全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级(小学语文.doc

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级(小学语文)2009年05月18日 12:08:37 来源:青海省湟中县多巴一小【字体：大中小】全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级(小学语文)2008年10月31日 11:54:14 来源:全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 教学人员初级(小学语文) 基本知识 在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。 第1题(单选题)下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是( )。 A教学技术是将技术应用到教师过程中 B教学技术的研究对象仅为教学媒体 C教学技术的目的在于追求教育的最优化 D教学技术不包括对传统教学手段的研究 答案：C 第2题(单选题)以下哪种教学组织形式属于个别化学习？( )。 A通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息 B由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息 C教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息 D根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式 答案：B 第一部分 教案设计 在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。 【前端分析】 第3题(单选题)在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是( )。 A学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距 B就教学目标而言，教师希望学生达到的知识水平 C经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平 D经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题 答案：A 第4题(单选题)教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中，即( )。 A由学生朗读课文引出对课文的学习 B由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习 C直接由国画清明上河图引出对课文的学习 D由教师讲解文中第一段引出对课文的学习 答案：C 第5题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。 课题名称清明上河图 科目语文年级小学六年级 教学时间两课时 教学重难点重点1提高学生自读自悟、有感情的阅读文章的能力。 2感受文中清明上河图所表现出来的美。 3赏析情，理解诗人老病孤愁的思想感情。 难点1了解清明上河图在我国绘画史和世界艺术史上的地位。 2能有感情的阅读文中描述画面的部分。 教学目标一、知识与技能 1正确、流利的朗读课文。 2能读懂课文，通过文中的描述了解清明上河图的画面内容。 3能有感情的朗读文中描述清明上河图画面的部分。 第5.1题(单选题)从教育技术角度考虑，下列与本课程的教学目标最相符的教学方式是( )。 A导入新课时要求学生记忆生字和生词 B导入新课时要求学生默写生字和生词 C教师引导学生直接进入课文第一段的学习 D由学生讨论清明上河图以激发学生学习兴趣 答案：D 二、教学思考 1如何让学生感受到文中所描述的绘画艺术。 2如何让学生能在自己的作文中使用艺术描述手法。 3如何让学生自读自悟，感悟出我国古代人民的艺术才能。 三、解决问题 1能有感情的朗读文中描述清明上河图画面的部分。 2通过集体的讨论活动，了解清明上河图在世界艺术史上的地位，让学生感悟到我国古代人民的艺术才能。 3培养学生对绘画艺术的热爱之情。 教学资源为课堂教学准备相应的教学资源，如为了让学生了解更多有关清明上河图的画面内容，可以收集相关的图片素材，并制作成课件供学生欣赏，以培养其艺术审美能力。 教学过程描述 新课导入我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，清明上河图是一颗璀璨的明珠。首先指出清明上河图在我国绘画史和世界艺术史上的地位，激发学生去了解清明上河图 在新课导入过程中，教师要做好辅导工作，能及时的根据课堂实际需要解决问题，保障课堂教学的有序进行。为了更大限度地激发学生对清明上河图学习的主动性，可以在教师的调控下进行讨论活动，谈谈大家在没有学习课文之前对清明上河图的看法。 第5.2题(单选题)在课文段落的学习中，要求学生讨论对某个自然段的看法，为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动性，且使每个学生都有发表自己看法的机会，那么应选择何种教学策略( )。 A教师不加任何评论，由学生自由发表对段落的看法 B根据学生的认知水平分组讨论，然后小组进行小结汇报 C教师指定学生发言，然后针对发言的情况进行适当的评论 D教师首先指出自己的看法，然后让学生以此为导线自由讨论 答案：B 初读课文 整体感知 自读课文 领悟特点由学生初读课文，了解课文描述的整体布局，首先检查预习效果，要求学生能正确写下列生字、生词：汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鸟瞰、惟妙惟肖等，教师可以采取点名默写的方式考察学生的预习情况，然后据此情况来进一步开展教学活动 通过初读课文，让学生了解课文的整体结构，然后就由教师指出需要细读的段落，或者针对问题让学生自己去寻找文中的段落来细读，如：课文都描绘了哪些地方的景象？ 第5.3题(单选题)在初读课文时，如果教师要求学生带着问题阅读课文，读完之后将参考答案与自己所读的段落进行对照，那么从教育技术的角度考虑，在这一过程中，以下哪种方法体现了课程教学与信息技术的整合？( )。 A教师口头叙述问题，学生读完后，教师说出答案 B教师提出问题时不加板书，而将答案板书于黑板上 C教师将问题板书于黑板上，答案由教师口头说明 D教师将问题以幻灯片形式显示，单击鼠标时显示答案显示 答案：D 自读课文，领悟特点，由学生自由朗读课文，教师在课前设计问题，让学生继续带着问题朗读课文，如：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？然后在读后对答案进行明确，如下： 1)市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。 2)汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。 3)街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、土农工商。一派繁荣昌盛景象。 学生根据自己朗读的段落，读出各自的特点，要求能做到饱含作者的赞美之情，以此来体会描述的画面特点。 第5.4题(单选题)在自读课文阶段，考虑到学生个体之间的差异性，教师应如何了解学生是否体会到了课文中所描绘的画面特点？( )。 A由学生用自己喜欢的方式来表现画面，如绘画、阅读等 B要求学生应用画图工具根据自己所读的段落描绘画面 C点学生阅读所选段落，从阅读的感觉来判断 D学生自由阅读时教师观察，从学生投入程度来判断 答案：A 领悟清明上河图的重要地位自读首尾两自然段，谈清明上河图的地位，从绘画史上的价值和历史价值的角度让学生谈自己的看法，同样可以先让学生进行小组的讨论，然后由小组总结出对清明上河图地位的总结，教师可以先谈自己的看法做为引导，如：清明上河图在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产；清明上河图是我国浩瀚的艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。 第5.5题(单选题)学生分小组讨论对清明上河图重要地位的看法，在做小组总结时，为了便于对每组的发言从内容及发言表现两方面进行准确的评价，教师应选择怎样的记录方法？( )。 A用Windows操作系统自带的录音软件给总结发言录音 B用Word应用软件记录每个小组的总结发言 C用Excel应用软件画表格记录每个小组的总结发言 D用教师的备课本记录下每个小组的总结发言 答案：A 教学总结 作业布置在领悟了清明上河图的重要地位之后，教师做本课时的教学小结，小结也由问题引出，是一种总结性的问题：本文表达了作者怎样的思想感情？ 根据学生的回答，教师从两个方面做课时总结，即：对古代劳动人民的赞美，为祖国灿烂的古代文化感到自豪。 最后布置作业，根据课后的思考题进一步理解课文，熟练阅读课文，并背诵自己喜欢的片段。 第5.6题(单选题)从教育技术的角度考虑，教师应布置怎样的课后作业才能使学生既清楚的了解到清明上河图的艺术地位，又能体会到信息技术的优越性( )。 A反复阅读课文，从作者的描述中体会其艺术地位 B利用网络资源搜集对清明上河图的评价、看法等 C结合课文，向家长了解清明上河图的艺术地位 D向高年级的学长请教，了解他们对清明上河图的看法 答案：B 第6题(单选题)教师在网络上搜索有关清明上河图的图片时，为准确的搜索到需要的图片，应设置搜索引擎的关键词为( )。 A中国文化遗产 B中国艺术瑰宝 C清明上河图 D清明艺术品 答案：C 第7题(单选题)教师在整理文档内容时，发现将清明上河图错写成了清明河上图，那么应该采取怎样的操作步骤来更快捷的修正错误？( )。 A按Ctrl+Z键 B执行撤消操作 C搜索文档中错误的地方并改正 D使用“编辑”菜单中的“替换”命令 答案：D 第8题(操作题)在制作课件时，要求课件的背景为指定的图片文件，而不是仅以插入图片的形式作为背景，请新建一个幻灯片演示文稿（版式为标题幻灯片版式），按照下面的要求进行操作： (1)参照样片，在幻灯片的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，60号，加粗，黄色（RGB：255，255，0），且居中显示。 (2)将整个幻灯片的背景设置为“素材”文件夹中的图片“清明上河图1.jpg”。 (3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图1.ppt”。 答案：略 第二部分 资源准备 在讲授清明上河图课程之前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务。 第9题(填空题)教师在制作课件时，如果要在Word中使用特殊符号“”，那么首先应选择_菜单。 答案：插入 第10题(填空题)本课时的教学重点之一在于提高学生有感情的阅读文章的能力，如果要求教师事先做好阅读的范例，那么应该使用Windows操作系统自带的_工具软件。 答案：录音机 第11题(单选题)如果要求在课件制作中插入图片或文字进行说明，那么以下符合要求的是( )。 A清明上河图.mp3 B清明上河图.rm C清明上河图.bmp D清明上河图.rmvb 答案：C 第12题(多选题)以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的操作( )。 AWord BAccess COutlook DPowerPoint E记事本 答案：ACD 第13题(匹配题)教师在使用Word文档制作教学资源时，使用快捷键可以方便操作，请将以下键盘的快捷键与Word文档中相应的菜单操作进行匹配 答案：略 第14题(操作题)教师制作课件时，要求幻灯片之间的切换采用动画的效果，请新建一张标题版式的幻灯片，按照下面的要求进行操作： (1)在幻灯片首页的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为仿宋_GB2312，60号，加粗，且居中显示。 (2)将该幻灯片的切换方式设置为“水平百叶窗” (3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图2.ppt”。 答案：略 第15题(操作题)修改“素材”文件夹中的“清明上河图2.doc”，请打开该文件，按照下面的要求进行修改： (1)参照样张，给正文添加标题文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，小三，加粗，且居中显示。 (2)将全文的行距设置为固定值18磅。 (3)将正文中的图片的对比度调整为50%。 (4)将修改后的文档命名为“清明上河图3.doc”，存放位置为“素材”文件夹中。 答案：略 第三部分教学实施 在完成教学规划和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。 第16题(单选题)在教学过程中，如果对课件的内容修改之后进行保存时，弹出错误提示“不能创建文件请确认路径和文件名是否正确”，那是因为( )。 A文件的属性设置为只读，因此无法执行保存操作 B在文件没关闭之前，已将文件剪切到其他目录下 C在文件没关闭之前，已将文件复制到其他目录下 D在文件没关闭之前，该目录下的文件已被删除 答案：A 第17题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那是因为( )。 A计算机的声卡出现了问题 B计算机内没有安装能播放声音文件的软件 C存放课件的文件目录发生了改变 D链接的声音文件目录已改变或已被删除 答案：D 第18题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那教师应采取的解决措施是( )。 A重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决 B下载播放软件的最新版本并安装 C改变存放课件的上一级文件夹 D先去掉原声音图标，然后重新链接所需的声音文件 答案：D 第19题(单选题)在课堂上记录学生小组讨论的结果，如果全班学生分为四个小组，就三个方面的知识展开讨论，那么记录结果的表格大小应为( )。 A4*3 B4*4 C5*4 D3*5 答案：C 第20题(操作题)教师在制作课件时，如果课件背景与文字的对比不明显，就需要更换课件背景，并套用固有的模板，请打开“素材”文件夹下的文件“清明上河图4.ppt”，按照下面的要求进行操作： (1)将所有幻灯片的背景颜色替换为白色（RGB：255，255，255）。 (2)将设计模板“Capsules”运用到所有的幻灯片中。 (3)参照样张，调整每张幻灯片中文字的位置。 (4)保存修改好的文件，保存路径和文件名不变。 答案：略 第四部分教学评价 在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，你将进入教学评价阶段。在这部分中，你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。在进行此操作之前，我们需要了解你对教育评价基本知识的理解，然后你将会在给定的具体情景下对学生的有关数据进行分析。 第21题(单选题)以下有关教学评价的叙述中，阐述合理的是( )。 A教学评价是教学设计活动的有机组成部分 B教学评价结束之后，整个课时的教学活动也就随之结束 C教学评价只对教学活动的结果进行测定、衡量和价值判断 D教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系 答案：A 第22题(单选题)在某项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是( )。 A总结性评价 B形成性评价 C诊断性评价 D自身评价 答案：B 第23题(操作题)将学生本课时的成绩分为课堂表现和课后作业两部分，请打开“素材”文件夹中的文件“清明上河图5.xls”，按照下面的要求进行操作： (1)参照样张，按照公式计算每位学生的总成绩，即：总成绩=课堂表现*0.6+课后作业*0.4。 (2)按照总成绩进行降序的排序操作，如果总成绩相同则按照课堂表现分数的降序排序。 (3)保存文件，且保存文件的目录和文件名不变。 答案：略全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题模拟试题二（以下答案仅供参考） 基本知识 在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。 第1题(单选题)下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是( )。 A教学技术是将技术应用到教师过程中 B教学技术的研究对象仅为教学媒体 C教学技术的目的在于追求教育的最优化 D教学技术不包括对传统教学手段的研究 答案：C 第2题(单选题)以下哪种教学组织形式属于个别化学习？( )。 A通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息 B由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息 C教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息 D根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式 答案：B 第一部分教案设计 在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。【前端分析】 第3题(单选题)在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是( )。 A学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距 B就教学目标而言，教师希望学生达到的知识水平 C经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平 D经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题 答案：A 第4题(单选题)教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中，即( )。 A由学生朗读课文引出对课文的学习 B由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习 C直接由国画清明上河图引出对课文的学习 D由教师讲解文中第一段引出对课文的学习 答案：C 第5题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。 课题名称 清明上河图 科目 语文 年级 小学六年级 教学时间 两课时 教学重难点 重点 1提高学生自读自悟、有感情的阅读文章的能力。2感受文中清明上河图所表现出来的美。3赏析情，理解诗人老病孤愁的思想感情。 难点 1了解清明上河图在我国绘画史和世界艺术史上的地位。2能有感情的阅读文中描述画面的部分。 教学目标 一、知识与技能1正确、流利的朗读课文。2能读懂课文，通过文中的描述了解清明上河图的画面内容。3能有感情的朗读文中描述清明上河图画面的部分。第5.1题(单选题)从教育技术角度考虑，下列与本课程的教学目标最相符的教学方式是( )。A导入新课时要求学生记忆生字和生词B导入新课时要求学生默写生字和生词C教师引导学生直接进入课文第一段的学习D由学生讨论清明上河图以激发学生学习兴趣 答案：D二、教学思考1如何让学生感受到文中所描述的绘画艺术。2如何让学生能在自己的作文中使用艺术描述手法。3如何让学生自读自悟，感悟出我国古代人民的艺术才能。三、解决问题1能有感情的朗读文中描述清明上河图画面的部分。2通过集体的讨论活动，了解清明上河图在世界艺术史上的地位，让学生感悟到我国古代人民的艺术才能。3培养学生对绘画艺术的热爱之情。 教学资源 为课堂教学准备相应的教学资源，如为了让学生了解更多有关清明上河图的画面内容，可以收集相关的图片素材，并制作成课件供学生欣赏，以培养其艺术审美能力。 教学过程描述 新课导入 我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，清明上河图是一颗璀璨的明珠。首先指出清明上河图在我国绘画史和世界艺术史上的地位，激发学生去了解清明上河图在新课导入过程中，教师要做好辅导工作，能及时的根据课堂实际需要解决问题，保障课堂教学的有序进行。为了更大限度地激发学生对清明上河图学习的主动性，可以在教师的调控下进行讨论活动，谈谈大家在没有学习课文之前对清明上河图的看法。第5.2题(单选题)在课文段落的学习中，要求学生讨论对某个自然段的看法，为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动性，且使每个学生都有发表自己看法的机会，那么应选择何种教学策略( )。A教师不加任何评论，由学生自由发表对段落的看法B根据学生的认知水平分组讨论，然后小组进行小结汇报C教师指定学生发言，然后针对发言的情况进行适当的评论D教师首先指出自己的看法，然后让学生以此为导线自由讨论 答案：B 初读课文整体感知自读课文领悟特点 由学生初读课文，了解课文描述的整体布局，首先检查预习效果，要求学生能正确写下列生字、生词：汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鸟瞰、惟妙惟肖等，教师可以采取点名默写的方式考察学生的预习情况，然后据此情况来进一步开展教学活动通过初读课文，让学生了解课文的整体结构，然后就由教师指出需要细读的段落，或者针对问题让学生自己去寻找文中的段落来细读，如：课文都描绘了哪些地方的景象？第5.3题(单选题)在初读课文时，如果教师要求学生带着问题阅读课文，读完之后将参考答案与自己所读的段落进行对照，那么从教育技术的角度考虑，在这一过程中，以下哪种方法体现了课程教学与信息技术的整合？( )。A教师口头叙述问题，学生读完后，教师说出答案B教师提出问题时不加板书，而将答案板书于黑板上C教师将问题板书于黑板上，答案由教师口头说明D教师将问题以幻灯片形式显示，单击鼠标时显示答案显示 答案：D自读课文，领悟特点，由学生自由朗读课文，教师在课前设计问题，让学生继续带着问题朗读课文，如：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？然后在读后对答案进行明确，如下：1)市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。2)汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。3)街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、土农工商。一派繁荣昌盛景象。学生根据自己朗读的段落，读出各自的特点，要求能做到饱含作者的赞美之情，以此来体会描述的画面特点。第5.4题(单选题)在自读课文阶段，考虑到学生个体之间的差异性，教师应如何了解学生是否体会到了课文中所描绘的画面特点？( )。A由学生用自己喜欢的方式来表现画面，如绘画、阅读等B要求学生应用画图工具根据自己所读的段落描绘画面C点学生阅读所选段落，从阅读的感觉来判断D学生自由阅读时教师观察，从学生投入程度来判断 答案：A 领悟清明上河图的重要地位 自读首尾两自然段，谈清明上河图的地位，从绘画史上的价值和历史价值的角度让学生谈自己的看法，同样可以先让学生进行小组的讨论，然后由小组总结出对清明上河图地位的总结，教师可以先谈自己的看法做为引导，如：清明上河图在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产；清明上河图是我国浩瀚的艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。第5.5题(单选题)学生分小组讨论对清明上河图重要地位的看法，在做小组总结时，为了便于对每组的发言从内容及发言表现两方面进行准确的评价，教师应选择怎样的记录方法？( )。A用Windows操作系统自带的录音软件给总结发言录音B用Word应用软件记录每个小组的总结发言C用Excel应用软件画表格记录每个小组的总结发言D用教师的备课本记录下每个小组的总结发言 答案：A 教学总结作业布置 在领悟了清明上河图的重要地位之后，教师做本课时的教学小结，小结也由问题引出，是一种总结性的问题：本文表达了作者怎样的思想感情？根据学生的回答，教师从两个方面做课时总结，即：对古代劳动人民的赞美，为祖国灿烂的古代文化感到自豪。最后布置作业，根据课后的思考题进一步理解课文，熟练阅读课文，并背诵自己喜欢的片段。第5.6题(单选题)从教育技术的角度考虑，教师应布置怎样的课后作业才能使学生既清楚的了解到清明上河图的艺术地位，又能体会到信息技术的优越性( )。A反复阅读课文，从作者的描述中体会其艺术地位B利用网络资源搜集对清明上河图的评价、看法等C结合课文，向家长了解清明上河图的艺术地位D向高年级的学长请教，了解他们对清明上河图的看法 答案：B 第6题(单选题)教师在网络上搜索有关清明上河图的图片时，为准确的搜索到需要的图片，应设置搜索引擎的关键词为( )。 A中国文化遗产 B中国艺术瑰宝 C清明上河图 D清明艺术品 答案：C 第7题(单选题)教师在整理文档内容时，发现将清明上河图错写成了清明河上图，那么应该采取怎样的操作步骤来更快捷的修正错误？( )。 A按Ctrl+Z键 B执行撤消操作 C搜索文档中错误的地方并改正 D使用“编辑”菜单中的“替换”命令 答案：D 第8题(操作题)在制作课件时，要求课件的背景为指定的图片文件，而不是仅以插入图片的形式作为背景，请新建一个幻灯片演示文稿（版式为标题幻灯片版式），按照下面的要求进行操作：(1)参照样片，在幻灯片的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，60号，加粗，黄色（RGB：255，255，0），且居中显示。(2)将整个幻灯片的背景设置为“素材”文件夹中的图片“清明上河图1.jpg”。(3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图1.ppt”。 答案：略 第二部分资源准备 在讲授清明上河图课程之前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务。 第9题(填空题)教师在制作课件时，如果要在Word中使用特殊符号“”，那么首先应选择_菜单。 答案：插入 第10题(填空题)本课时的教学重点之一在于提高学生有感情的阅读文章的能力，如果要求教师事先做好阅读的范例，那么应该使用Windows操作系统自带的_工具软件。 答案：录音机 第11题(单选题)如果要求在课件制作中插入图片或文字进行说明，那么以下符合要求的是( )。 A清明上河图.mp3 B清明上河图.rm C清明上河图.bmp D清明上河图.rmvb 答案：C 第12题(多选题)以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的操作( )。 AWord BAccess COutlook DPowerPoint E记事本 答案：ACD 第13题(匹配题)教师在使用Word文档制作教学资源时，使用快捷键可以方便操作，请将以下键盘的快捷键与Word文档中相应的菜单操作进行匹配 400)this.style.width=400; 答案：略 第14题(操作题)教师制作课件时，要求幻灯片之间的切换采用动画的效果，请新建一张标题版式的幻灯片，按照下面的要求进行操作：(1)在幻灯片首页的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为仿宋_GB2312，60号，加粗，且居中显示。(2)将该幻灯片的切换方式设置为“水平百叶窗”(3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图2.ppt”。 答案：略 第15题(操作题)修改“素材”文件夹中的“清明上河图2.doc”，请打开该文件，按照下面的要求进行修改： (1)参照样张，给正文添加标题文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，小三，加粗，且居中显示。 (2)将全文的行距设置为固定值18磅。 (3)将正文中的图片的对比度调整为50%。 (4)将修改后的文档命名为“清明上河图3.doc”，存放位置为“素材”文件夹中。 答案：略 第三部分教学实施 在完成教学规划和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。 第16题(单选题)在教学过程中，如果对课件的内容修改之后进行保存时，弹出错误提示“不能创建文件请确认路径和文件名是否正确”，那是因为( )。 A文件的属性设置为只读，因此无法执行保存操作 B在文件没关闭之前，已将文件剪切到其他目录下 C在文件没关闭之前，已将文件复制到其他目录下 D在文件没关闭之前，该目录下的文件已被删除 答案：A 第17题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那是因为( )。 A计算机的声卡出现了问题 B计算机内没有安装能播放声音文件的软件 C存放课件的文件目录发生了改变 D链接的声音文件目录已改变或已被删除 答案：D 第18题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那教师应采取的解决措施是( )。 A重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决 B下载播放软件的最新版本并安装 C改变存放课件的上一级文件夹 D先去掉原声音图标，然后重新链接所需的声音文件 答案：D 第19题(单选题)在课堂上记录学生小组讨论的结果，如果全班学生分为四个小组，就三个方面的知识展开讨论，那么记录结果的表格大小应为( )。 A4*3 B4*4 C5*4 D3*5 答案：C 第20题(操作题)教师在制作课件时，如果课件背景与文字的对比不明显，就需要更换课件背景，并套用固有的模板，请打开“素材”文件夹下的文件“清明上河图4.ppt”，按照下面的要求进行操作：(1)将所有幻灯片的背景颜色替换为白色（RGB：255，255，255）。(2)将设计模板“Capsules”运用到所有的幻灯片中。(3)参照样张，调整每张幻灯片中文字的位置。(4)保存修改好的文件，保存路径和文件名不变。 答案：略 第四部分教学评价 在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，你将进入教学评价阶段。在这部分中，你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。在进行此操作之前，我们需要了解你对教育评价基本知识的理解，然后你将会在给定的具体情景下对学生的有关数据进行分析。 第21题(单选题)以下有关教学评价的叙述中，阐述合理的是( )。 A教学评价是教学设计活动的有机组成部分 B教学评价结束之后，整个课时的教学活动也就随之结束 C教学评价只对教学活动的结果进行测定、衡量和价值判断 D教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系 答案：A 第22题(单选题)在某项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是( )。 A总结性评价 B形成性评价 C诊断性评价 D自身评价 答案：B 第23题(操作题)将学生本课时的成绩分为课堂表现和课后作业两部分，请打开“素材”文件夹中的文件“清明上河图5.xls”，按照下面的要求进行操作：(1)参照样张，按照公式计算每位学生的总成绩，即：总成绩=课堂表现*0.6+课后作业*0.4。(2)按照总成绩进行降序的排序操作，如果总成绩相同则按照课堂表现分数的降序排序。(3)保存文件，且保存文件的目录和文件名不变。 答案：略 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题模拟试题二（以下答案仅供参考） 基本知识 在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。 第1题(单选题)下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是( )。 A教学技术是将技术应用到教师过程中 B教学技术的研究对象仅为教学媒体 C教学技术的目的在于追求教育的最优化 D教学技术不包括对传统教学手段的研究 答案：C 第2题(单选题)以下哪种教学组织形式属于个别化学习？( )。 A通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息 B由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息 C教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息 D根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式 答案：B 第一部分教案设计 在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。【前端分析】 第3题(单选题)在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是( )。 A学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距 B就教学目标而言，教师希望学生达到的知识水平 C经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平 D经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题 答案：A 第4题(单选题)教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中，即( )。 A由学生朗读课文引出对课文的学习 B由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习 C直接由国画清明上河图引出对课文的学习 D由教师讲解文中第一段引出对课文的学习 答案：C 第5题(单选题)确定教学目标，