2013年六年级语文毕业研讨课件

六年级语文学科毕业研讨,路北小学教研室 2013.5.16,基础知识（30%） 阅读（40%） 以六下为主 写作（30%）,（一）汉语拼音。,课标中的要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 评价：重在考查学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音的情况。,（一）汉语拼音。,考核要求： （1）看拼音写汉字。 （2）读音的辨析。 （3）查字典。,（一）汉语拼音。,以下不作为考核内容 变调、音变、隔音符号、轻声和儿化,（二）汉字,课标中的要求：有较强的识字能力。累积认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写；会用音序检字法和部首检字法查字典、词典； 评价：考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。,（二）汉字,典型例题： （1）根据拼音写汉字hn: 毛 彩 伟 （2）查字典：“举”字按部首查字法先查 ，再查 ；按音序查字法先查 ，再查 。“举”字在字典里的解释有：向上托，向上抬；举动，行动；提出；全；推选，选举。将下面词语中“举”字的正确解释的序号填在括号里。举例（ ） 轻而易举（ ） 选举（ ） 举世闻名（ ） （3）会改正词句中的错别字。如:独出新裁的心 阴谋鬼计的诡 专心至志的致 完壁归赵的璧等。,（三）词句,课标中要求： 第一学段对词语的要求“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。” 第二学段对词语的要求“能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。” 第三学段对词语的要求“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”,（三）词句,1、词句理解、近义词、反义词、词语归类、感情色彩等。 2、修辞方法、扩句、关联词、按要求写句子、仿写句子、句式变换、综合修改等。 3、积累：古诗词、名言警句、成语 4、表达：口语交际,（三）词句,1、修辞方法：（1）比喻（2）夸张（3）拟人 （4）排比 （5）反问（6）设问 2、修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。 常见的病句有以下几种： （1）成份残缺。（2）搭配不当。 （3）前后矛盾。（4）重复罗嗦。 （5）不合逻辑。（6）词序颠倒。,（三）词句,3、关联词要掌握：并列、递进、转折、 因果、假设、条件、 选择 4、按要求写句子：把字句、被字句、反问句 陈述句、感叹句、祈使句 双重否定句、连动句,（三）词句,积累运用：成语、名言、谚语、歇后语、对联、 诗文积累等 口语交际：1、生活学习中的话题。 2、口语交际或课文学习中的话题。 3、语言的准确表达。,（四）标点符号,句号、顿号、逗号、分号、书名号、省略、引号、破折号、感叹号、冒号、问号等。 注意： 1、书名号之间不用顿号。如：小红喜欢看红楼梦三国演义西游记等名著。 2、破折号 省略号的用法。,（四）标点符号,3、人物对话中“说”的四种形式： （1）提示语在前如： 渔夫一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” （2）提示中间如：“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” (3)提示语在后面如：“你瞧，他们在这里啦。”桑拿拉开了帐子。 （4）无提示语。“哦？什么时候？”,（四）标点符号,标点符号如果在基础知识里面不考就在阅读里面考。 如果涉及到标点的用法不要让学生死记硬背，能根据文中的内容说出意思就行。如：从此，科学课对于我们来说就就成了一种“冒险”。“冒险”加上双引号是因为（ ）。学生只要答出“那不是一种真正的冒险”就行。,阅读,阅读分课内阅读和课外阅读两部分，占试卷总成绩的40% 。 课内2025分，课外1520分。 课外考查的内容也是课内所学阅读方法的延续。 复习范围：六年级下册的课文内容。 一六年级的学习方法。,阅读,1、理解词句 2、把握文章的主要内容 3、体会文章表达的思想感情 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序 5、初步领悟文章基本的表达方法 6、敢于提出自己的看法，作出自己的判断,阅读,7、.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。,阅读,1、理解词句： 联系上下文或生活实际。 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。,阅读,1、概括文章主要内容的方法 法一：段意合并法。 法二：要素串连法。 法三：标题追溯法。 法四：内容借助法。,阅读,2、体会文章表达的思想感情。 通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。 抓住重点词句概括中心。 通过分析题目概括中心思想。,阅读,3、初步领悟文章的基本表达方法。 词语的感情色彩。 文章的详写和略写。（六年级下册第二单元） 展开联想和想象。（六年级上册第一组和第八组） 了解文章的叙述顺序（六年级下册第三单元） 借物喻人的写法,阅读,4、阅读要有自己的见解。 （1）能否结合所学文章谈自己的见解。 （2）在课外阅读中，考察学生是否合理谈出自己的见解。 5、常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方等。,习作,课标中的要求： 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。,习作,记实类（写人、记事、写景） 想象类（看图写文、续写等） 应用类（书信、演讲稿、读后感、建议书等）,习作,1. 记实作文 重视如何表达感受的复习，通过练习，进一步训练学生表达真情实感的能力。 构思：要写清楚按怎样的顺序写，如时间顺序、事情的发展顺序、空间顺序等。 起草：要怎样使用思维保持它的流畅性。如遇到不会写的字、一时不知如何表达的内容可放过去，写完全文再回头来想等。 加工：要看清选择的材料是否合适，叙述顺序是否清楚，内容是否具体，是否表达了真情实感，语句是否通顺，然后有针对性地进行修改。,习作,要怎样把内容写具体。 写人：从人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面写； 记事：写清事情的起因、经过、结果等； 写景：静态与动态描写相结合的方法，适当运用修辞手法等； 状物：抓住特点写作。要怎样表达自己的真情实感：如通过人物的神态、内心活动的描写表达情感，恰当地运用修辞手法等。,习作,2. 想象作文 主要是想象的形象性，通过练习，使想象的内容更加丰富形象。 构思：要注意对原有表象的组合，以现实为基础，在现实的基础上充分发挥其丰富的想象，使之具有新颖性。 起草：同样要如何保持思维的流畅性和完整性。如关联词语的正确选择、过渡衔接、前后照应的合理运用等。 加工：重点是评价想象是否合理，然后加以修改。,习作,3. 应用文 应用文主要以书信、读后感、调查报告为主，注重复习应用文的格式。注意书信的格式。 读后感主要结合阅读进行训练，让学生从不同角度说体会，再引导学生怎样与生活实际结合起来谈感想，从而让学生明确：读后感的写作应依据原文内容，以写感想为主。 调查报告是让学生亲身调查身边