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卖油翁说课稿各位评委们、老师们大家好:今天我说课的内容是语文出版社中学语文教材第一册的第六单元的 卖油翁。下面我将从以下五个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。一、说教材:卖油翁是语文版七年级(上)第六单元中的一篇文言文。这篇文章篇幅不长,但故事生动,通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,因此上好这篇课文,对培养学生戒骄戒躁,保持谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。这篇文章文字浅显,较易理解,但面对初一的学生,他们接触文言文不多,对文言文还较陌生,加上本班学生学习基础较为薄弱,学生容易产生自卑心理,上课不敢发言,思想往往分散,不能集中注意学习,因此要用一个课时讲完这篇课文,仍需匠心独运。根据语文课程标准要求和课文特点,结合本班学生实际情况,确定本课教学目标及教学重难点如下:(一) 教学目标:1、知识目标:积累文言词汇,理解词义、句义。【说明】根据语文课程标准,79年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。2、能力目标:复述课文。【说明】语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力,此举在于培养学生“说”的能力。3、情感目标:懂得熟能生巧、精益求精的道理。【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用,使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。(二) 、教学重难点:1、重点:理解课文,懂得熟能生巧、精益求精的道理。2、难点:理解词义、句义,体会作者用词的准确与传神。【说明】文章篇幅短小,但人物形象异常鲜明,而人物形象则是通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。二、说教法:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这一要求,上这篇课文,本人采用“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”,其主要的教学步骤是:“出示尝试题自学课本尝试练习学生讨论教师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为一体的教学方法,其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体现课文内容,而且要切合学生实际,由易到难,由浅入深。“尝试教学法”能够把课堂真正还给了学生,给学生充分思考和自我学习的空间,体现了学生在教学过程中的主体地位,同时,“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求,有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性,从而提高教学效益。三、 说学法:向学生传授“学法”,使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和学生已有的认知水平,引导学生运用“读想议得写”的学习方法逐步学习课文,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学道理。四、说教学过程:(一)课前预习:1、结合课文注释,填空。矜( )解释为; 圃( )解释为;睨( )解释为; 颔( )解释为;忿( )解释为; 酌( )解释为;沥( )解释为; 遣( ):解释为;【设计意图】这一环节,目的在于让学生做好课前预习,学会使用工具书查阅字词,培养学生养成良好的学习习惯。2、熟读课文。(二)导入:师问:哪位同学能说出以“百”字开头,形容人箭法非常高明的成语?生答:百发百中,百步穿杨。师解:“射”是古人常说的六艺之一,也是古人非常推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然,我们来学习这篇短文,看看这是为什么。 板书课题【设计意图】让学生回顾成语,引发他们对旧知识的回忆,巩固已学知识;接着由教师的解说,设下悬念,激发学生的学习兴趣和求知欲,顺其自然的把学生引入学习新课来。(三)新课:1、作者简介:欧阳修(10071072),字永叔,谥号文忠,北宋吉州(今江西)永丰人。欧阳修是北宋的政治家,文学家,在散文、诗、词、史传方面颇有建树,留传后世的主要有欧阳文忠公全集。欧阳修也是唐宋八大家之一。(唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)【设计意图】根据语文课程标准,79年级的学生必须了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识,欧阳修是中学阶段较重要的一位作家,学生在此又是第一次接触,因此教师有必要作简单介绍。2、检查预习,让学生朗读课文。【设计意图】此举在于督促学生养成课前预习的学习习惯,训练学生的语感能力朗读能力3、师范读课文,生边听边正音,并注意朗读的节奏。【设计依据】:用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。4、生齐读课文,然后思考“尝试题”:根据课文注释,自己疏通文意,并找出你难理解的句子。课文讲了一个什么故事?根据你的理解,用自已的话复述课文。从这个故事中你懂得了什么道理?课文讲了哪些人物,主要人物是谁?为什么?你比较喜欢课文哪个人物?说说你对他的看法。【设计意图】让生齐读课文,目的在于让生深入理解文章的节奏和情感。五个问题的设计是教学的主体部分,体现本人的教学思路。问题的提出,目的在于让学生在自主学习,相互讨论的过程中基本理解课文内容;从而完成教学目标1在基础上,提出问题,使学生深入掌握课文内容,同时培养他们组织语言和说话的能力;从而实现教学目标2问题主要是使学生明白文章所说明的道理;实现教学目标3问题是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用;问题,即是引导学生发散性思维,尊重学生在学习过程中的独特体验。这五个问题环环相扣,由易到难,由浅入深,循序渐进,面向全体学生。即使基础很差的学生也能回答二至三个问题,教师也能做到因材施教,这样就能激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时,学生在教师的引导下,在班集体中围绕问题发表自己的意见,交流个人的看法,彼此相互启发,容易体验获得知识的快乐和幸福,这又促进学生学习的积极性,为以后自主学习打下基础。这一环节主要是教师对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结,从而把课程推向高潮。(四)随堂练习:联系上下文,揣摩下列加点词的情味。1、公亦以此自矜2、有卖油翁释担而立,睨之,久而不去3、见其发矢十中八九,但微颔之4、康肃笑而遣之【设计意图】在学生完全理解课文基础上,巩固文言实词,体会作者用词的准确和传神,击破难点。(五)课文小结:本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾,但主要人物是卖油翁。所以,文章重点写卖油翁的酌油,而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。【设计意图】师生共同小结,对课堂所讲授的知识进行归纳梳理、巩固,再深理解。(六)课后作业:续写课文【设计意图】培养学生想象能力和写作能力五、说板书:为了帮助学生对知

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