明湖居听书说课稿.doc_第1页
明湖居听书说课稿.doc_第2页
明湖居听书说课稿.doc_第3页
明湖居听书说课稿.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

明湖居听书说课稿 初中语文教学大纲要求我们语文教育工作者“引导学生接受优秀文化的熏陶”，“进一步提高阅读能力和写作能力”。我选择了明湖居听书，希望能够贴近二期课改的要求。一、学情分析 我所教授的五班是特色班的学生，他们思维活跃，愿意接受新事物，但喜看表象,难识本质；他们对记叙文具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强。二、教材分析1、教材地位 明湖居听书是语文新教材七年级第一学期第六单元的一篇讲读课文，单元主题是“技艺超群”。本单元的五篇文章从不同侧面展现了中国民间艺人、能工巧匠神乎其神的技艺，表现了中华民族心灵手巧的特点，这是一笔值得继承的宝贵财富。 本文虽然选自晚清四大谴责小说之一的老残游记，但我认为更主要的是从美文的角度节选的。本文想象丰富，语言绚烂；大量使用比喻，成功运用映衬，把王小玉说书的魅力传递得淋漓尽致，与林嗣环的口技前后呼应，正好是帮助学生整合知识、拓展思维、提高鉴赏能力的良好素材。2、学习目标 基于对学情和教材的理解和分析，我将本文的学习目标定位为：1）知识目标根据“一课一得”的教学理念，揣摩文中特殊比喻句的作用就是本课的知识目标。2）能力目标 反复诵读，自然感悟语言的魅力，体现课堂的“语文味儿”。3）情感目标 感受传统说唱艺术的魅力，激发对文学音乐艺术的热情。3、教学重点和难点 教学重点：揣摩文中特殊比喻句的作用。教学难点：对无形音乐的传神描写。三、说教法和学法在教学中，依照“归真、求美、移情”的心理过程，借鉴情景探究教学模式，利用多媒体直观教学手段，我采用诵读法、讨论法、欣赏法、探究法等教学方法，调动学生，让自主学习，探究学习，协作学习贯穿教学始终，使课堂焕发生命的活力。四、说教学过程1、创设情景，导入新课孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”可见兴趣是最好的老师，是促进学生学习的最好的动力。这就要求教师“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性”。利用多媒体，我播放了一段音乐 。“能说说听到音乐的感受吗？”学生可能往往只能用“优美”、“舒服”等话语来描述，于是我就做如下引导：音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。70年代中期，欧洲某乐团为中非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人惊奇的是，这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民，居然被感动得如醉如痴!一千一百多年前，当仕途失意的白居易夜闻琵琶语时“江州司马青衫湿”，那“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的慨叹历经千年而不褪色！我们也被音乐打动着，感染着，激扬着。但，声音无形无色，转瞬即逝，如何才能把这过耳的美丽留住呢？通过刚才的尝试，我们发现这并不容易。那就让我们来看晚清的刘鹗，他是怎样用文字为我们留下一段绝唱的。2、整体感知通过第一课时的学习，学生已基本理清了文章的结构，明确了第5段正面描写了王小玉说书，对王小玉说书的魅力有了一个初步的印象。3、品读重点语段，赏析语言与音乐的美（1）请学生散读第5段，思考
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 演讲稿件

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论