小学语文三年级上册石榴精品教案.doc

石榴教学目标：1.学习本课生字，了解石榴的生长过程，学写值物特点的方法。2.能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。3.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。教学重难点： 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学准备： 石榴的标签、课件教学课时： 两课时教学过程：第 一 课 时一、激趣导入 同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么来了？（生：石榴）谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？（同学们知道的还真不少）想不想更多地了解石榴？这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。板书课题。（出示生字）：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、初读课文，整体感知：1、 自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。学生自由读课文。（教师巡视指导）2、 检查生字词师：老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？（生：会读了）出示课件师：先自已读一读试试。学生开火车读生词，读对了学生跟读一遍。（出现错误及时纠正）过渡：这些生字词，回到课文中去，你还认识吗？别说大话，想自已先练练读一读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比，看哪位小朋友读得最好？4、 学生自由练读。5检查。（1）课文一共几小节？（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余同学认真听，看看他们读的怎么样？ 你最欣赏他读的哪些句子或者哪些句子你还可以读的更好？说说理由。（相机把难读句子让学生读一读）例如：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。三、再读课文，学生谈论 小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？1.小组讨论。2.指明回答（边回答边送石榴标签）。3.请拿到标签的同学上台，根据石榴生长的过程给它们排排队。4.连贯的说说石榴生长的过程。（设计意图：通过游戏的形式来粘贴标签，既激发兴趣，又巩固对知识的掌握。）六、师：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃！我们一起再把课文来读一读吧！七、指导写字 1、你觉得那些生字难写呢？ 重点指导并范写“讯”“嚼”。 2、指导学生描红。八、布置作业 1、有感情的朗读课文。2、抄写词语。第 二 课 时一、 复习导入：同学们，这节课我们继续学习石榴这篇课文。昨天老师带大家去枣庄的石榴园粗粗浏览了一回，请大家打开书，翻到85页，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗？春天来了，石榴树抽出了（ ），长出了（ ）。到了（ ），（ ）谢了，树上便结出了（ ）。生自由读书，边读边思考老师出示的习题。指生填空。师把空内的文字补充完整。师：请同学们都来读一读这段文字，想一想读了这个填空，你知道了什么？生：我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。二、 精读课文（一） 春天的石榴园（1） 我们先走进春天的石榴园，课文那几句写了春天的石榴树，请你来读一读。（出示句子）（2） 你从这句话中知道了什么？（3） 这句话中的“抽出”可不是一般的“长出”。看（师板画）（4） 你感觉到这些枝条长的怎么样了？（5） 师：“抽出”这个词语用的真奇妙。这些新的枝条很快的从枝干里长出来，叶子是多么的嫩绿，生命力真旺盛，谁可以想到用在小露珠一课中学到的一个词语来说说你的感受？（生机勃勃）（设计意图：培养孩子的语言概括能力。）（6） 春天的石榴园这么的生机勃勃，你能读好这句话吗？自己读一读，齐读。 过渡：春天石榴抽枝长叶，夏天的石榴园怎么样呢？（二） 夏天的石榴园1、 谁来读读描写夏天石榴园的句子。（出示句子）2、你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？为什么?（1）、我喜欢火红的石榴花，出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。石榴花的颜色是火红火红的，真美啊（出示图片）叶子是那么的绿，花儿又是那么的红，你能读好这一句？（2）我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花:它们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！你能读出这种感觉吗? 指导朗读。（师：哪些词语看出花儿繁多的？强调：越开越密，越开越盛 挂满）（3）我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：我从这里感受到石榴花好可爱。师：石榴花好可爱呀，它鼓着劲儿吹，你能读出这股劲吗？2、师：想不想亲眼看看石榴花的绽放？好，看哪-视频播放师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀！师：看到了石榴花的绽放，你想说什么？把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。（三） 秋天的石榴园夏天的石榴树很美，可是转眼间收获的季节到了，石榴树又有了新的变化，都有哪些呢？自已读书找一找。1、生：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴树上结出了一个个小石榴，。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。2、师：是热闹了好一阵的石榴花吗？老师呀真是粗心，打这段文字时出现了一个错误，你们能帮老师找出来吗？（出示课件）开了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴树上结出了一个个小石榴，。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。生：应该是热闹而不是开师：这个词不改行吗？为什么？生：热闹说明花开的很多、很旺盛、把它当成人来写的。3、师：石榴是怎样长大的？生：石榴一天天长大，一天天成熟。师：那可不可以这样说“石榴一天天成熟，一天天长大”？4、小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？请同学们自己读一读课文，并在书上划一划表示颜色变化的词和表示先后顺序的词。5、师：（出示一句话：它的外皮先是青绿色，逐渐变得黄中带红，青中带黄，最后变成一半儿红，一半儿黄。）请你们读读这句话，与课文中的句子有什么不同吗？（生自由读句子）生：“青中带黄”和“黄中带红”两个词语交换了一下。师：那这样写是不是也可以呢？生：不行。因为石榴先是青绿色的，长呀长呀，就变成青中带黄。过了一段时间，又变成黄中带红。生：青绿色的石榴不会先变成黄中带红，再变成青中带黄的。它要由青渐渐变成黄，再由黄渐渐变成红，所以不能把这两个词语调换。师：是啊，你说的对极了。作者通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子） 6、小石榴就这样长啊长啊，最后就熟透啦！知道熟透了的石榴是什么样吗？（出示图）谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样？ 出示：“熟透了的石榴高兴的笑了，有的露出了满满的子儿。”作者把石榴撑破了皮，露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，把石榴当人来写，写的真是太可爱了！我们今后写作文时也可以用到这种方法。你能读出这种可爱的感觉吗？7、这些石榴娃娃在开怀大笑，他们还在干什么呢？（出示：这些石榴娃娃急切地向人们报告着成熟的喜讯。） 请生演一演石榴娃娃。注意动作：“急切地扒开”、“向外张望”你在报告喜讯时会说什么？“急切”换词（迫不及待） 谁来读读这些可爱的石榴娃娃？8、秋天的石榴园里真是果实累累，喜气洋洋。让我们一起连起来把这第三自然段读一读。（设计意图：引导学生感知作者描写石榴的写作方法，渗透写作知识，同时通过角色的扮演帮助朗读课文中生动的词句。）（四） 石榴果1、看到这么可爱的石榴，你会忍不住摘下一个，剥开外皮。同学们，你们看到了什么？（出示图）师：看着图，读读句子，想一想，这些词的意思你明白了吗？（玛瑙、紧偎、红白相间、晶莹透亮）师：玛瑙是一种珍贵的玉石，在作者眼中，石榴子儿红白相间，晶莹透亮，不就像那颗颗玛瑙吗？好美的石榴子儿，好诱人的石榴子儿呀。读读吧。2、看到这么好看的石榴子儿，你最想干嘛？好，老师请你们伸出手来到抽屉里去摸摸，你会有个惊喜。（组织学生品尝石榴子儿，并交流味道。）师：“纸上得来终觉浅，亲口品尝最真切。”把你们亲口品尝到的滋味带进课文里再读一读。三、回顾石榴，诵读全文：师：课文学完了，我们知道了小作者从春夏秋三个季节里，向我们介绍了石榴抽枝长叶、开花、结果的过程，我们欣赏了石榴的生机勃勃的绿叶，竞相开放的花朵，俏皮可爱的果实，并且亲口品尝了它的滋味。此时我们再来看课题，你会在“石榴”的前面加上什么词语，来赞美石榴呢？（ ）的石榴？师：多么惹人喜爱的石榴呀，让我们和着音乐，把课文再美美地读一遍，好吗？（师生配乐诵读全文）.四、作业：师：欣赏石榴，我们要观其形，赏其色，品其味，欣赏别的水果也是一样。师：欣赏水果是有方法的，我们可以-（看、摸、闻、尝），特别要注意果肉的样子和颜色，还要细细体会果肉在嘴里的感觉。完成课后第五题。 （设计意图：尊重学生的主体性、调动学生的积极性，以使他们自觉、主动地完成作业任务。） 板书设计： 春 抽枝长叶 16石榴 夏 花儿火红 秋 果实累累练习设计1、 比一比，再组词榴（ ）抽（ ）至（ ）讯（ ）溜（ ）邮（ ）致（ ）迅（ ）津（ ）娃（ ）蜜（ ）园