多媒体教学在农村小学课堂中的应用.doc

多媒体教学在农村小学课堂中的应用嘉兴市秀洲区王江泾镇逸夫小学 徐云龙摘要：人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式、学习方式，而计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。随着社会的不断发展，教学改革的不断深入，多媒体作为现代科技成果进入农村学校课堂教学，成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径。多媒体技术，已成为现代教育技术中的重要手段，在小学学科教学中起着重要作用，并使农村小学的教学方式发生了变化，如何运用新颖、先进的现代教育技术，为农村小学教学提供广阔展示平台，从而达到提高教学质量的目的，是每一个教师所面临的崭新课题。关键词：农村小学；多媒体教学；应用研究多媒体教学，对于转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革，具有重大意义。一、小学多媒体教学的优势分析1、趣味性。兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生的学习热情高涨，爱学，乐学，能主动参与到 学习中来，打破了读死书，死读书的沉闷气氛。尤其是低年级学生，更容易被新异的刺激活动多吸引。如果按传统的上法，必定会让学生觉得枯燥、乏味。本校一老师在上这篇课文时，借助于多媒体，向学生展示了各类远古时代的动物、植物的化石图片，雨点打在岩石上的点点痕迹的图片资料等。丰富多彩的画面，新奇的化石图片立即吸引了学生的视线。课堂上，教师引导学生图文结合，理解课文，既增长了知识，又使学生主动参与到学习中去，使学生学得快乐，真正体现了“快乐教学”。2、直观性。小学生的理性认识正处于发展阶段，对事物的认识还是以感性认识为主。多媒体教学的直观性，形象性更有助于解决课堂教学中的重点与难点，帮助学生理解与记忆。在教学中，我采用FLASH动画，简单制作了一个动画片断，展示火车在“人”字形这段铁路爬坡的画面，使学生既能更形象，更深刻地理解上坡下坡用两个火车头一推一拉的办法，又能从中感受到詹天佑的创造精神。3、延伸性。叶圣陶先生说：“教师主要在于引导学生求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”是啊，如今学生对知识的掌握，已不再是局限于书本的知识这小小的一块了。电脑多媒体为教学带来了许多便捷，师生可以轻松地上网查阅各种资料，学生可以获取更多的课外知识，无穷无尽，同时又提高了学生学习的能力，掌握知识的能力。我也利用多媒体向学生介绍了有关兵马俑其它方面的详细情况，如其发现、挖掘过程；如何对其进行修理、复原和保护；秦始皇生平介绍等。既满足了学生的好奇心，又增长了学生的见识，还使学生更深地理解了它的出土在我国，乃至世界考古史上的地位和作用，真可谓是一举三得啊！4、感染性。多媒体的声、画、动态等效果的完美结合能收到意想不到的效果。那生动精彩的画面，配以与课文内容相符的音乐能极大地感染每一个人。上学期我有幸聆听了我们学校的一位骨干教师上的木笛一课，至今使我印象较深的是朱丹在烈士陵园前吹响木笛的画面，那如泣如诉的笛声，那从天空中纷纷降落的片片雪花，不仅感染了课堂上的每一位学生，也感染了在场的每一位教师，使课堂教学充满了诗意，震撼人心。二、小学多媒体教学存在的问题及思考多媒体教学让学习变得轻松，充满趣味，提高了学习效率，也扩大了学生的知识面。我们在享受着多媒体带给教学的种种好处时，还应警惕走入多媒体的误区。1、认识不透，效果不佳。一节高质量的课，不论采取什么样的教学形式，都应要求与教学内容达到高度统一。多媒体课件的编制和使用其着眼点应放在教学内容上，并根据教学内容的具体要求，采取相应的表现形式，使之简单明了，学生易于接受理解和记忆，使学生的思维受到锻炼，这才是运用多媒体技术教学的根本目的。2、过分依赖，过度滥用。世界上任何事物都有其所长，亦有其所短。多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但它只是实施教学的手段之一，其它常规媒体的许多特色功能不容忽视。不要一味追赶时髦，舍不得割爱，若用得不当或过度，反而会成为教学的干扰源，分散学生的注意力，起到适得其反的作用。3、过于花俏。多媒体课件制作，是教师备课的内容之一，必定会占去教师的一部分时间，尤其在农村小学中，教师对制作课件的过程还不够熟练,如果将课件做得过于花俏,势必会占去教师更多的时间,从而影响正常教学。另外美观固然重要，但我们更应该重视课件的实用性。过于花俏，学生的注意力就会被与课文无关紧要的东西吸引，影响学习的效率。三、针对存在的问题提出的措施1合理控制多媒体课件信息。在利用多媒体课件进行教学时,要特别注意控制呈现的教学内容的信息量。明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度，而取决于学生的接受、理解程度，多媒体课件只是为我们提供了加快信息传递的可能性，传递信息的多少还得依据实际情况而定。因此，要充分考虑学生的思维和认知规律。设计好多媒体课件所呈现的教学内容。2“形式”服务于“内容”。教师在制作多媒体课件时。应该始终意识到该课件是要讲述某一部分教学内容，它的一切形式都要服务于教学内容。多媒体课件在设计风格上要讲究科学性和实用性，应简明扼要，表述清楚；图文搭配合理；字号要协调，整体色调要和谐；声像的使用要慎重。总之,多媒体课件的设计必须有度，不能一味追求“新”、“奇”。进而喧宾夺主，分散学生的注意力。3加强教学设计，突出教学重点、难点。无论采用什么形式的教学手段，教学都是一个严肃、严谨的过程，每门学科都有其自身内部的逻辑规定性和科学的严密性。多媒体教学课件仅仅是教学的一种辅助手段和方法。不是教师追求的终极教学效果。因此，一个教师教学课件做得质量再好、水平再高，如果不在教学上下功夫，那么教学课件也只能是教学的一个门面对教学难以起真正的支持和协助作用。因此教师应对整个课程内容、教学目标、教学方法进行综合研究设计。哪些内容需要应用多媒体课件呈现、需要运用哪些表现形式(图片、动画、视频、音频)、何时呈现等都应根据学生的兴趣、接受能力进行研究设计。教师在制作课件时要把主要精力用在重点、难点的突破上，应突出教学重点、难点。而不要为了赶时髦而将“节节课”、“门门课”都做成多媒体课件。4加强对教学教法的专研创新。教师可以采用“拿来主义”利用已有的多媒体课件资源。但是拿来之后一定要进行加工改造，要依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。还要加强对教学教法的研究尝试将多媒体课件与实验教学、案例教学等各种教学方式相结合，充分发挥多媒体课件辅助教学的能力要注重教学方法的创新。多媒体教学将永远只是一种教学手段，我们教师还是要坚持以学生为主体，把多媒体教学和传统教学完美结合，更好地引导学生主动地学习，快乐地学习，更富有个性地学习，通过课堂教学掌握学习技能，丰富知识，使我们每一个学生都得到充分的发展。参考文献：1、信息技术与课程整合 北京师范大学 现代教育