着 梦寐以求四、课内语段阅读。第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常（安抚 安慰）家里人：“一个人_活得诚实，有信用，_等于有了一大笔财富。”1用“”画出括号中恰当的词。2在“_”上填上合适的关联词语。3用“ ”画出母亲说的话，这句话既为下文埋下了伏笔，又起到了_的作用。6万年牢一、 带着问题来读书。1课文围绕 讲了_件事。从中可以看出父亲做事_、_。2课文_次提到“万年牢”，文章题目的特点是_。 A交代故事主要内容 B点明文章中心二、 正确读音我会选。b b 伞把儿（ ） 车把（ ） 刀把儿（ ）xio xu 削皮 （ ） 剥削（ ） 削减 （ ）jng jn 使劲 （ ） 劲头（ ） 劲敌 （ ）三、 选词填空我最棒。 教导 教训 教育1因为我偷了妈妈一元钱，妈妈狠狠地（ ）了我一顿。2李老师对小明扰乱课堂纪律的行为，进行了耐心的说服（ ）3老师的谆谆（ ）让我们终生受益。四、 课内语段阅读。父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。_什么事_要讲究_。父亲的教导使我一生受益。1在文中横线处按原文填空。2父亲教导“我”做万年牢就是做_的人。3结尾段的作用是_。4课文中几处“万年牢”分别指_ _ _。 他们之间的联系是_ _ 。7尊严一、带着问题来读书。1本文是按_顺序来记叙的。2课文的主人公有_个，分别是_和_。故事以“尊严”为题，一方面概括了_是一个自爱、自强、_的人，同时也反映了_是一位_他人、看重人品的长者。二、课内语段阅读。年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配( )给他。杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁（ ），因为他有尊严！”1给加点的字注音。2“什么都没有”，用一个词概括是：_。3“富翁”在本文的含义是（ ）A拥有富贵的人格。 B拥有大批财产和亿万金钱的人。4这段文字在全文的作用是_。5请把画线的句子用“因为所以”重新改写。_。四、细读课文深感悟。杰克逊大叔留下这个年轻人，是因为（ ）A哈默有礼貌，很会捶背。 B杰克逊大叔希望他在自己的庄园里白干活。C杰克逊发现这个年轻的小伙子有美好的人品，以后一定有出息。五、 课内语段阅读。这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃完饭，我再给您派活儿。”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我在吃这些东西！”年轻人站起来说。1文中“派”的意思是（ ）A作风或风度。B量词。C摊派。D分配。2用“ ”画出年轻人说的话。从年轻人说的话中，我体会到（ ）3短文是_和_之间的_描写。 8将心比心一、带着问题来读书。1将心比心是中华民族的传统美德，意思是_。A先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 B己所不欲，勿施于人。2文章记叙了日常生活的一个小故事，告诉我们要想获得别人的帮助，必须先_，要得到别人的宽容和鼓励，必须先去_。二、照样子写词语。将心比心 _ _ _闷闷不乐 _ _ _三、课内语段阅读。“这是我的女儿，和你差不多大小正在医科大学读书，她将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的（ ）和（ ）。”听了母亲的话，我心里充满了（ ）与（ ）。1按原文内容填空。2这段话是母亲的_描写，可以看出母亲是一个_的人。3如果你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做么？如果对那位护士进行责怪，会有什么后果。_自然之道一、 带着问题来读书。1文章的题目_。（A暗示课文中心 B引发读者兴趣）2课文按_的顺序来记叙的。（A浏览 B事情发展）二、 课内语段阅读。我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却（毫不犹豫若无其事）地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好（颓丧 灰心）地飞走了。1选出括号中合适的词。2“自然之道”指的是_。向导的话的意思是_文中这句话的作用是_。3文中“极不情愿”的意思是（ ）A同伴的话，让向导极不高兴。 B向导了解自然规律，他不想破坏规律，不得以而救之4“不能见死不救”中引号的用法是_。三、 细读课文深感悟。然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。“向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”1、“悲叹”一词突出了向导_的心情。向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，却没有制止，因为_。2、根据意思在文中找出恰当的词语。A像游鱼那样一个接一个地出去。（ ）B争着向前，唯恐落后。（ ）形容人极端愚蠢。（）3、“我们干了一件愚不可及的蠢事”指的是_。4、文中“侦察兵”中引号的作用是_。黄河是怎样变化的一、带着问题来读书。1课文题目的特点是以_的形式引起读者的思考。2课文主要介绍了_、_以及_告诉我们要保护_，保护_，否则会受到大自然的惩罚。六、 语境注音我能行。1黄河折（ ）腾得两岸百姓叫苦不迭（ ）。是一条不折（ ）不扣的祸河。2黄土高原地区黄土结（ ）构松散（ ）。3黄河给两岸人民带来了深重（ ）的苦难（ ）。 三、课内语段阅读。把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它（ ）地流进黄河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。一定要保护好森林资源使破坏的植被尽快恢复。要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是（ ）的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。1按原文填空。2“数管齐下”源自_一词，这里指_。3治理黄河的关键是_。4从黄河忧患中我们了解并认识到环保的重要，请你写一句有关这方面的宣传标语。 _。11蝙蝠和雷达一、 带着问题来读书。为了弄清楚蝙蝠能在夜里飞行的原因，科学家做了_次不同的试验。结果证明，蝙蝠夜里飞行靠的是（ ）。A眼睛 B耳朵 C嘴二、 课内语段阅读。科学家经过_研究，_揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。1按原文填空，并体会所填词在句子中的作用。 _。2短文主要讲述的是_。3写出下列词语的反义词。揭开-（ ）秘密-（ ）。三、 课内语段阅读。为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系（x j）着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙（mng mng）上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着（zhe zho）。科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞（si si s）上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。1用“/”划去括号里不正确的读音。2“为了弄清楚这个问题”指的是什么问题？请联系上下文说一说。_。3读短文，完成表格。试验环境试验顺序试验方式试验结果一二三12 大自然的启示一、带着问题来读书。1课文由两篇_组成。（A童话故事 B科普小短文）2“打扫”森林中“打扫”所用双引号作用是_。（A引用 B表示有特殊意义的话）3科学家分别从蜻蜓和鲸身上得到启示，发明了_和_。二、 课内语段阅读。不想森林却从此遭了殃。几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。 原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能（保护 保持）大自然的生态平衡。枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐烂之后，变成了腐殖质（ ），能（增多 增强）土壤（ ）的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌木和野草多了 昆虫 鸟类 兽类也就多了 许多动物以植物为食 像甲虫和毛毛虫吃树叶 嫩枝 而鸟儿在矮树丛里营巢 捕食森林里的害虫。1、给文中加点字注音。2、在文中括号里选择合适的词语，用“”画出来。3、第2自然段是一个_段，起到了_的作用。4、给短文结尾部分加标点。5、用“ ”画出文中的比喻句。5“异想天开”的意思_。文中林务官“异想天开”做了什么？带来了什么后果？_。13夜莺的歌声一、带着问题来读书。1文中的“小夜莺”指的是_。（A小孩 B漂亮的鸟）2课文以_为线索进行记叙，以_为标志，写了三部分内容：A以歌声_B以歌声_C战斗结束后，“小夜莺”的歌声继续。二 、课内语段阅读。“|村子里就剩下你一个了吗？”。 怎么会剩下我一个 这里有麻雀 乌鸦 猫头鹰 多着呢 夜莺倒_是只有我一个1给第2自然段加标点，并给加点字注音。2写出下列词语的近义词。继续-（ ） 盘问-（ ）3短文是_和_之间的对话，特点是_，文中“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是_。从中可以体会到小男孩的_和对敌人的_三、 课内语段阅读。“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了-就都跑了。”“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。1短文中“野兽”指的是_。2_谩骂_是“蠢东西”，其实真正的“蠢东西”是_。“轻蔑”的意思是_。3文中破折号的作用是_。4照样子，写词语。 不慌不忙 不_不_ 不_不_14小英雄雨来一、 带着问题来读书。1课文题目的特点是_（A以故事的内容拟题B以人物的名字来拟题）2课文是作家_（A管桦 B巴金）的作品，本文分成六部分，小标题是1_2_3_4_5_6_二、 课内语段阅读。扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧（ ）嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪（ ）起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞（ ）在炕沿上。1给文中加点字注音。2文中画“ ”的句子运用了_的修辞方法，表达了作者_的情感。3从短文中找出鬼子军官打雨来的动词_从这些词中可以看出敌人的_。15一个中国孩子的呼声 一、 带着问题来读书。1、文题中“一个中国孩子”指的是_，他呼唤的是_，因为_。2、课文属于_文体，是一个中国孩子写给（ ）的信。二、 课内语段阅读。敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁（ ）：“救救孩子们，要和平不要战争！”为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该（一起 一致）行动起来，（维持 维护）和平，（制止 阻止）战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧（ ）钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！1给文中加点字注音。2用“/”画去括号内使用不恰当的词。3文中画“ ”的句子运用了_的修辞手法，表达了作者_的情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“_”的心声。三、 细读课文深感悟。“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的销烟”这句话的意思是：（）世界上还有一些地区存在战争，如_、_。只要有局部的战争存在，整个世界就难保_，所以和平需要全世界人民共同捍卫。我想对全世界热爱和平的人们说一句话：_。四、 课内语段阅读。现在这顶蓝盔回来了，但它是钉（ ）在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸（ ）满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是和平 和平 和平1给文中加点字注音，并给末尾处加标点。2用“_”画出细节描写的句子，反复朗读，应该用_（A急速激昂B低沉缓慢）的语调，表达了作者_的心情。3文中不仅“我”听见了爸爸的呼唤，有更多的人都听见了，这样重复写为什么？_。 16和我们一样享受春天一、 带着问题来读书。1这是一首以_（A热爱祖国 B呼唤和平）为主题的诗。2诗人希望_和我们一样享受春天。3作者抓住自然界中_、_、_、_的原有景象将其与战争破坏景象加以对比，并四次重复疑问：_？这是对战争的_和_。二、 课内语段阅读。 我们希望，我们祈（ ）盼- 让战火中的孩子有一张课桌，（ ）的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，（ ）的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享（ ）受春天 1给文中加点字注音。2按原文填空。3文中破折号的作用是_，末尾省略号省略的是_用两个字概括就是_。4诗歌最后一句话表达了_。18永生的眼睛一、 带着问题来读书。1文章题目的特点是_。（A以事物直接拟题B以文章主要内容拟题）2故事主要进一家三代人已经和准备为盲人_的动人事迹。_是贯穿课文始终的人物。“眼睛”折射出的是人性的_和_。二、 课内语段阅读。父亲与世长辞后，我遵（从 丛）他的遗（愿 怨）捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失（鸣 明）的人，让他们重见天日。”在这一刻 我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜 我紧紧地搂住温迪 激动的泪水夺眶而出 这次 我为自己的女儿-14岁的温迪而骄傲。1用“/”画去括号内使用不恰当的字 。2给短文后半部分加标点。3文中破折号的作用是_。A解释说明 B强调作用 C转折作用4文中画“_”的句子含义是父亲不止是留下了一副角膜，更重要的是_。 17触摸春天一、 带着问题来读书1文题“触摸”一词本义是_，这里指_。2课文的主人公_是一个特殊的小女孩，说她特殊，因为她是一位_，还因为她能够用自己独特的方式感受春天。二、 课内语段阅读。早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一（ ）月季花前停下。她（慢慢地 渐渐地）伸出双手，在花香的引导下，极其（正确 准确）地伸向一（ ）沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。1按原文填上量词。2用“/”画去括号中不恰当的词。3短文中“流畅”的意思是（ ）。A流利；通畅。指走路很快，匆忙 B流利；通畅。指动作协调步履轻盈。4文中画“_”的句子与文中“_”句相照应，同时又为下文安静神奇地捕捉到蝴蝶作好了铺垫。表现出安静的_的特点能及她对_的热爱之情。三、 细读课文深感悟。“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”你认为这灵性是指（ ）A安静虽然失明了，但是她的耳朵灵敏，听见蝴蝶的存在。B她是用心感受自然，拥抱自然，灵性来自于她对春天、她对大自然的热爱。C安静对周围的环境特别熟悉。如果你见到安静，会对她说：_。四、 课内语段阅读。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静你仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。我没有惊动安静。谁都有_，谁都可以_。1按原文填空。2写近义词 许久-（ ） 优美-（ ）3“张望”的意思是_。这里用来描写双目失明的安静够准确吗？为什么？_。4用“ ”画出文中作者所悟道理的句子，说说你的体会。_。19生命 生命一、 带着问题来读书。课文开头道德提出问题：_？并列举了_、_、_三件小事，展示了生命的意义。二、 课内语段阅读。夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹（ ）了。但它挣扎（ ）着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中_，那样_！那样_！飞蛾那种求生的_令我_，我忍不住放了他！1给文中加点字注音，并按原文填空。2“鼓动”一词在文中的意思是（ ）A扇动 B煽动3文中感叹号的作用是_。4“我忍不住放了它！”这句话的含义是（ ）A“我”觉得这小飞蛾在“我”手中挣扎有些可怜。B小飞蛾有强烈的求生生欲望，珍视自己的生命，“我”被感动了。三、 课内语段阅读。有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声（ ）而有规律的跳动，给我极大的（），这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。（）生命短暂，（），我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。按原文内容填空。短文主要叙述了对生命的两种态度：（）（）我的感悟是（）柔弱的动物和植物都格外珍爱生命，顽强展现自己，“我”也要对生命负责任。生命只属于自己，所以“我”有权利使用它。20花的勇气一、带着问题来读书。1文章的体裁是_（A记叙人 B散文 C童话）2题目的特点是_（A采用拟人手法拟题 B以事物名称拟题）3作者按_、_、_、_的过程来描写，表达作者对生命的感悟。二、我能把词语补充完整。_ _而起 _ _细雨 _ _一震 _ _夺目 神气_ _ 改_换_四、 课内语段阅读。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中_呢？小小的花儿居然有如此的气魄 我的心头_ 这一震 使我明白了生命的意味是什么 是 勇气1按原文填空并加标点。2“偏偏”一词的意思是（ ）A表示故意跟客观要求或客观情况相反。B表示事实跟所希望或期待的恰恰相反。C表示范围，跟“单单”略同。3作者循着“_”的情感变化，表现对花的喜爱以及对生命的感悟。这一段表达的是作者_的感情。4用“ ”画出文中的中心句。五、花名入诗。1忽如一夜春风来，千树万树_开。2待到重阳日，还来就_。3西塞山前白鹭飞，_流水鳜鱼肥。 21乡下人家一、带着问题来读书。1这是一篇以_(A记事 B写景 C写人)为主的文章。2文章按照房前屋后的_顺序和_三季_、_、_的时间顺序交叉描写了乡下人家的_、_、_、觅食的_，戏水的_，门前树阴下吃饭以及夜里_，让我们感受到了乡下人家生活的乐趣。二、课内语段阅读。乡下人家，（ ）住着小小的房屋，（ ）总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。1按原文添上合适的关联词语。2给加点的字选择恰当的解释。 饰：A扮演。B装饰。C装饰品。修饰（ ） 饰演（ ） 首饰（ ）3这段文字主要描写了乡下人家的_，并通过_的方法，突出了对生动朴实的农家生活的喜爱。三、细读课文深感悟。“乡下人家，不论是什么时候，不论是什么季节，都有一道（ ）、（ ）的风景。”这是文章的_,我最喜欢乡下人家_。四、课内语段阅读若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情