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文档简介

认识万以内的数教学设计教学内容:冀教版数学三年级上册第13页。教学目标:1、结合商品标价,经历认识万以内数的过程。2、能认、读、写万以内的数,知道万以内数的组成;初步学会用万以内的数表示生活中的事物。3、了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。教学重点:了解万以内数的顺序,能认、读、写万以内数,知道万以内的数的组成。 教学难点:中间有零的数的读法和写法。初步建立和发展数感,感受大数的意义。课前准备:每人一张万以内数位表;学生课前了解自己家电视的品牌、尺寸和价钱等,汽车图片和信封。教学方案:教学环节设汁意图教学预设一、创设情境交流课前调查情况。鼓励学生向大家介绍自己家电视机的品牌、尺寸、价钱是多少。交流调查的情况,既是对学生课外学习的关注和激励,也是本节课学习活动的重要内容。在现代生活中,电视在家庭生活中是比较普遍的,由电视机话题引入数学活动,既丰富了课程资源,又满足学习的需要,同时,使学生感受数学在生活的应用。师:同学们都了解了自己家电视机的品牌、尺寸、价钱等,谁愿意给大家介绍一下。不要强求每个人都说,教师注意记录千元以上的电视机价钱。如:2165元。如果学生说出万以上的可单独记录,并对话。二、认识万以内数1、读万以内数,初步了解数的组成。先读记录下来的价钱,说一说每种价钱中有几个千元,几个百元。结合学生家的电视机价钱,学习读数和数的组成,学生既有兴趣,也过渡非常自然。师:刚才我们记录了一些同学家电视机的价钱,谁能把这些数读一读。学生读时,教师结合板书的数据指导读法。如2165元,读作:二千一百六十五元。师:你们能说一说上面这些价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元吗?2、认识数位表。在数位表中填数、读数。(1)通过谈话引出活动要求。呈现万以内数位表,师生共同观察、交流,重点使学生了解从右向左数,第五位是万位。然后鼓励学生把上面各数写在数位顺序表中。在学生生活经验和已有知识水平的基础上,进入新知识的学习。在学生已有数位表和知识背景下,通过让学生观察、比较,发现并认识万以内数位表的特征,有利于学生学习能力的培养,促进知识和能力的迁移。师:前面结合电视机的价钱,同学们对万以内的数已经有一些初步的认识,现在请同学们把这上面这些数填写在数位表里面。来!我们先一起看一看这张数位表,你发现与以前学过的数位表有什么不同?学生可能会有以下说法:有个位,十位从右往左数第一位是个位,第二位是十位多了个万位师:我们已经认识了万以内的数位顺序表。知道了从右往左数,第五位是万位,那么现在就请同学们完成刚才提出的任务,把这些电视机的价钱写在数位表中。试着写一写吧。教师要注意巡视,了解学生写数的情况,对书写有困难的同学要加以指导。 (2)交流写出的数。交流学生填好的数位表,指名读一读。交流活动既是对学生自主学习结果的检验,又是学生体验成功学会知识的过程。师:写完后,先同桌互相看一看,读一读。现在请一组同学给大家展示一下各自的学习成果。提醒学生注意:一个数中间有两个0,只读二个零。这个情况如果前面出现不了,放到下一个环节。3、了解万以内数的组成。让学生观察数位表中的数,指出各数的组成,再在全班交流。在学生已有的1000以内数的组成、电视机价钱等知识和现实生活经验的背景下,让学生经历从具体到抽象的过程。师:我们已经会读表中的数,你能说出这些数的组成吗?4、练习读数。让学生看书,结合第1页电器的价钱,练习读数。完善万以内数读法、组成等知识。教材上选的电器价钱可能和实际生活中的情况稍有出入,但这些“价钱”在认数方面都具有典型性,充分利用教材上素材,补充现实数据的不足。师:同学们利用自己家电视机的价钱,学习了万以内数的认、读及组成,现在请同学们翻开教材第1页,看一看有什么电器,读出它的价钱。给学生一些自己看书的时间,再指名说,、读。重点让学生读一读洗衣机和冰箱的价钱。师:谁能说一说4080和2165的组成。5、写万以内数。先让学生观察四幅情境图,读出图下面的说明文字,再交流与图中内容有关的知识信息。然后让学生独立写,再交流。通过这些真实的数据使学生学会写万以内的数,也使学生了解数字表示事物的特点。同时,阅读、交流这些素材,还可以丰富学生其他方面的知识,感受数学在生活中的广泛应用。师:教材第2页有四幅漂亮的图片,并且每幅图下面都有文字说明,现在请同学们观察图片并阅读一下有关的内容。给学生一些读书时间。师:通过读教科书,你了解到哪些知识和信息。生1:我从第一、二幅图中知道了200年奥运会开幕式上,参加击缶表演人数,有二千零八人。生2:我从第三幅图中知道了我国的珠穆朗玛峰是世界第一高峰,高约八千八百四十四米。生3:我从第四幅图中了解到,我国制造的神舟飞船每秒飞行七千九百米。师:我们从阅读教材、互相交流中了解到了许多知识,并且感受到用数来描述一些事情,既具体,又科学。你们能把这三幅图中的数写出来吗?写完后同桌交流。6、交流生活中的大数。给学生充分的交流时间。让学生在交流过程中,进一步了解生活中的大数,进一步感受数学与日常生活的密切联系。师:在现实生活中,还有许多的大数,如:一本辞海有四千多页。你还知道哪些大数?把你知道的与大家交流一下。教师可参与交流,如学校人数、工资等。三、用数表示事物1、了解用数表示门牌号。教师首先用每家都有的门牌号开始学习活动。先让学生们说一说自己家的门牌号,怎么读,表示什么。再讨论1012可能表示什么。了解数不仅可以表示具体数量,还可以表示一些具体事物,进一步感受数学的广泛应用,丰富生活经验和对数的认识。用数表示生活中的事物,学生经验少一些,通过大家熟悉的门牌号的例子,使学生了解用数表示事物的含义,理解门牌号中数字表示的意思。师:我们刚才交流了许多生活中的大数,它们都是表示一些数量。其实数不仅可以表示具体数量,还可以表示一些具体事物。如:住楼房的人家都有一个门牌号,我有一个朋友,他家的门牌号是302,哪位同学给大家说一说这个号怎么读?表示什么?结合学生介绍,给予必要的指导。302读作:三零二,表示3楼2号等。几名同学发言后,教师提出问题。师:如果老师告诉你有一个门牌号是“1012”(板书),你能想到些什么?在讨论中使学生了解:这个“1012”不能读作一千零一十二,而应该读作“一零一二”;表示1层12号或10层12号等。2、了解用数表示运动员编号。(1)由刘翔在28届奥运会上的比赛开始,引出他的参赛编号,然后让学生读一读“1363”这个编号。选择运动员刘翔的编号作为活动素材,学生既熟悉,又有兴趣。师:同学们,谁观看过刘翔在28届奥运会上110米跨栏比赛的录像?(学生举手)这么多人都看过,好!说说你们都知道些什么?生:刘翔是第一名,成绩12秒91。师:对!刘翔在28届奥运会上为我国人民争得了第一枚田径项目的金牌,刘翔是中国人民的骄傲。谁注意到了刘翔身上的运动员编号是多少?学生说不出,教师告诉。师:刘翔身上的号码是1363,谁知道这个号码可以怎样读?生1:读作一千三百六十三。生2:刘翔的运动员编号是一三六三。(2)看教材上运动员跑步比赛的图片,让学生说一说“053”表示什么意思。由个别到一般,不断提升、丰富关于编号的知识。师:看教材第2页跑步比赛的图,看到运动员的编号“053”,你能想到些什么?可以读作:零五三号或五十三号,表示参加此项运动的有几百人等。3、了解用数表示其他事物。让学生交流课前调查的情况。关注课前调查活动,进一步丰富用数表示事物的知识。师:课前同学们都做了一些调查,除前面我们说到的门牌号、运动员编号,你还知道哪些用数表示的事物,给大家交流一下。四、课

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