九年级语文下册课堂十分钟第三单元9《鱼我所欲也》中考回应.docx_第1页
九年级语文下册课堂十分钟第三单元9《鱼我所欲也》中考回应.docx_第2页
九年级语文下册课堂十分钟第三单元9《鱼我所欲也》中考回应.docx_第3页
九年级语文下册课堂十分钟第三单元9《鱼我所欲也》中考回应.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

鱼我所欲也一、(四川内江中考)阅读鱼我所欲也一文,完成第1-4题。(13分)鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也:义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也:死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。1.下面句子中,对加点的词解释有误的一项是(3分) ( )A.故患有所不辟也(灾祸)B.非独贤者有是心也(这样)C.万钟于我何加焉(好处)D.今为所识穷乏者得我而为之(得到)2.下面各组句子中,加点的词意义和用法相同的一项是(3分) ( )A.由是则生而有不用也 朝而往,暮而归B.得之则生 或以钱币乞之C.乡为身死而不受 好为梁甫吟D.所恶有甚于死者 求石兽于水中3.下面对文章内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) ( )A.孟子散文善用排比和对偶,本文第二段大量使用了排比句和对偶句,使文章渎起来节奏感强,且富有文采和气势。B.本文阐述了孟子的一个重要主张义重于生。孟子认为,当义和生不能两全时应“舍生取义”,这一思想对后世产生了极为深远的影响。C.本文第一段论证思路清晰。先提出“舍生取义”的观点,再从反面论述为了“义”可以舍生,接着再正面论述为了“生”可以不择手段。D.“本心”即天性,天良。作者用一般人和乞丐都不能接受“嗟来之食”的故事证明人人都有本心,并对失去本心接受“万钟”的行为进行了嘲讽和批评。4.翻译下面的句子。(4分)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?译文:_二、(山东东营中考)综合性学习在我国,“义”文化意蕴丰厚,深入人心。请你参加“义文化的魅力”综合性学习。源流追踪(1)“义”甲骨文作“”,从“”从“”。“”即“祥”;“”,兵器。与战前占卜的吉兆有关。“再卜色变,遽告不义,公乃令偃旗”中的“义”便是用其本义:_。“不义而富且贵,于我如浮云”中“义”则引申为:_。(2)试根据下面的材料,概括“义”包括哪些方面的思想内涵。宁赴常流而葬乎江鱼腹之中耳,又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎?于是怀石,遂自投汨罗以死。(史记屈原列传)“天祥受宋恩,为宰相,安事二姓?愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容。南乡拜而死,年四十七。(宋史文天祥传)孔子闻之曰:“善哉!祁黄羊之论也,外举不避仇,内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。(吕氏春秋)答:_“义”远流长(3)“端午节”到来之际,班级举办“心怀大义”文化传承活动,请提出一项倡议答:_参考答案1、 (四川内江中考)1.D “得”同“德”,感恩感激的意思。2.B 本题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。A.转折连词,却连词,表修饰。B.两个“之”全都做代词,它。C.连词,为了动词,在本句中可译作“唱”。D.介词,比介词,在。3.C 根据所给选项逐一从选文中找到段落或句子来分析判断。选文第一段中有“如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者”四句话,是论证有比“生”更让人希望的,那就是“义”,所以C项不正确。4.答案 假如人所喜欢的没有比生命更重要的,那么凡是可以用来求生的手段,哪种手段不可以使用呢?解析 本题考查文言句子的翻译。根据上下文语境,同时注意重点词语“如使”解释为“假如”,“则”解释为“那么”,“于”解释为“比”。二、(山东东营中考)综合性学习(1)神灵佑助的仁道、公理之战 合乎正义(2)(示例1)坚持真理 忠君爱国 大公无私 (示例2)洁身自好 共赴国难 清正廉洁。(3)(示例1)举办“心怀大义”故事会,讲述中国古往今来先贤圣哲、明君忠臣、领袖英雄“行大义”的典故史实。(示例2)开展“义义探究”读书报告会活动,评说经典著作阐释的“义”的思想内涵。(示例3)组织“义行中华”论文征集活动,阐述当今时代传承“义”文化的意义、途径、措施等。(示例4)开展端午节纪念屈原的活动,研究屈原的生平、著作、思想影响等,在班内进行展示。解析 题(1)考查对“义”的理解,根据材料中甲骨文中“义”的字形和“与战前占卜的吉兆有关”以及“乃令偃旗”等内容,可以得出其本义。题(2),从第则材料屈原面对楚国的畏难,怀石投汨罗江自尽,可以看出其爱国忠君的思想;从第则材料文天祥在被俘后不愿投降元朝、背叛宋朝而选择从

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论