曹红旗局长讲话.doc

曹红旗局长在“北京师范大学潍坊基础教育研究院教师发展性评价研讨会”上的讲话2008年4月9日各位局长、主任、校长：大家好，今天上午我们召开的这个会议是北京师范大学基础教育研究院的一个重要研究项目发展性教师评价的一项重要内容。按照这一项目的要求和程序，我们有30处中小学参与了这一评价项目，并且配合北师大专家组圆满完成了利用网络的前测，在此基础上，北师大专家组完成了测量结果的统计分析和撰写反馈报告工作，今天会议的目的就是解读反馈报告，明确今后反思改进的目标任务，提高认识，加强领导，加大措施，务求把反思改进任务落到实处，争取发展性教师评价项目的最大效益。会议的前半段，由北师大专家组分头解读了教师反馈报告、校长反馈报告和县市区反馈报告，为我们今后理解反馈报告，写出高质量的反思改进计划奠定了一个好的基础。在这里，我代表潍坊市教育局对北师大边玉芳教授、王侠博士以及柯李、李云芳、马冲等老师表示由衷的感谢，感谢他们对潍坊教育的厚爱、关心和支持，感谢他们在项目推进过程中做出的积极努力。下面我讲两方面的意见供参考。一、充分认识项目的意义，最大限度地发挥该项目的功能北师大的这一发展性评级项目不仅以最先进的评价理论作支撑，体现了最先进的评价理念，而且运用了目前国内外最先进的评价工具和评价技术。概括起来讲，它具有两大特点：一是理论指导和评价理念的先进性。首先是立足于评价对象的幸福成长和愉悦发展。客观地讲，任何性质的评价的出发点都不是引领人们向恶的，或者是为了选拔而区分，或者是为了刺激人们工作的积极性而分等，就是那些假设“人之初，性本恶”的人也是想通过评价使评价对象向性善的方向发展，但是，目前所实行的大多数评价给评价对象带来的是紧张、压力、刺激、不满，甚至沮丧、对抗等不良情绪，如果说评价对象通过评价得到了发展，那也是在压力、恐惧、紧张、不愉快中获得的发展，更多的情况是，每一次评价给评价对象带来的不是动力而是消极的作用。北师大这一发展性评价项目从根本上改变了这一状况，它的操作程序、方法和技术，既绝对保证了评价对象的心理安全感，也绝对保证了评价者的心理安全感。这都来源于评价过程对他们隐私权的绝对保护和对人格和人的尊严的绝对尊重。评价对象和评价者都能够愉悦和安全地提供评价信息，评价对象能够安全接受只有自己才能看到的他人对自己的评判。根据马斯洛的人的需要学说，人都是有精神需求的，这精神的需求就是进步的动力，向善的基因，因此，他们必然能够根据自己的心理需求去反思和改进，再通过外力的促进和帮助获得相应的发展，这一过程是愉悦发展和幸福成长的过程。这恰恰是我们所希望的、理想的教师、学生、管理者发展的最佳模式。二是程序的完备性和方法的科学性。这一项目一个周期的开始到结束设计了八步程序。第一是确定评价对象、评价目标和评价内容，即评价谁，评级什么，评价要达到什么目标；第二是研发评价工具，包括描述评价对象行为表现的问卷、访谈提纲等；第三是通过网络技术来采集评价信息，即问卷和访谈、观察等手段；第四是计算机对信息的统计分析；第五是专业人员撰写人文化的反馈报告；第六是通过组织学习和解读反馈报告让评价对象理解反馈报告；第七是组织反思改进，这需要评价者真实地反思自己的优势和不足，通过学习和借鉴探明问题的原因，包括主观和客观的、学校的、家庭和社会的，然后寻求最佳突破口破解问题，获得发展。当然这一过程离开学校、教科研部门和教育行政部门的帮助、引领、指导和支撑作用；第八是对发展成果的鉴定和确认，一般地讲要通过再次的问卷、访谈测量或利用其他手段。这一完备程序的认真执行带来的必然是评价对象的愉悦发展。评价方法、技术的科学性主要表现于三个方面，一是测量工具直接描述的是评价对象的全方位行为表现，包括言谈举止、文明礼貌、习惯养成、表情动作、情绪情感、兴趣爱好等等，是一个有关评价内容的全面刻画；二是统计系统的电子化，一般的评价，信息的收集困难，统计分析更难，但应用北师大的SPSS系统就是非常简单的事情；三是反馈报告的翔实直观，图文并茂；四是反思改进措施的周密性、有效性。潍坊市教育局所以非常重视这一项目，正因为这一项目具备上述三大特点。我们认为，在当前我省真抓实干素质教育的今天，学校之间竞争，特别是高中、初中学校之间的竞争，正在从升学率竞争走向全面教育质量的竞争，走向办现代化学校和理想学校的竞争，推广应用这一评价工具促进学生、教师、校长的幸福成长更具有现实意义。现在作为第一期试点，你们30处学校首批进入，这是你们的一个良好机遇，也是一个良好的开始，过去三个月内你们配合北师大做了大量的工作，这是很值得褒奖的。当然，其中也有做的不尽人意之处，我相信，在今后的工作中一定能够加以改进和完善。二、今后的建议和要求1、今后任务和推进进程：首先是坚定不移地做好这次的反思改进工作，我们的目标是，通过反思改进措施的落实，每处学校参与评价的教师都能得到明显的发展，所谓明显的发展是指通过反思所提出的问题得到根本上解决，从而带动了职业道德、个人修养和专业的全方位提升；其次是认真学习项目组的评价理念和评价技术，争取通过第一轮评价学会按照规范的程序自己独立开展发展性评价。作为第二步的任务就是在胜利完成第一轮试点学校评价的基础上，我们通过进一步的合作途径将这一项目推广到更大范围中去。作为工作进程，四月底前完成各个层面的反思改进计划，五月、六月集中改进提升；六月底前进行成果确认；七月份召开总结表彰和经验交流会。2、提出几点具体要求：第一，每一位参与评价的教师都要珍惜这次难得的发展机会，从认真学习解读自己的反馈报告开始，明确自己的优势和不足，并且不回避问题，正视问题，实事求是地分析问题产生的原因，然后通过学习、借鉴寻求解决问题的最佳途径，写出真实可信可操作的反思改进计划，然后付诸行动并寻求导师、同伴的帮助，并在行走过程中不断地反思和改进，从而不断登上新的台阶。第二，作为学校，是反思改进能否进行到底的关键部位，校长是第一责任人，反思改进走过场首先要追查校长的责任，反思改进有成果，校长应该记头功，为此，必须做到以下几点：一是组建以校长为组长的发展性评价指导小组，具体负责调度、指导、督查反思改进工作的落实。二是为每个参与评价的教师单独建档。教师的反思改进计划和改进过程中的反思体会、发展成果、有关会议记录、材料积累都在建档之列。三是指导教师把问题转化为研究课题，引领教师走研究之路，通过研究、实践、反思、再实践、再反思取得研究成果。四是把具有相同问题的教师组织成学习研究共同体，通过集体攻关，开展专题培训、专题学习、观摩研讨、沙龙互动等帮助教师反思和提升。五是为教师成长搭建展示的平台，比如组织经验交流会、成果汇报会、论文展评、博客互动等。六是对教师发展成果进行测量和鉴定，为每个教师写出本周期发展成果评价报告。第三，作为县市区教育局和教科研部门，对辖区内学校的改进落实负有指导监督的责任。要派专人负责到项目学校跟踪指导，并定期组织中期调度和监督检查，督促学校反思改进工作的落实情况。第四，作为市教科院，为确保项目按照预定进程，逐步推进，按期圆满完成，必须落实以下工作：一是跟踪指导，每个教研员都要结合自己的包靠学校做好跟踪指导工作，初中、小学包靠学校不明确的要进行调整落实。二是定期召开调度会，五月份召开中期调度会，六月