五年级教学进度.doc

20102011学年度五年级品德与社会上册教学计划及进度一、教材分析 五年级上册编写是在14年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景中去，以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。 1、在第一单元我是谁中着重展示“不错”的自我、大家眼中的自我、“也并不完美”的自我和可以变得更好的自己，引导他们去正确、全面、公正客观地看待自己。 2、在第二单元我学会了与人相处、第三单元我是班级的主人共6课中向儿童呈现他们生活于其中的关系：个人之间的、群体之中的、集体之中的，引导他们从这种关系中去理解和体验：他是一个独立的个体，在关系中，他是不可或缺的，同时他与其他人之间又是相互依存的。 在我学会了与人相处一单元中，教材关注的是儿童与同伴之间的关系。1113岁的儿童下处于一个渴求同伴的友谊，寻找知心，具有强烈交往需要的年龄。教材期待儿童从这种个人之间的关系中发展起来的是一种“我一你”，引导儿童从这种个人关系之间的发展认识和体验他所面对的是和他一样的“人”，是一个和自己平等对话的，可以理解沟通的人，值得自己去真诚关爱的“你”，而不是一个与己无关的“客体”“工具”“他者”。 在我是班级的主人一单元中，教材以班级为儿童集体生活的主要场域。我们期待儿童从他的集体生活中发展起的是一种“我们感”。这种“我们感”即是一种“我在我们中”的感觉：意识到我是我们之中不可或缺的、独特的一员，意识到我在我们中的权利与义务（岗位职责），倾听到我在我们中的声音，看得到我在我们中所涂上的那一笔，在我们中我实现了自我；同时，这种“我们感”又是一种“我们在我之中”的体验：儿童能体会到“我们”的需要，能感受到“我们”的成功与快乐，能经验到“我们”进步与成功，让我们在永我的心中、行为中，“我们”逐渐成为我的一种生活、生存方式。 3、在第四单元（我们都是炎黄子孙共三课）中以中国的历史、文化为主题，这些主题的选择不是以系统历史知识学习为主要目的的，而是着力于向儿童抒发一种深邃的人文情怀，它们要召唤的是儿童对祖国的认同与归属之情。 下册教材主要由四个单元组成：第一单元为家家有本难念的经、第二单元为我的权利和责任、第三单元为走出深重的灾难（上）、第四单元为走出深重的灾难（下）。 三年级有一个以家庭为主题的单元，但那一单元以了解家庭成员之间的关系，体会家庭亲情为主。本册教材在此基础上设第一单元“家家有本难念的经”，引导学生从家庭成员关系和家庭亲情向家庭的内在深处进发，走进父母的内心世界和精神世界，直面家庭矛盾，学习处理家庭矛盾的方法，学会与父母沟通。另外，五年级学生已经可以从家庭、社区、学校这类首属群体和个人较强的生活空间走进公共生活空间，开始对公共生活感兴趣并有一定的参与意识，所以本册教材第二单元“我的权利和责任”以直接的公民教育为基本主题，这里所探索的公民教育，是权利与义务相结合的范式，教育学生既要有权利意识，也要有义务观念。而第三、四单元则让“历史人”站在儿童面前，与儿童对话，呈现历史细节，以儿童可以接受的方式引导儿童从自己的现实生活中走近“历史”。 二、教学建议 上册 1、突出思品教学生活化的特点，走进儿童的生活世界与内心世界。 人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，教师在教学中的每一节课都要紧紧围绕学生的日常生活进行，让学生从发生在身边的鲜活的事例中去感悟、体验、理解思品课所讲述的道理；同时，通过课后作业、社会实践、现实生活及等多种形式，使学生用所掌握的思品知识去指导自己的行动，为现实生活服务，从而培养学生良好的道德品质和行为习惯。 （1）是新课导入生活化。新课导入生活化就是从学生感兴趣、熟知的日常生活入手导入新课，消除学生课前紧张、恐惧心理，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。 （2）是教学模式生活化。教师应努力创设民主、宽松、和谐的环境与平等、友爱的师生关系，激发学生学习的积极性，从而让学生自主参与课堂教学，自主大胆地进行探索。要根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式，在具体的教学活动中，教师则更要注意因材施教，深入了解每个学生的特质，走进他们的生活世界与内心世界，成为学生的好伙伴和引路人。 2、突出思品教学情境化的特点，引导学生自主学习、主动探究和体验。 要创设具体生动的学习情境，激发学生的学习热情，提高学生的参与意识，从而获得最佳的学习效益。通过创设合理、科学的、符合学生的年龄特点和个性心理特征、来自学生的实际生活的教学情景，诱导学生积极参与，让学生处于激情状态，集中学生的注意力，诱发学生的学习兴趣，调动学生主体参与的意识和学习的积极性。依托教材，让学生与教师展开良好的互动。引导学生自主学习、探究，帮助学生获得丰富的情感体验，使学生从亲身的体验中锻炼能力，学习到知识和做人的道理。 3、体现思品教学活动化的特点，开拓新的学习空间。 活动，是促进少年儿童人格健康发展的直接动因。教师在思想品德教学中，要结合丰富多彩的课外活动，给学生架设道德认识内化的桥梁，通过故事感染法、演示操作法和辨析评价法等方法，对学生进行针对性的教育，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现多方面能力的综合发展。 4、重视课堂以外的学习空间，要积极开拓新的学习空间。 如少年宫、博物馆、社区等等，做到课外与课内相结合，充分利用好现有的教学资源，全方位地推动学生良好品德的形成和社会性的发展。 【第一学期】每周2课时 周次日期教学内容和课时安排备注 19.19.4第1课 我更了解自己了（1课时）9月1日开学 29.79.11第1课 我更了解自己了（2课时） 39.149.18第2课 我是自己的主人（2课时） 49.219.25第2课 我是自己的主人（1课时） 第3课 我心中的那颗“星”（1课时） 59.2810.2第3课 我心中的那颗“星”（2课时）国庆放假 610.510.9第4课 怎样与人相处（2课时） 710.1210.16第4课 怎样与人相处（1课时） 第5课 男生女生不一样（1课时） 810.1910.23第5课 男生女生不一样（2课时） 910.2610.30第6课 心中有“规则” （2课时） 1011.211.6第6课 心中有“规则”（1课时） 第7课 我们的班级（1课时） 1111.911.13第7课 我们的班级（1课时）期中测试 1211.1611.20第8课 我在班级中的权利（2课时） 1311.231.27第8课 我在班级中的权利（1课时） 第9课 班级中的“岗位”（1课时） 1411.30124第9课 班级中的“岗位” （2课时） 1512.712.11第10课 我们在行动（2课时） 1612.1412.18第11课 我们来寻根（2课时） 171