英语新标准供三年级起始用第三册教学目标.doc

Module 1题目Numbers（数字）题材（主要）内容熊猫Panpan和Weiwei在一起搭积木，由此引出数字13-20的英文单词，同时复习有关颜色的单词。教学目标语言知识目标功能掌握并运用英文数字13-20；了解并能够使用20-30之间的数字；复习颜色词和动物名称。语法（结构、句子）介绍物体：Heres a red one / This is a blue one加法算式：Twenty and one is twenty-one.词汇听能在听的过程中辨别单词：英文数字13-20及one, purple, pink, white, orange, point, winner说能在语句中正确使用英文数字13-20。读能在图片提示下，跟着录音，在语句中正确朗读单词：13-20及one, purple, pink, white, orange, point winner写能够正确抄写单词：one, white, orange, pink语言技能目标听听懂数字13-20及相关的表达；听懂颜色类单词及相关句型：Ive got twenty-six points. Twenty and one is twenty-one.说能够在句子中正确使用数字13-20并进行相关表达；能够说出颜色类单词及相关表达。读能够看图读出动物类单词；能够看图读出课文中描述物体颜色的句子；能够体会13-19 都以teen结尾。写能够抄写数字13-20。学习策略学生学会将单词进行归类，对比记忆，如颜色类单词、动物类单词。文化意识引导学生了解英美国家中孩子们非常流行的动物牌游戏。情感态度培养学生公平竞争以及正确看待胜负的情感态度；培养学生主动与他人合作的能力和态度。任务用英文清点班级中男女生的人数；制作1-29的数字牌，然后一方出30以内的加法，另一方快速用英文说出结果。Module 2题目Directions（方向）题材（主要）内容Sam和Amy在路上遇到一只迷路的小狗豆豆。为了把豆豆送回家，两人向老爷爷问路，老爷爷给他们指路，最后终于把豆豆送回了家。教学目标语言知识目标功能用英文问路、指路；使用介词描述简单的位置关系。语法（结构、句子）问路：Excuse me. Wheres the school, please?指路：Go straight on. Turn left/right.描述位置：Its near the houses. Its at the station.词汇听能在听的过程中辨别单词：live, road, supermarket, station, train, up, hill, down, near, house短语：go straight on, excuse me, turn left/right, next to说能在语句中正确使用单词：live, road, supermarket, station, train, up, hill, down, near, house短语go straight on, excuse me, turn left/right, next to读能在图片提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：live, road, supermarket, station, train, up, hill, down, near, house 短语：go straight on, excuse me, turn left/right, next to写能够正确抄写下列单词：live, road, hill, house语言技能目标听听懂方位名词的相关表达，听懂英文问路、指路：Its at the station. Go straight on.说能够用英文表达指路、问路：Where is the zoo? Turn left. Turn right.读能够看图读出物体方位：Its up the hill. Its near the house.写能够写出指路的句子：Go straight on. Turn left/right.学习策略学生熟练掌握英文中关于指路、问路的表达，并加以运用，并能归类记忆单词，培养小组合作意识和精神。文化意识带领学生学习文中孩子们用心帮助别人的精神，通过提示学生留心乘车及与人交谈时的日常用语，让学生了解指路等的常用说法。情感态度培养学生主动帮助他人的意识。任务将学校、动物园等图片贴在教室的墙上，一位学生发出指令，引导另一位被蒙住眼睛的同学去准确找图片；设计一张学校的平面图，让同学们按指令画出到操场、图书馆等处的线路图。Module 3题目Activities（活动）题材（主要）内容Sam拿着照片向大家介绍照片中的各个人物，并讲述他们在照片中正在做的事情。教学目标语言知识目标功能通过谈论图片，学习询问、讲述正在发生的事情。语法（结构、句子）介绍人物：This is my friend.询问以及描述正在发生的事情：What are you doing? Im watching TV. She is writing a letter. 词汇听能在听的过程中辨别单词：write, letter, picture, friend, little, read短语：take pictures, talk to, play with, listen to说能在语句中正确使用单词：write, letter, friend, read短语：take pictures, talk to, play with, listen to读能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：write, letter, friend, read写能够正确抄写下列单词：letter, write, read语言技能目标听能够听懂讲述正在发生的事情的句子，了解别人正在做什么：Shes writing a letter. What are you doing? Im watching TV.说能够看图说出某人正在做的动作：Hes taking pictures. Shes talking to her friend.读能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读句子：Hes playing with a toy train. Hes listening to music.写能够正确抄写描述正在发生的事情的句子：Im watching TV. Shes writing a letter.学习策略积极与同学合作，共同完成任务。学生通过谈论图片，学习如何询问和讲述正在发生的事情，培养学生观察和总结规律的能力，做到举一反三。文化意识带领学生了解英美国家孩子们的家庭及朋友。情感态度培养学生主动与他人沟通的能力和态度。任务小组活动，一位同学做动作，其他同学用现在进行时进行描述。Module 4 题目In the Park（在公园）题材（主要）内容Daming和Amy一起坐车，在路上看到了一些在做着不同活动的人，由此引出了关于询问和回答某项活动的句子。教学目标语言知识目标功能谈论人们在公园中的活动；描述正在发生的行为或动作。语法（结构、句子）现在进行时的表法方法：What are they doing? Theyre playing chess. Im playing football.词汇听能在听的过程中辨别单词：lets, interesting, thing, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink, hungry短语：get on, lots of, look at说能在语句中正确使用单词：people, park, lake, row, boat, men, chess, drink, hungry短语：get on, lots of, look at读能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：lets, interesting, thing, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink, hungry短语：get on, lots of, look at写能够正确抄写下列单词：park, lake, boat, thing语言技能目标听能够听懂用现在进行时表示的一些简单人物活动：Theyre rowing a boat. Shes running.说能够描述正在发生的动作：Theyre rowing a boat. Shes running.读能够读出图片中人物正在进行的活动内容：Theyre rowing a dragon boat.写能够正确抄写描述正在发生的动作的句子：What is Amy doing? Shes running. What are they doing? They are rowing a boat.学习策略学生学会灵活运用句型，讨论人们所做的活动、描述正在发生的行为和动作，培养小组合作意识和精神。文化意识带领学生了解中国一些公园的文化， 如一些在公园里常见的文体活动。情感态度培养学生观察生活、敢于开口以及积极参与的能力。任务画一幅公园的图，运用本课的句型分组讨论人们正在公园里做什么。Module 5 题目Food（食品）题材（主要）内容Daming和Amy路过一家中式快餐馆，他们去品尝并讨论。教学目标语言知识目标功能谈论中西食物。语法（结构、句子）如何进行询问和回答：Do you want some rice? Yes, please. / No, thank you. Have you got fast food in England? Yes, we have. / No, we havent. Whats he doing? Hes making noodles.词汇听能够在听的过程中辨别单词：Chinese, want, some, make, nice, difficult, cook, love说能够在语句中正确使用单词：Chinese, want, some, make, nice, chopsticks, difficult, cook, vegetable, love读能够在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：Chinese, want, some, make, nice, chopsticks, difficult, cook, vegetable, love写能够正确抄写单词：want, nice, cook, love，some语言技能目标听能够听懂所介绍的简单食物及相关句型：Do you want some rice? Hes making noodles.说能够简单地谈论食物：Have you got fast food in England? Do you want some rice? Yes, please. Im making some soup.读能够看图读出有关谈论食物的句子：Have you got fast food in England? Do you want some rice? Yes, please. Im making some soup.写能够写出简单的谈论食物的句子：Do you want some rice? Hes making noodles.学习策略学生积极运用所学英语进行表达和交流，介绍各种食物，并对单词进行归类记忆，培养观察和总结的能力。文化意识知道英语国家中最常见的食物名称。情感态度培养学生主动与他人沟通，与他人友好相处的态度；有兴趣听说英语。任务用英语向朋友介绍常吃的中餐食品并了解西方的一些常见食品。尝试比较中西食物的差异。Module 6 题目Abilities（能力） 题材（主要）内容通过Sam、Amy和Lingling等人在一起比赛跳高、跳远等，引出各种运动项目的名称，以及关于能力的表达方法。 教学目标语言知识目标功能询问他人的能力并描述自己的能力。语法（结构、句子）能力的表达方法：Can you run fast/jump high? Yes, I can. / No, I cant.词汇听能在听的过程中辨别单词：can, run, fast, jump high, far, ride, flute, wash, clothes, draw说能在语句中正确使用单词：can, run, fast, jump, high, far, ride, flute, wash, clothes, draw读能在图片提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：can, run, fast, jump high, far, ride, flute, wash, clothes, draw写能够正确抄写单词：can, run, fast, far语言技能目标听能够听懂用can表达能力的句子：Can you run fast? Yes, I can. I can jump high, can you?说能够说出含有能力表达的句子：Can you run fast? Yes, I can. I can jump high. Can you?读能够看图读出关于能力表达的句子：Can you run fast? Yes, I can. I can jump high. 写能够看图抄写用can表达能力的句子：Can you run fast? Yes, I can. I can jump high. 学习策略学生学习各种体育项目，熟练掌握并加以灵活运用，培养小组合作精神。文化意识让学生了解一些常见的体育运动。情感态度培养学生公平竞争以及正确看待胜负的情感态度；培养学生主动与他人合作的能力和态度。任务使用can询问他人的能力并讲述自己的能力。Module 7 题目Travel（旅行）题材（主要）内容Smart一家要去海南旅游，头天晚上Amy和Sam在讨论行程。第二天到达机场后，Sam遇见了一个新朋友Xiaoyong，互相讨论行程与打算。教学目标语言知识目标功能使用be going to讲述自己的计划和即将发生的事情。语法（结构、句子）表达计划和即将发生的事情：We are going to go to Hainan tomorrow. Im going to swim in the sea.词汇听能够在听的过程中辨别单词：children, tomorrow, from, China, swim, sea, visit, stone, animal短语：by plane, get up说能够在语句中正确使用单词：children, tomorrow, from, China, swim, sea, visit, stone, animal短语：by plane, get up读能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：children, tomorrow, from, China, swim, sea, visit, stone, animal短语：by plane, get up写能够正确抄写单词：China, swim, sea, visit语言技能目标听能够听懂be going to结构所表达的将来意义：We are going to go to Hainan tomorrow. Im going to swim in the sea.说能够用be going to结构说出简单的旅行计划：Were going to go to Hainan tomorrow. Im going to swim in the sea.读能够准确看图读出表示将要做某事的句子：Were going to go to Hainan tomorrow. Im going to swim in the sea.写能够看图抄写含有be going to结构的句子。学习策略学生学会灵活运用，能够举一反三。文化意识带领学生了解一些关于旅游的知识。情感态度培养学生团结协作的精神。任务使用be going to讲述自己的游玩、学习计划和身边一些即将发生的事情。Module 8题目Sports Day（运动日）题材（主要）内容学校要举行运动会，Daming决定参加100米赛跑，于是打算每天早起进行锻炼。经过努力，Daming最终在比赛中取得了胜利。教学目标语言知识目标功能制定计划。语法（结构、句子）询问以及表达计划做到事情：What are you going to do? Im going to run the 100 metres.词汇听能够在听的过程中辨别单词：for, metre短语：every day, good luck, come on, high jump, long jump说能够在语句中正确使用单词：for, metre短语：every day, good luck, come on, high jump, long jump读能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：for, metre短语：good luck, come on, high jump, long jump写能够正确抄写单词：high jump, long jump。语言技能目标听能够听懂含有be going to结构的句子及相关的表达：What are you going to do? Im going to do the high jump. 说能够说出含有be going to结构的句子及相关的表达：What are you going to do? Im going to do the high jump.读能够看图认读含有be going to结构的句子。写能够正确书写含有be going to结构的句子。学习策略学生能根据老师的提示学会即兴会话；文化意识了解运动会日在英国的比赛项目、时间及参与者。情感态度培养学生持之以恒的情感态度。任务运用所学的运动项目编故事；指导学生制订一张运动会项目调查表，让他们自己选择在运动日可以参加的项目。Module 9题目Happy Birthday（生日快乐）题材（主要）内容Amy放学回家非常饥饿，而妈妈不允许让她吃任何食物，最后Amy惊喜地发现她的同学们早为她准备了一个丰盛的生日晚会。教学目标语言知识目标功能请求获得允许；谈论食物。语法（结构、句子）学习运用Can I?的句型：Can I have some sweets? Yes, you can. / Sorry, you cant.词汇听能够在听的过程中辨别单词：soup, sorry, sweets, bread, light, biscuit, fruit, today短语：turn on, come in, of course说能够在语句中正确使用单词：soup, sorry, sweets, bread, light, biscuit, fruit, today短语：turn on, come in, of course读能够在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读下列单词：soup, sorry, sweets, bread, light, biscuit, fruit, today短语：turn on, come in, of course写能够正确抄写单词：sorry, bread, light, fruit语言技能目标听能够听懂含有情态动词can的句型及回答：Can I have some sweets? Yes, you can. / Sorry, you cant.说能够说出含有情态动词can的句型及相关的回答： Can I have some sweets? Yes, you can. / Sorry, you cant.读能够看图读出用 can请求获得允许的句子：Can I have some sweets? Yes, you can. / Sorry, you cant.写能够看图抄写含有情态动词can的句型及相关的回答。学习策略学生学会在游戏