人教版小学语文二年级下册蜜蜂引路精品教案.doc

蜜蜂引路教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，能体会列宁善于观察和思考的特点。2、学会8个生字，理解“引路、附近”等词语的意思，能区别“常常”和“往常”的意思。教学重点：学习生字，理解新词的意思。 体会列宁善于观察和思考的特点。教学难点：生字字形的掌握。体会列宁善于观察和思考的特点。教学过程：一、揭示课题。1、请大家和老师一起板书课题：“蜜蜂”。 (生书空“蜜蜂”)注意“蜜”，它和哪个字很相似？(密)它的下面是个虫字底，表示跟什么有关？蜂呢，怎么记住它？2、大家都知道蜜蜂会采蜜，其实它还有一项本领，就是“引路”（板书：引路） “引路”什么意思？读课题，3、读了课题后想知道什么？（蜜蜂给谁引路？蜜蜂怎么给人引路呢？）二、初读课文，初步了解课文内容。师：这些问题的答案就藏在课文的字里行间。（范读课文）1、蜜蜂给谁引路？师简介列宁的生平（列宁是前苏联人民的伟大领袖，相当我们国家的毛泽东主席。列宁建立和领导了世界上第一个社会主义国家。）三、品悟课文（一）1、蜜蜂把列宁引到哪里去呢？自由读第一自然段，遇到带拼音的生字多拼读几遍，注意读准字音，读通句子。2、老师也发现第一自然段有很多生字宝宝，我们一起跟它们打打招呼。出示卡片 （斯 附 派 谈）师提醒“斯”是平舌音，“谈”是前鼻音课件出示词语（莫斯科 附近 派人 谈天）（1）理解 莫斯科师讲解：他是前苏联的一大城市，也是现在俄罗斯的首都。出示生字卡片，认读：莫、斯（注意读准平舌音。）斯（与“期”区别）（2）附近师：说说哪些同学坐在你附近？还有说说学校附近都有什么？（3）派人师：谁给找找朋友？（4）谈天师：你能给它换个词吗？师：大家已经和词语交上了朋友，我们把他们请回到课文中，相信大家会读得更流利。指名读第一自然段。说说列宁的住处。3、教师简笔画：莫斯科 小山 房子师：列宁和养蜂人的关系怎样，你从哪句话看出来的？师：你从哪个词看出来？“常常”。你也能给他换个词吗？（二）1、默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?2、用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。3、往常，你能换成什么词？（平常）比较两个句子：两个带点词意思一样吗？出示课件： A、列宁常常请养蜂的人来谈天。B、往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。导：列宁亲自去找养蜂人，找到了吗？是怎样找到的？（三）（自读自悟）带着问题，学生轻声自读课文第三段。师：列宁找到养蜂人了吗，你从哪句话看出来的？ 1、处理“惊讶”读出了惊讶的语气很好。惊讶得眼睛都睁大了。给“惊讶”找个好朋友（惊奇、奇怪）2、读列宁的话，边读边学图上的列宁做手势重读“向导”“领”并理解（四）深读课文（研究第三自然段）1、蜜蜂真的会给人引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的？带着问题，学生轻声自读课文第三段，并用划线画出有关词句。小组讨论并纠正。学生用自己喜欢的方式朗读第三段并由组员回答。老师板书：花丛，蜜蜂、园子、小房子 2、列宁是怎样观察的？3、开门的“果然”是那个养蜂的人。事实和列宁想的完全一样。这里用了一个什么词呢？（果然）读读最后一句。学生用果然造句。4、你们从列宁身上看到了什么？（善于观察，勤于思考）（老师板书）5、同桌讨论并画出列宁寻找养蜂人的线路图，并口头说一说：列宁在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。学生简述，画简笔图。6、师小结：列宁由于善于观察，勤于思考，果然在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。我们再一起感受列宁