校长论坛之校园文化建设审定稿.doc

弘扬民族文化 构建书香校园甘州区民族小学一所学校的校园文化建设，应该体现出该校的地域特色，文化积淀，反映出具有深刻内涵的历史传统和时代精神。我校由建于16世纪的甘泉书院演变而来，“文渊幸勿忘圣地，庠堂依然居甘泉”，历经数百年的深厚文化积淀，使民族小学享有独特的办学优势，上世纪九十年代，我校的艺术教育工作在区内一枝独秀。近年来，我们努力发挥传统文化优势，弘扬民族文化，着力打造书香校园，使师生善学、乐学之风在学校代代相袭,让校园成了师生享受学习成长乐趣，“保养心灵,找到幸福”的一方乐土。近年来我校在构建书香校园中主要做了以下几个方面的工作一、加强物质文化建设，让校园内一墙一画，一草一木都成为书香文化的构成部分，精心构建浓郁的书香氛围。我校利用学校的文物古迹、墙壁画廊、植物景观，创设浓郁的书香氛围。一幅幅图文并茂的廉政宣传牌；一条条言简意赅、琅琅上口的廉政格言；一个个独具匠心的廉政小故事和中华美德小故事，无不浸染着我校的传统文化和书香文化。教学楼门前悬挂“杏坛沥心血，甘泉乐岁华”“术业宜从勤学始学海无涯须共济，韶华不为少年留堂阶有路渐同行”的牌匾，是对我校书香文化和传统文化的暗示、隐喻和诠释，师生在此环境中能够得到文化的熏陶，激发出探索、求知欲望。位于教学楼门前的书香橱窗既是我校对外开放的一个窗口，又是宣传书香个人、展示各班书香作品的平台。各班承担的读书手抄报，内容丰富多彩，充满时代气息，折射出我校学生亲子共读书、共学习的成果。教学楼内，马西林、王松山等上级领导的题词熠熠生辉；省内知名书画家的30余幅励志书画作品散发着浓浓墨香；100余学生亲手绘制的稚嫩作品，总是能吸引师生驻足观赏；班级教室铭牌上，50多位任课教师的近100条赠言时刻激励着学子们。二、潜心思考，精心打造具有独特韵味的理念文化。数年来，我校领导集体一直在思考如何促进教师专业成长和学生全面发展的问题，教育实践使我们深切认识到，就教师而言，一是业务能力要强，包括教育教学能力和科研能力；二是要真心热爱工作，有强烈的工作热情。就学生而言，要有持久的文化滋养，才能保持心灵的润泽。而实现这两个目标的最佳途径就是提供一种环境，创设一种机制，让师生把读书当成学习生活的一部分，在书籍的海洋中自由徜徉，汲取营养，激发出生命的蓬勃活力。一位教育家说过：“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有读到过一本令他激动不已、百读不厌的读物，从来没有一个令他乐此不彼、废寝忘食的活动领域那么，他就没有受到过真正的、良好的教育！”我们深刻认识到，校园是启迪智慧，锤炼思想的书香园，应当鼓励学生畅游书海，在学习和思考中，养成良好的读书习惯，陶冶情操，培养高尚的审美情趣，使学校成为师生的精神家园和充满人文气息的学习乐园。我们制订了“教师读书工程”计划，以制度的形式约束督促教师的读书活动。在校门的绿荫下，我们精心制作了读书格言宣传栏，让教师和学生耳濡目染书籍文化。“读书是获取生存智慧的一把钥匙；读书是达到心灵和谐的诗意幽径；读书是改变浮躁的之气的一贴灵药。”三、目标明确，行为具体，落实各项活动，把校园文化建设由虚变实。一是教师读书工程。教师是文化的引领者，教师应该保持视野的开阔，站在人类精神文明的高地，俯瞰教育。教师也应该是终身学习的践行者，没有读书的习惯，就没有教师的发展。所以我们不间断地引导教师阅读教育报刊、人文读物、适龄学生的书籍、经典教育名著，充实自己，做到读书与教学相得益彰，做到在教学中游刃有余，锐意课改。在系列读书活动中，我们要求老师经常写一些教育教学随笔和反思笔记，积极进行学科教学艺术的研究。学校统一发放“教师读书工程专用笔记”，要求教师每学期选读四本有利于提高教育教学理论素养的书籍，其中的一本精读，认真做好名著名言的摘抄，每月写好一篇读书心得；在读书基础上养成写随笔好习惯，每月至少写4篇教育教学随笔，月末检查，期中、期末评比。同时开展读书论坛，让教师展示自我。通过实施教师成长读书工程，营造了一个师生同读书共成长的书香世界，教师的人格不断得到了完善，他们既成了文化的拥有者，也成了道德的完善者。当缕缕书香疏离了浮躁，当他们的内心回归了宁静，职业的幸福感已伴随着这缕清香如约而至，触手可及。20名教师被全校师生评为“书香教师”，教师们在品读中做到了知识的更新和自我的提升，继续朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”这一目标不断迈进。二是开展亲子读书活动。加强亲子读书活动，培养学生在家读书的习惯。学校给家长寄发亲子读书倡议书，请爸爸妈妈每天晚上坚持和学生一起分享20分钟的阅读好时光，监督孩子的读书情况，也允许孩子监督爸爸妈妈的读书情况。要求家长将每周日一小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。在此基础上，各班挑选5至10个家庭进行实验，成立家长读书委员会，建立读书联系卡，请家长为学生办校外借书卡，创设书香家庭。建立家庭小书库,亲子共读一本书活动。召开亲子读书交流会，各班组织家庭，以家长和孩子合作的形式，通过个性化的家庭介绍、家庭才艺展示、家长与孩子合作诵读等形式展示亲子阅读的成果。学校与家长共同制作“亲子读书小书签”、“读书摘要”，家长与学生共同制作亲子读书手抄报。学校评比了班级 “读书之星”、“书香家庭”、“书香班级”。每学期都进行阶段性成果总结，评选出了20名书香个人，20个书香家庭，5个书香班级，对读书各项活动中的近65名优胜者进行了表彰奖励。我校实施了亲子读书活动，将读书活动由学校引向家庭，在书香校园的基础上让书香飘入家庭，创建“书香家庭”。使孩子与家长知书达礼、共同成长。在读书的过程中做读书笔记，写读书日记、读后感，教师积极组织学生参加学校举办的读书征文、日记、读后感、手抄报、电子小报等活动的评比，组织家长开展亲子读书交流会，读书活动提升了学生的阅读品位，丰富了学生的课余文化生活，陶冶了学生的情操，提高了学生的精神境界、文化素养和审美能力。三是扎实开展“四个一”工程。学生每天读一分钟的名著，做一分钟踏步，唱一首军歌，写一篇日记，让四个一工程成为高品位的校园文化的载体，激发了学生的审美情趣，完善了良好品德，使学生的综合素质得到进一步提高。清晨，传入耳际的是学生们的诵读古诗文声；课间，校园之声小广播为学生解读精神快餐；课余，学生在厨窗前驻足阅读。学生的读书日记晨光结集出版是学校推进素质教育，营造书香校园，实施“四个一工程”结出的硕果。四是构建三级读书网络，确保全体学生有书可读，有时间读书。充分利用每周两节的校本课程，教师让学生选择图书室兴趣的书来读，引导学生多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。教师在课上通过开展读书竞赛活动，激发学生的读书兴趣，形成自觉读书的氛围，如举行“好书介绍会”、“听我来读最精彩的佳句”、“佳作朗诵会”以及“讲故事比赛”等活动，开展“东搜西索”、“小蜜蜂”、“名人名言”和“美词佳句”摘抄记录竞赛，开设“求知栏”读书心得体会展览，并把这些活动与“雏鹰争章”活动相结合，使他们体验读书的快乐。利用班级图书角，组织学生在课余时间阅读。随着年龄的增长和阅读能力的增强，视野也开阔了，课堂上的教科书已远远无法满足学生的阅读量了。因此，各班开展了“存一读百”活动，使班级图书角存书都达到200册左右。学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。丰富的书源，为学生增加了精神食粮。每天课间、中午、下午人人手中捧着一本，专心致志、津津有味、兴趣盎然。 要求家长做到“四个一”：为孩子创造一个良好的读书环境，购买一定的健康有益的课外读物和报刊，每天有至少半小时的家庭读书交流时间，每学期要有一些家庭亲子读书活动的成果积累。在构建书香校园中的一些认识一、读书活动有力地推动了教师专业成长。系列读书活动提高了教师对读书必要性的认识，让读书成为教师的内在需求。全体教师开展读书活动，形成一种读好书，好读书，会读书的良好风气。以此造就一支常读书、爱钻研、善创新的教师队伍成为可能。这些年，教师人均年购书支出都在300元以上，读书摘记不少于20000字，读书心得体会交流文章不少于4篇。教师在不间断的读书活动中日显厚重起来，理论素养得以快速提升，教学和科研能力不断提高。近两年，我校教师在各级教育学术刊物上发表论文200余篇，4项基础教育科研课题获得省市奖励，8名教师在省市区课堂教学比赛中获奖，6名教师走上校外学术交流的讲坛，4名教师晋升为市区级骨干教师。我们适时推出了构建书香校园，提高师生素养的探索与研究课题。二、通过读书活动，学生自主学习，端正行为，勇于探索，个性得以充分发展。学校组织丰富多彩的读书活动，为学生创设学习、锻炼和提高的机会，组织学生写书评或读后感、召开演讲会、故事会、设计读书格言、手抄报竞赛、知识竞赛、作文比赛，出读书园地、读书橱窗等，在全校范围内展开评比。在校本课程中，专门设有一节阅读课，指导学生掌握阅读方法。学校设计学生读书笔记本，引导学生每周完成2至3篇读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。大量的课外阅读,极大地开拓了学生的知识视野,也在一定程度上改变了学生的学习方式。最显著的变化是,语文的课堂学习不自觉地向课外延展,课前课后查阅资料，利用网络和图书资源进行文本之外的学习已经成为习惯。“胸有诗书气自华”，学生在天长日久的读书活动中可以养成良好的读写习惯，使他们性情温和，彬彬有礼，遵守社会公德，尊敬师长，孝敬父母。三、打造书香校园，使我校成为学生喜欢，家长满意，社会认可的一流学校。书香校园的建设整合了学校文化的诸要素：藏书量的增加和读书场所的的提供，是我校的物态文化；系列读书活动的开展，显现出我校的行为文化；读书机制的确立，完善了我校的制度文化；而读书活动在学校生活的滋润浸透，已经深刻影响着我校的精神文化！师生读书工程的实施，使我校的环境面貌，师生的精神面貌发生了深刻的变化，社会美誉度不断增加。思 考一、依法治校，科学管理，领导带头，整体推进。在学校制度建设中，规则的完善和管理的标准化是必由之路。制度建设与精细管理是促进教师养成读书习惯的保证。为此，我们制订了定期读书制度。学校设定固定时间给教师阅读，安排教师分批次，在某个工作日下午集中时间阅读。读书笔记的检查制度，“不动笔墨不读书”，如果不作摘抄，不写批注，不记心得，肯定是浮光掠影，即使有读书的收获，也只是在头脑中灵光闪现，有精妙想法不做记录，灵感稍纵即逝。“好脑筋不及烂笔头”，记录下来利于对照比较，利于反思回顾，利于温故知新。检查制度化，重在鼓励，重在对教师的读书方法予以指导，以期形成习惯。学校为教师提供丰富的图书资源，有教育教学理论刊物、名著经典，也有心灵感悟、人生小品。专职图书管理员将图书分发到教师手中，定期轮换，定期交流，让更多的教师花最少的钱，读最多的书。“一个读书的校长就是一座书香校园”，一个会读书的领导团体，必然以他们的儒雅气度风范影响教师群体，造就一支常读书、爱钻研、善创新的教师队伍。基于这种认识，我们采取校长以身作则，领导班子成员带头示范，提高教师对读书必要性的认识，促进教师开展读书活动，形成一种读好书，好读书，会读书的良好风气，并以此影响和带动学生的读书活动。学校要求班子成员每天读书时间不得少于两小时，每学期读书笔记不得少于20000字，每年必须独立设计和主持一次读书研讨会，撰写出2篇有独到见解的读书心得体会文章。“榜样的力量是无穷的”，领导集体的读书活动，有力地推动了教师的全员读书活动，“把读书作为教师教育生活的一部分”已成全校教师的公式共识，持久的阅读已成教师团队的共同习惯。二、设计活动，创设氛围，“把每一件小事做好”。倡导师生全员读书是一项日积月累的系统工程，要求我们高起点，严要求，精心设计活动方案，创造适宜阅读学习的环境。在想方设法为教师阅读提供条件的同时，我们努力把小事做精，把细节做亮。先后举办了教师读书成果展、“书香教师”风采展、“书香办公室”形象设计、“书香教研组”汇报等活动。同时，结合学校“四个一工程”和亲子读书活动，开展好与学生“同读一本书”、“同背一首诗”、“同过一个节（读书节）”活动，建立“师生读书日”制度，把每年4月23日的“世界读书日”和9月28日的“孔子诞生日”定为每学期的“民族小学师生读书日”，这两天集中上“读书课”，使书香溢满校园。学校还构建教师读书网络平台，开设“读书笔记”、“读书评比”、“一周之星”、“精品书屋”、“图书推荐”等栏目，并设立“读书论坛”，鼓励教师发帖与跟帖。 多种读书活动的开展，形成教师与教师，教师与学生之间的互动，读书氛围日渐浓郁。以“写”促“读”，以“研”促“读”。要求教师写文章，搞教科研必然促使教师主动阅读教育教学理论专著，去钻研教学案例文章，对比类似的相关文章。写文章成