加强学校团队建设与管理提高学校执行力和竞争力.doc

2014 年 三亚市中小学教育教学综合论文评选 编号：加强学校团队建设与管理提高学校执行力与竞争力作者姓名：刘光海 工作单位：海南鲁迅中学 联系电话文系本人撰写，文责自负。 作者签名： 作者签名： 作 学校（盖章）：海南鲁迅中学 2014年5月18日加强学校团队建设与管理提高学校执行力与竞争力海南鲁迅中学 刘光海学校管理是所有组织管理中的一个部分，是指学校管理者为有效实现预定的管理目标，对学校进行包括计划、决策、组织、人事、领导、激励、控制、协调等八大方面的基本职能的履行。学校管理是以“育人”为目的人性化的特殊管理活动。学校一切工作，最终无非是为了有效地实现培养人、塑造人的目的。有效地开展学校团队的建设与管理，必须按照客观规律办事，如果没有有效的管理体系和严格的执行力，再正确的目标也是可望而不可及的。能否有效地加强学校管理，建设有效的工作团队，全面提升执行力，构建学校执行力文化，决定着学校的发展速度，影响着人才的培养质量，事关社会的发展需求。学校管理的执行力文化很大程度上取决于学校的团队建设。学校团队是指在特定的可操作范围内,为实现特定目标而共同合作的人的共同体,团队既能快速响应环境变化的灵活性,又能通过团队互动有效整合资源,确保各类任务高质量地完成。精成团结、同舟共济的团队精神对管理者的有效管理、对事业的最终成功而言将起着举足轻重的作用。只有不断加强学校团队的建设与管理，才能全面提升学校的执行力和竞争力。那么，团队精神又具体包含些什么呢？一是同心同德。组织中的每个成员都相互尊重，相互信任，相互欣赏，不拆台、不内讧；管理者与下属同呼吸、共命运，休戚相关，荣辱与共；二是互帮互助。在为既定目标努力拼搏的同时，组织中的每个成员为了事业既主动地帮助他人，同时也坦诚地接受他人的热情帮助。三是乐于奉献。每个成员都为事业的发展，为心中的理想付出自己辛勤的、额外的、不计报酬的劳动。四是自豪感强。每个成员都因在这个团队而自豪，每个成员都因为这个团队做出牺牲、作出奉献而自豪，每个成员都因分享到这个团队集体荣誉的快乐而自豪。这三个自豪结合在一起就会形成一种战无不胜的凝聚力、向心力、战斗力。学校团队主要包括领导团队、教师团队和学生团队。因此，加强这三个团队的建设和管理是提高学校执行力和竞争力的关键。一、 领导团队的建设管理。学校的领导层是学校管理的核心，学校的中层干部是校长的左膀右臂，是落实学校发展规划、贯彻学校战略意图的最重要的实践团队。学校执行力的强与弱，关键在于领导层尤其是中层的工作开展情况。领导团队的主体是学校工作的决策者和管理者。每一个管理者都是通过组建一个团队来实现自己的伟大目标的，管理者的执行力决不仅仅是管理者个人的勇往直前，身先士卒，孤军深入，敢打敢拼，而是要带领下属攻关克坚，奋勇争先，共同努力，实现目标。而每个人的执行力也只有在管理者精心的决策下，正确的指引下，模范的带动下，才能发挥最大效益。否则会产生反作用力。学校管理工作，不仅是一门技术，更是一门艺术。在技术和艺术上创新，就会使教育教学工作如虎添翼。学校工作必须把加强领导班子建设放在首位，提高班子成员的整体素质，以促进和带动教师素质和学生素质的提高。学校领导班子是否有凝聚力、有感召力、有战斗力，是学校办学目标能否顺利实现的关键。学校在处理重大问题上应采用集思广益的方式进行；在决策时，要规范化、制度化，以此来保证重大决策的客观性和科学性，敢于管理，敢于负责，减少工作中的推诿扯皮和可能出现的班子中的矛盾。领导班子是一个有机整体，是分工不分家，每个领导成员要讲风格、顾大局、识大体，服从中心；要互相支持，不能各自为政，也不允许把分管的范围看成自己的领地，不准他人过问；更不允许借口分工负责搞分散主义，互相拆台，每个成员都要积极主动地向集体通报自己负责工作的情况，任何一个班子都不可能不存在一点矛盾，关键是大家要有宽阔豁达的胸怀和眼界，不为枝节问题相互扯皮，斤斤计较。要相互尊重，相互谅解，工作中发现失误及时补台而不拆台，思想上有疙瘩主动沟通而不存在介蒂，生活上有困难热情关心而不幸灾乐祸。对大是大非问题，则应旗帜鲜明，立场坚定，不模棱两可两面光。大家都要以事业为重，争做团结的模范，实现优势互补，形成一支能打硬仗的强班子。二、 教师团队建设与管理。教师团队是学校教育教学工作的主导者，加强教师团队的建设和管理是保证实现学校整体工作目标，提升学校竞争力的根本保障。因此，首先应该要利用科学管理目标，激发教师工作的积极性。一是目标制定的要明确具体，要增强教师行为的动机诱因和强度，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。二是目标制定的要切实可行。它既不能过高，也不能过低，要长短结合，科学适度，便于实现，只有这样，才能使教师信心百倍地自觉工作，不断追求。其次是抓住教师需求特点，激发教师工作的积极性。教师的需求是多方面的，也是最根本，最朴实的。作为学校管理者应在以下四个方面下功夫：（1）抓住教师较高层次的精神需求，激发他们教书育人、无私奉献的事业心；（2）抓住教师具有较强的心理需求，激发他们内强素质，外塑形象的自尊心；（3）抓住教师追求新知、与时俱进的需求，激发他们刻苦学习、矢志成家的上进心；（4）抓住教师具有民主思想的需求，激发他们真正去做学校主人，做事业主人的责任心。再次是积极提供优质服务，激发教师工作的积极性。教育事业是神圣的，教师工作是辛勤的。陶行之先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，是中华民族的师德典范。当前，在市场经济的大潮中，我们的教育工作者，为了自己钟爱的事业，立志乐道，教书育人，无私奉献，甘作人梯。他们被称为人类灵魂的工程师。为此，作为学校的管理者，应从事业出发，抓住教师具有低层次的物质需求特点，设身处地地为教师全面着想，积极主动地为教师提供优质服务，不断丰富与充实他们的精神生活和文体活动，不断激发他们的积极性和创造性，使他们蕴藏在心灵深处的巨大能量充分释放出来。强化学习研讨，促进教师队伍发展教师的成长是学校发展的永恒主题，因为学校的教育思想、教育目标，必须通过每一个教师来实现。教师专业的成长一靠学习二靠研究。为促进教师的成长，学校应加强教师职业道德建设，加强德育工作，积极引导广大教师确立“敬业博学、律已开拓”的教风。号召全体教师争做“学生爱戴、家长信赖”的教师，增强“校兴我荣、校衰我耻”的忧患意识和“一切为了学生、为了学生一切”的责任意识和质量意识，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。并通过开展“师德标兵”“模范班主任”“学生、家长最喜欢的老师”的评选活动促进教师的发展。责任成就事业，执行力决定成败。从教师个人业务上讲，执行力不强是无能的表现；从个人作风上讲，执行力不强是不务实的表现。在贯彻落实国家教育方针和上级主管部任务要求时，必须有求真务实的态度，以“成就一名学生，幸福一个家庭”责任感来要求每一名教师。教师认真执行教学计划，班主任细致管理班级，学校决策层集中精力突破管理瓶颈、破解发展难题，这些相对看是独立的工作，在学校管理中确实一个有机的整体，将其有效联系起来的是执行力，这个关键点是学校整体工作平稳有序、步调一致、整体飞跃、竞争力不断提升的保证。 三、 学生团队的建设与管理。基础教育课程改革纲要指出：要“建立促进学生全面发展的评价体系。”为此，学校应努力构建学生自主管理评价体系，为学生自主发展的可持续性、科学性提供切实可靠的保障。充分发挥共青团在学校教育过程中的优势和作用，扎实抓好学生的组织建设，培养和提高学生干部的工作能力；抓好学生会和学生自主管理委员会的建设，充分发挥学生自主管理、自主发展的主体作用。团结、领导全校青年团员、全体学生成为思想行为表现的先锋。全面推行学生自主化管理，精细化操作，实现全面发展。坚持面向全体学生，深度建立班级、年级、学校三级学生自主委员会，构建“自主学习、自主活动、自主生活、自主管理”的发展评价体系。从纵向上实行分层领导，从横向上实行全面管理；对开展的自主活动，由各委员会各司其职，精细管理。著名教育家陶行知说，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”“情感铸就魅力，思想决定人生，生活培育人才。”人要发展，离不开正确思想和良好生活习惯的引导，良好的思想道德品质和生活习惯在人生的道路上起着举足轻重的重要作用。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”培养学生良好的生活习惯，就更需要我们这些教育工作者启发和引导学生走一条正确的道路，从各个方面、多种角度、多个层次进行把握，使生活习惯的养成教育渗透整个教学过程和学生的学习、生活活动，尤其是生活习惯对于学生的影响，重视学生生活习惯的养成，必须从小做起，常抓不懈。对于所有的管理组织而言，一切的基本职能均是围绕目标而设立的，目标的达成是检验管理成效最显著的标准，而目标的实现是个体和组织共同努力才能实现的，三分策划靠七分执行，可见执行力在学校行政