九年级物理沪科版教案、学案汇总第十三章了解电路.doc

第十三章了解电路单元备课课标要求1.了解电路,电流,电压的有关知识,通过观察试验现象,分析,归纳出相关的物理规律.2学会连接电路,测量电路中的电流,电压的方法.3.了解电荷及其相互作用规律,了解电流的通路,开路,短路,能读,会画简单的电路图.4.理解串并联电路中电流,电压的关系,并能进行简单的计算。重点难点1.电路的知识,电流表和电压表的使用,串联和并联电路的知识.2.串并联电路的试验探究过程中,形成由假设猜想到制定设计试验探究的能力.教材分析本章结构：本章共分五节。第一节电是什么,主要包括电与我们的生活,两种电荷,并通过信息窗,交流与讨论,加油站等栏目介绍了摩擦起电,静电感应,验电器等知识。第二节,让电灯发光,主要包括电路的组成,通路,开路和短路,电路图等三小节,主要介绍了电路的基本构成,电流的形成,电路的通路,开路和短路,常用电路元件及符号和电路图.第三节,连接串联电路和并联电路 介绍串联电路和并联电路的连接特点。第四节,科学探究:串联和并联电路的电流,主要介绍了电流的概念,用电流表册电流,探究串联和并联电路中电流的特点.第五节,测量电压,主要内容包括电压的概念,用电压表测电压,探究串联和并联电路中电压的特点知识等。教法学法指导本章安排了6个试验探究,主要是想培养学生通过观察和试验,收集记录试验信息的能力,以及设计试验和在试验现象中发现物理问题的能力,进而让学生体验到猜想-假设-制定计划与设计试验-进行试验与收集试验证据等科学探究的主要环节.通过试验探究,尊重事实,探索真理的科学态度和科学精神以及与他人交流的意识和能力。课时安排新授课5课时 复习检测1课时 共计6课时第一节 电是什么 课标要求：1知道什么叫物体带电和摩擦起电。2知道自然界有两种电荷及电荷间的相互作用。3知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。4在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。5在探究过程中，注意教育学生学会与别人合作。重点难点：在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。教学准备：玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、毛皮一块、支架两个、验电器一个、验电羽一个、碎屑若干、气球两个、塑料棒一根。学生实验：塑料梳子一反、直尺、铅笔、圆珠笔、毛皮、玻璃棒两根橡胶棒两根、丝绸一块、支架两上、验电器。教学设计一、复习提问，引入新课提问：在我们的生活中，哪些地方用到电？提问：假设我们没了电，我们的生活会是什么样子？教师指导学生观察课本上图13-至图13-5，加深学生对电和我们生活的认识。延伸提问：假设一座城市完全断电，同学们想像一下可能会出现哪些现象？引出课题：既然电对我们来说是不可缺少的，那么什么是电呢？二、投放学案，展示疑点（一）摩擦起电（1）通常我们可以采取什么办法使物体带电？（2）在日常生活中，你体会到摩擦起电现象吗？请举例说明。（二）电荷的种类和相互作用规律自然界中有几种电荷？毛皮摩擦过的橡胶棒与绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷是否相同？（三）验电器验电器的构造有哪些？依据什么原理构成的？怎样检验物体是否带电？三、合作共建，解决疑难（一）摩擦起电（1）教师引导：请同学们利用手中的器材探究摩擦起电现象（2）学生以组为单位，动手做实验，教师巡视观察指导（3）学生回答实验情况，并归纳结论，师生共同归纳总结各小组实验情况，并引导学生总结结论。结论：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。（二）电荷的种类和相互作用规律（1）指导学生依据教材图13-7进行实验探究，实验探究中要教育学生与别人合作，分析归纳结论时要分步骤（2）教师巡视指导学生按照实验顺序进行实验，并归纳实验结论。（3）学生回答实验情况，并归纳结， 教师归纳各小组实验情况，并引导学生总结结论结论：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的民荷不同。（4）指导学生阅读教材，讨论、思考、回答正、负电荷的规定和电茶间相互作用规律。同时演示“迷你实验室”的实验（5）教师指导学生阅读信息窗并介绍摩擦起电的原因和实质：摩擦起电不是产生了电，而是电子在物体之间的转移。（三）验电器（1）让学生观察实物、组织学生交流、讨论，回答提出问题。（2）然后让学生动手实验如何检验物体是否带电和粗略比较物体带电的多少。（3）教师通过“加油站”介绍静电感应现象。（4）指导学生阅读“信息窗”，了解人们对电的最初认识。四、知能应用，归纳方法1、如何检验物体是否带电？2、两个小球互相吸引，则能否判定两个小球带有异种电荷？答：1、两个小球互相吸引，则能否判定两个小球带有异种电荷？物华是否带电，可以用两种方法来判断。一是根据带电体吸引轻小物体的性质。二是根据验电器来辨别。如果物体吸引轻小物体，则物体带电，反之则不带电。如果把物体接触验电器的金属球，箔片张开，则说明物体带电，反之则不带电。2、若两个带电小球互相吸引，则判定两个小球带有异种电荷。若两个小球互相吸引，则有两种情况，一种情况如前面所说的带异种电荷；别一种情况是一个小球带电，另一个不带电。五、诊断评价，查漏补缺、市场上出售一种能滚动的毛刷，当毛刷在毛料衣服上刷动时，可以将灰尘及微小脏物吸入刷内，这是因为 2、有A、B、C、D、E、F六个轻质小球，它们之间的相互作用情况，如图所示，则其中一定带电的是 ，一定不带电的是 ，不能确定的是 。六、课堂小结，构建网络原理：同种电荷相互排斥验电器使用：构造方法：摩擦起电物体带电性质：吸引轻小物体电荷种类：正负电荷相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。电是什么七、布置作业完成同步学习与探究P64-P65开放性作业。八、板书设计第十三章了解电路第一节电是什么一、实验探究（一）二、实验探究（二） 验电器1、摩擦起电1、两种电荷：正电荷1、原理2、物体带电 负电荷2、构造2、电荷间作用规律3、使用九、教学反思第一节 电是什么 （学案）一、自主学习1、用_的方法使物体带电的方法，带电体的性质：_。摩擦起电的原因：通过相互摩擦，对核外电子束缚能力强的物体得到电子而带_，对核外电子束缚能力弱的物体_电子而带_；摩擦起电不是产生了电，而是_。2、两种电荷（1）丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷规定为_；毛皮摩擦过的_棒上带的电荷规定为负电荷（2）电荷间的相互作用：_（3）检验物体是否带电的方法_。二、重难点知识突破典例用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近甲、乙两个轻小物体，结果甲被排斥、乙被吸引。则可以判定 （ ）A甲带正电，乙带负电B甲带负电，乙带正电C甲带负电，乙不带电或带正电 D甲带正电，乙不带电或带负电拓展：有两个用丝线悬吊的通草球，其中一个带电，另一个不带电，将两球靠近时，不可能发生的现象是（ ）A.两球互相排斥 B.两球互相吸引C.带电的靠近不带电D.不带电的靠近带电的三、知识应用1、物理老师在讲授“摩擦起电”一节时，请同学们用塑料直尺在头发上摩擦几下后试试能否吸引碎纸片，结果塑料直尺能够吸引碎纸片如果以橡胶棒与毛皮摩擦作类比，这个现象说明 ( )A摩擦时，同时发生了正、负电荷的转移，头发带负电，塑料直尺带正电B摩擦时，同时发生了正、负电荷的转移，头发带正电，塑料直尺带负电C摩擦时，只发生了正电荷的转移，使塑料直尺带了正电D摩擦时，头发上的电子向塑料直尺转移，使塑料直尺带了负电2、下列现象中，不属于摩擦起电的是（ ）A用头发摩擦过的钢笔杆能够将碎纸屑吸引起来B磁铁能把钢针吸引起来C用干燥的毛刷刷毛料衣服时，毛刷上吸附着许多细微脏物D在干燥的天气中脱毛衣时，听到轻微的“噼啪”声，甚至在夜晚能看见火花3在晴朗干燥的冬日里，如果用塑料梳子梳干燥的头发，会发现头发越梳越蓬松，其主要原因是：（ ）A梳头时，空气进入头发；B头发和梳子摩擦后，头发带同种电荷相互排斥；C梳子对头发有力的作用；D梳头时，头发的毛囊会收缩.4三只轻约球分别用丝线悬挂着，其中任意两只球靠近时都互相吸引，则下面结论正确的是（ ）A三球都带电 B.有两球带同种电荷，第三球不带电C. 只有一球带电 D.有两球带异种电荷，第三球不带电5用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器上端的金属球，验电器下端的金属箔会张开一定的角度，对这一现象正确解释是（ ）A橡胶棒上的质子转移到金属箔上B两片金属箔都带上正电荷相互排斥而张开C验电器上的电子转移到橡胶棒上D两片金属箔都带上负电荷相互排斥而张开6打扫房间时，小刚用干绸布擦穿衣镜，发现擦过的镜面很容易粘上细小绒毛这是因为他擦过的镜面因 而带了电，带电体有 _ 的性质，所以绒毛被吸在镜面上7（实验与探究题）小明参观了科技馆后,一组静电实验给他留下了深刻的印象,回来后他把实验情景绘成一幅平面示意图,图中A为放在绝缘支架上的带正电球体，B为用绝缘丝线悬吊的带正电的小球。先后将小球B悬吊在距离A球远近不同的P1、P2、P3处（如图示）。（1） 小球偏离竖直方向的原因是什么？（2） 请你根据此图，提出一个问题。学案答案一、自主学习1、摩擦起电 可以吸引轻小物体 负电 失去 正电 电子在物体之间的转移2、正电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 看能否吸引轻小物体 通过电荷间的相互作用 使用验电器三、知识应用1、D 2、B3B 4D 5D 6摩擦，吸引轻小物体7（1）同种电荷相互排斥（或受到A球对它的排斥力）（2）同种电荷间排斥力大小与电荷间距离有什么关系？（或电荷间排斥力与悬线偏离竖直方向角度有什么关系？或同种电荷间的排斥力大小与什么有关？）第二节 让电灯发光（教案）教学目标1.了解电路的组成，形成电路的概念。2.了解通路、开路、短路，认识短路的危害。3.认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。4.通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神，安全操作意识。重点难点让学生会连接简单电路图和学会画电路图，在实验探究学生经历以实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。教学准备演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。教学设计一、复习提问，引入新课提问：1、两种电荷间的相互作用规律是什么？2、验电器的工作原理是什么？如何用验电器判断物体是否带电？教师出示一个独立的灯泡和一个连入电路正在发光的灯泡，提出问题。同样的两个灯泡为什么一个发光而另一个却不发光呢？是因为独立的灯泡上没有电荷吗？学生对教师的问题进行分析、思考，得出结论：它们的差别在于有没有电流存在。结合生活实际，学生会发现：电为我们工作，大多是电荷在电路中流动时完成的。那么电路是由那几部分组成？各部分的作用是什么呢？二、投放学案，引导自学（1）电路由四部分组成，分别是 、 、 、 。思考：它们的作用分别是什么？（2） 的定向移动形成电流，物理学上规定， 电荷的移动方向为电流的方向。根据这个规定，电源接入电路时，电流总是从电源的 流出，经过用电器流入电源的 极。（3）电路的三种状态通路特点： ；开路特点： ；短路特点： 。（4）电路图用符号表示电路连接的图叫 。画出课本图13-20中电路元件符号。三、合作共建，经历探究（一）认识电路通过自己动手连接电路，对电路有初步的认识学生活动：1、学生利用手边的器材，试着进行连接，使小灯泡发光。比一比，看谁做的最快？2、观察自己的小实验，结合生活经验，说说完整的电路的组成。3、从能量转化的角度，讨论电路各部分的作用。说说自己见过的电源、开关、用电器。教师活动：检测学生操作，指导、纠错、表扬。引导学生分析、总结电路。（二）定义电流根据学生自己的理解，对电流下定义。规定电流的方向。体会物理学的严密。学生活动：1、分组讨论，对电流下定义。通过各小组之间的比较、交流，对自己定义进行修正。最后明确电荷的定向移动形成电流。反思自己最初的想法。2、在不知道究竟是哪种电荷可以自由移动的情况下，进行假设，对电流的方向进行规定。思考若是假设错了，有何影响。3、学生对于这部分不理解或感兴趣的内容，自由提问，师生交流。教师活动：为研究问题提供方向，引导分析学生定义的不足，与学生互相交流、分析，共同解决存在的问题。（三）通路、开路和短路知道通路、开路、短路及短路的危害学生活动：观察通路、开路。每小组拿出一节电池做短路实验，体会并说出短路的危害。教师活动：教师通过教材插图讲解电路的三种状态：通路、开路和短路及短路的危害性。让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。教师强调：短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。课下思考题：短路时电路中电流为什么会很大？（四）电路图教师引导：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图而用国家统一现定的符号来代表电路中的各种无件出示示教版或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。每组挑出一名学生到黑板前进行画电路元件符号比赛，看谁画的准确，规范，及时给予表扬。其他学生在下边画。教师演示电路图的画法。然后让学生根据电路板上的实物图画出电路图。组织学生讨论电路图的画法，纠正错误的画法，总结画电路图应注意的问题：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。四、知能应用，总结方法1、物理中规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向。负电荷会定向移动吗？会，金属导线中的电流就是由带负电荷的电子定向移动形成的。因此，金属导线中电流的方向是跟电子定向移动方向相反的。电流既可能是正电荷定向移动形成的，也可能是负电荷定向移动形成的。还可能是正、负电荷定向移动形成的。例如我们在化学里学到的酸、碱、盐水溶液，它们中的电流就是由正负电荷向相反方向定向移动形成的。2、怎样正确理解短路？通常的短路有两种情况，一种是电源短路，另一种是局部短路。 电源短路：用导线直接将电源两极连起来如图所示，当S1闭合时，发生这样的情况，电路中会有很大的电流，电源将会被烧坏是绝对不允许的。局部短路：用一根导线将某用电器的两端连接起来，这时没有电流通过该用电器，如图中当S1断开，S2、S闭合时，L1被局部短路，这时没有电流经过L1。五、诊断评价，查漏补缺1.经过科学实践证明，在金属中形成的电流是电子的定向移动，判断金属中电子定向移动的方向与电流方向存在什么关系？2.请仔细观察手电筒，根据手电筒中的元件，画出手电筒的电路图。六、课堂小结，纳入结构电路组成：各元件的作用：电源：用电器：开关：导线：电流：通路：开路：短路：电路的状态电路图：让电灯发光七、布置作业1、观察手电筒的构造，画出它的电路图。2、观察家中各种各样的用电器，尝试画出它们的电路图。八、板书设计：第二节让电灯发光一、实验探究：电路的组成二、电路三状态1、电路2、电路各元件的作用开路、通路、短路3、电流4、电流的方向：三、电路图 1、电路元件符号 2、电路图九、教学反思第二节 让电灯发光（学案）一、自主学习（1）电路由四部分组成，分别是 、 、 、 。思考：它们的作用分别是什么？（2） 的定向移动形成电流，物理学上规定， 电荷的移动方向为电流的方向。根据这个规定，电源接入电路时，电流总是从电源的 流出，经过用电器流入电源的 极。（3）电路的三种状态通路特点： ；开路特点： ；短路特点： 。（4）电路图用符号表示电路连接的图叫 。画出课本图13-20中电路元件符号。二、重难点知识突破野营时，小红携带的手电筒不发光了，请你帮助找出原因。（1）请根据图手电筒的结构示意图，将电路图补画完整。（2）写出手电筒不发光的三种可能原因。_；_；_。提示： 灯泡不发光可能由于开路或短路造成，而实际情况中开路的情况要多一些，包括灯丝断了，开关或其它部位接触不良等；还有可能是电池没电了。三、知识应用1.电路中有持续电流的条件是（ ）。A电路中必须有电源B电路是闭合的C.电路中有电源，且有用电器D电路中有电源，且电路闭合2.关于电流的形成，下列说法中正确的是（ ）。A电荷的运动形成电流B.电子的定向移动不能形成电流C.只有正电荷的定向移动才能形成电流D正、负电荷的定向移动都能形成电流5.下列电路中，错误的是 （ ）。第三节 连接串联电路和并联电路课标要求1.知道什么是串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图；理解串、并联电路连接特点；学会连接简单的串、并联电路。2.会根据要求设计简单的串、并联电路；会选择实验器材根据电路图连接电路3.在解决问题的过程中，学会与同学交流与合作。重点难点重点是认识串、并联电路，会画串、并联电路。难点是根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。教学准备：演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线教学设计：一、复习提问，引入新课提问：1、一个基本电路由哪几部分组成？2、举例说明什么是短路。教师展示串、并联电路实物连接图。（教材插图）在实际电路中，用电器常常不止一个，用电器之间的连接方式也不尽相同，图13-22、图13-23是最常见的两种连接方式。仔细观察、比较一下，它们各有什么特点？请画出他们的电路图。在实际电路中，用电器常常不止一个，用电器之间的连接方式也不尽相同。三个灯泡连成一串后再接入电路，这三个灯光的连接方式 叫串联。三个灯泡的两端分别连在一起，然后再接进电路中，这三个灯泡连接方式叫并联二、投放学案，引导自学仔细观察课本图1323和图1324，讨论填写下表连接方式项目串 联 电 路并 联 电 路定 义把元件 连接起来把元件 地连接起来电流流动特点电流只有 条通路电流有 条通路元件连接特点逐个 连接 的连接在电路上开关作用控制 电路干路开关控制 电路；支路开关控制 的通断三、合作共建，经历过程1、串、并联电路的初步概念（1）组织学生讨论、归纳总结。（2）教师检查各组讨论结果，进行归纳。然后引出串、并联电路的初步概念。串联：把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路并联：把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路2、电路图（1）让学生根据展示的实物连接图画出其相应电路图。教师巡视指导。（2）教师选三个有代表性的电路图，进行讲评，并示范正确画法，强调注意事项。（2）教师指导学生根据所画电路图连接实物图，教师巡视指导。（3）教师示范连接电路图，并强调注意事项：连接过程中开关要断开；连接时，要按照一定的顺序；注意避免电源短路。特别是对并联电路要重点讲解、示范3、连接串联和并联电路提出问题：哪种电路电流只有一条路径？哪种电路电流有多条路径？实验探究：连接串联和并联电路（1）实验探究的目的：用你想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制电灯泡的工作。（2）组织学生分组讨论，进行实验。先让学生画电路图，然后在连接实际电路。（3）教师把学生设计的可行电路图进行汇总，分成三类：第一类：1只开关同时控制两盏电灯的通断。第二类：电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通断。第三类：其他设计电路。（4）组织学生讨论回答教材“交流与讨论”问题。引导学生总结串、并联电路特点。串联电路特点：电流路径只有一条，开关只需一个，开关的作用与位置无关。并联电路特点：电流路径有多条，干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路，用电器可以独立工作，互不影响。（5）教师投影教室的照明灯泡连接方式，让学生先判断连接方式，再画出其相应电路图。四、知能应用，归纳方法例题： 在下图中，当闭合开关时，灯泡为：（ ）A. 串联B. 并联后与串联C. 并联D. 串联后与并联分析：假设把灯拆除，当闭合开关S1、S2时，电流由电源正极流出经a点、开关S1到达c点，在c点分为两股，一股流过到达d点，另一股流过经到达d点，最后在d点汇合成一股流回电源负极，都能正常工作；同理拆除后，其余两盏灯均能正常工作，因此是并联的。答案：C总结：1、怎样确定电路是串联还是并联？对于比较复杂的电路，我们可以根据串联电路和并联电路电流的特点，去确定电路的连接方式。由课本图1322的串联电路和图1323的并联电路可知：串联电路中，经过一个用电器的电流全部经过另一个用电器；而在并联电路中，经过一个用电器的电流不会经过另外一个用电器。也就是说，电流经过用电器时，如果分成了几部分，分别流过用电器，这种电路是并联电路。如果不出现分流现象，则是串联。根据电流的分合去确定电路的方式，是确定电路是串联还是并联常用的方法。同学们要注意掌握。2、实验时应怎样连接电路？连接电路时，可先将实验器材摆放在与电路图中元件符号相对应的位置上。若是连接串联电路，可从电源的正极开始依次连接各元件，一直接到负极；若是并联电路，可先把并联部分连接好，然后在按照连接串联电路的方法进行连接。五、诊断评价，查漏补缺1、如图3-1所示，要使灯L1、L2串联应闭合开关_，要使L1、L2并联应闭合开关_，为了保护电路，不能同时闭合开关_。2用一个开关同时控制两盏灯，则这两盏灯的连接方式（ ）A、只能串联 B、只能并联C、串联或并联都可以 D、串联或并联都不可以3如图3-2所示电路，开关可以使L1、L2同时发光和熄灭的是（ ）。A、甲、丙 B、乙、丁 C、甲、丁 D、丙、丁六、课堂小结，构建网络学生小结本节学习内容。七、布置作业完成学案知能训练。八、板书设计板书设计：第三节 连接串联电路和并联电路1定义串联电路：用电器逐个顺次连成一串后接入电路；并联电路：用电器两端分别连在一起后接入电路。2电流特点串联电路：只有一条路径；并联电路：有几条路径。干 路：并联电路中电流没有分支的电路；支 路：并联电路中电流有分支的电路。3开关作用 串联电路：开关控制整个电路； 并联电路：干路开关控制整个电路；支路开关只控制本支路。九、教学反思第三节 连接串联电路和并联电路 学案一 自主学习仔细观察课本图1323和图1324，讨论填写下表连接方式项目串 联 电 路并 联 电 路定 义把元件 连接起来把元件 地连接起来电流流动特点电流只有 条通路电流有 条通路元件连接特点逐个 连接 的连接在电路上开关作用控制 电路干路开关控制 电路；支路开关控制_的通断二、重难点知识突破图11. 如图1所示的电路中，属于串联电路的是（ ）图2图32. 图2中所示，三盏灯的连接方式是_联。分析：由“节点法”知，a、b、c可以看做为同一个点，这点接在电源的正极，d、e、f也可看做是同一个点，这点接在电源的负极，也就是连接在a、f两点之间，即组成如图4所示电路，由此可知三盏灯是并联的。答案：并联三、知识应用1、家庭用的各种电器设备采取的是_连接方式。2、如图3-3所示的实物连接中，开关闭合时会造成电源短路的是（ ）A、开关的接线柱上接线不牢 B、灯座的接线柱上接线不牢C、开关的两接线柱上用导线连通 D、灯座的两接线柱用导线3、根据图3-4所示的电路图，把图3-5的实物元件连接起来。第四节 科学探究：串联和并联电路的电流(一)课标要求：1.通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。2.知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。3.在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性。重点、难点：重点：电流的概念、单位、电流表的使用；难点：将电流表正确接入电路。教学准备：演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。课时：第一课时教学设计一、复习提问，引入新课提问：什么是串联电路？什么是并联电路？如何比较水流的大小？你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么？原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相同的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。与此类似电流也有大小。二、投放学案，引导自学学生自学完成学案自主学习部分。三、合作共建，经历过程（一）电流的大小和单位【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。灯泡越亮，通过的电流越大。因此需要一个描述电流强弱的物理量电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和A。换算关系：1A1000mA，1mA1000A【练习】3安=_毫安=_微安；15毫安=_微安=_安；400微安=_毫安=_安。【识表】了解常见用电器工作时的电流值如：普通家用白炽灯约0.1A0.3A；晶体管收音机约0.01A0.1A；晶体管电视机约0.1A0.3A；普通家用空调机约4A8A。（二）电流的测量【引入】不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电流呢？使用电流表。【实验】实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大。但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。我们用电流表来测量电流的大小。1、 电流表的识别。1） 符号：A，电流表的表盘上标有“A”字样。2） 学生用电流表有两个量程，分别是“00.6A”、“03A”。表盘上方是“0-3A”的示数，下方标的是“0-0.6A”的示数。3） 学生用电流表有三个接线柱。“”接线柱是两个量程公用的接线柱。“3”接线柱是“03A”量程的“+”接线柱。“0.6”接线柱是“00.6A”量程的“+”接线柱。接“”和“3”接线柱时读表盘上方的示数，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A。接“”和“0.6”接线柱读下方的示数。每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A。4）读数时应“先看量程，再看中点，然后读数”。观察书上55页1325的电流表示数2、使用电流表时都有哪些要求？(一)接入电路前(1)一定要检查指针是否对准零刻度线，如果指针在零刻度线偏右处，使用后测量出的数据会比真实值偏大。因此，若发现指针设有指零刻度，一定要进行调整后再使用。(2)正确选择量程。每个电流表都有一定的测量范围量程，被测电流超过量程时，电流表会损坏。估测待测电路的电流强度。若小于0.6安培，选00.6安培量程。若在0.6安培3安培之间，选03安培量程。在不能预先估计被电流大小的情况下，可先拿电路的一个线头迅速试触电流表较大量程的一个接线柱，如指针偏转很小，则可换较小的量程；如指针偏转较大且在量程之内，则可接较大的量程；如指针迅速偏转且超过量程，则所用的电流表不能测量。(二)连入电路时(1)必须把电流表串联在待测电路中。(2)必须使电流从“+”接线柱流入电流表，从“”接线柱流出电流表。(3)绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。(三)连入电路后：电路接完后，在正式接通电源前必须先试触，同时观看电流表的指针偏转情况：(1)指针不偏转：可能电路有断开的地方。(2)指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。(3)指针偏转很小，说明量程选大了。(4)指针反向偏转，接线柱接反了。应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。(四)读数。图1读数时，要看清电流表使用的量程；看清每大格、每小格所表示的电流值。四、知能应用，归纳方法例、如图1所示的电路中，电流表测量的是 ( )A.通过灯L1的电流 B.通过灯L2的电流C.通过灯L1和灯L2的电流之和 D.电源供给电路的总电流答案：A五、诊断评价，查漏补缺学生独立完成诊断评价，巩固知识。六、课堂小结，构建网络1、通过本节课的学习我们知道了电流的概念，以及它的单位和单位之间的换算关系。2、 规范使用电流表要做到“三要，一不，两看清”。三要：电流表要串联在电路中；要使电流从“+”接线柱流入，从“”接线柱流出；要使被测电流不超过最大量程（如果无法确定电流大小，应试触或者选用大量程）。一不：不允许把电流表直接接在电源的两极上。两看清：读数时，要看清电流表使用的量程；看清每大格、每小格所表示的电流值。七、布置作业：课本58页的1、2题。八、板书设计第四节 科学探究：串联和并联电路的电流（一）一、 电流1、用电流强度( I )表示电流的大小。2、定义：把1秒内通过导体某横截面的电量(Q)，叫做电流强度，简称电流 3、单位：国际单位：安培，简称安(A)。1A=1C/s。常用单位：毫安(mA)，微安(A)。换算关系：1A=1000mA，1mA=1000A 。二、怎样使用电流表1、测量电流大小的仪表。2、电流表在电路图中的符号：3、使用方法：要领：“三要、一不、两清” 九、教学反思第四节 科学探究：串联和并联电路的电流(学案)一、自主学习1、 来表示电流的强弱，叫电流。国际单位是： ，常用单位有 、 ，换算关系是： 2、电流表的使用方法：电流表与被测用电器 ，不允许将电流表与用电器 ；电流表接进电路时，应使电流从 接线柱流入，从 接线柱流出；被测电流不能超过电流表的 ；不允许把电流表直接接到电源的 上。3、 课本55页图13-36（a），中量程为 A,刻度盘上每大格表示 A ， 每小格表示 A，指针示数为 A；图13-36（b），中量程为 A,刻度盘上每大格表示 A ，每小格表示 A，指针示数为 A。二、重难点知识突破 1、下图所示电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？（ ） 2、有三个灯泡，干电池三节，开关一个，电流表三个。要求：（1）把三节电池串联；（2）把三个灯泡并联在电源上，开关控制三盏灯；（3）测三个灯泡的总电流。请先根据图中实物，连成实物图。再根据实物图画出电路图。（实物位置不得改动，连线不能交叉）。三、知能应用1、0.05A=_mA =_A。2、如上图所示电流表，指针的电流位置表示，电流的示数是_安培。3、一台电视机正常工作时的电流强度为200毫安，也就是说：A1小时内通过电视机的电量为200库仑；B1分40秒内通过电视机的电量为20库仑；C1秒钟内通过电视机的电量为20库仑；D1秒钟内通过电视机的电量为200库仑。4、如图所示，0.1分钟通过L2的电量是12库仑，A的示数为3.5A,则A1的示数为A2安B5.5安 C1.5安D120安第四节 科学探究：串联和并联电路的电流（二）课标要求：理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支中电流间的关系。学会电流表测串联电路和并联电路中电流的连接。在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。重点、难点：重点:串联电路和并联电路电流的关系。难点:电流表在并联电路中的连接。教学准备：演示用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、教学电流表学生用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、学生用电流表课时：第二课时教学设计一、复习提问，引入新课1、什么叫电流？2、测量电流的工具是什么？在电路中的符号是什么？3、如何正确使用电流表？河水在流动过程中如果仅仅有石块的阻挡，没有水分的散失，水流的大小会变吗？河水中支流和干流中水流的大小有什么关系？二、投放学案，引导自学1、如课本图13-38所示，如果要测量a、b、c三处的电流大小，电流表应该如何连入？分别画出电路图。并且说明分别对应13-39中的哪个图？2、课本图13-40所示三个图中2流表分别测量了哪个或者拿几个灯的电流？画出三种情况的电路图。三、合作共建，经历过程（一）、串联电路中各处的电流有什么关系？提出问题：如课本图13-38所示，a、b、c三处的电流大小是什么关系？组织学生猜想，并归纳猜想。让学生按电路图进行实验，分别测出a、b、c三点的电流，然后进行比较。将电流表分别串联在a、b、c三处，合上开关后，将电流表的示数记录在下表电流表的位置电流表的示数I/Aa处b处c处让学生根据自己测得的实验数据归纳得出结论。让不同组之间互相比较，如果发现某小组实验结论与其他小组相关较大，要共同查找大原因。教师板书结论：串联电路中各处电流都相等。即I1=I2=I3=In（二）并联电路的干路和支路电流间的关系。提出问题：请猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？组织学生猜想，并归纳猜想结果。制定计划与设计实验。让学生设计出实验探究电路图。进行实验与收集数据。让学生按设计的电路图进行实验，并把实验数据记录在表格中。电流表的位置电流表的示数I/Aa处（干路中）b处（支路中）c处（支路中）指导学生分析实验数据，归纳结论，不同组间进行交流。教师板书结论：在并联电流中，干路中的电流等于各支路电流之和。即I=I1+I2+In四、知能应用，巩固提高图1例题：如图1（a）所示，当开关S闭合时，两只电流表的示数分别由（b）、(c)两图读得，则电灯L1中的电流是( )A、0.8AB、0.16AC、0.52AD、1.28A解析：分析电路图知L1、L2并联，电流表A1测干路电流I=1.8A，A2测L2的电流I2=0.52A ，I1=I-I2=1.8A-0.52A=1.28A总结： 判断出电流表A1所测电流是此题的关键点，不要误认为电流表A1测量L1的电流。五、诊断评价，查漏补缺完成知能应用剩余内容，拓展提升，查找问题。六、课堂小结，构建网络通过本节课的学习，我知道了什么是电流，学会了用电流表测量电路中的电流值，并且知道了一个重要的规律串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。学习用类比法研究物理问题：用水流作比喻：一条水管内，通过各处的水流大小都相等；串联电路中各处的电流跟管内的水流相似，处处相等。水管内通过干流的水流大小等于各支流的水流大小之和；并联电路中的电流关系跟干流、支流之间的水流关系相似，干路电流等于各支路电流之和。七、布置作业：完成同步学习与探究P78开放性作业411题八、板书设计第四节 科学探究：串联和并联电路的电流（二）实验探究（一） 实验探究（二）串联电路中各处电流关系 并联电路中干路和支路电流间关系电路图 电路图实验结论：I1=I2=I3=In 实验结论：I=I1+I2+In九、教学反思第四节 科学探究：串联和并联电路的电流（二）学案一、自主学习1、如课本图13-38所示，如果要测量a、b、c三处的电流大小，电流表应该如何连入？分别画出电路图。并且说明分别对应13-39中的哪个图？2、课本图13-40所示三个图中2流表分别测量了哪个或者拿几个灯的电流？画出三种情况的电路图。二、合作探究（一）串联电路中各处的电流有什么关系？将电流表的示数记录在下表中电流表的位置电流表的示数I/Aa处b处c处根据自己测得的实验数据归纳得出结论是 。（二）并联电路的干路和支路电流间的关系。把实验数据记录在表格中。电流表的位置电流表的示数I/Aa处（干路中）b处（支路中）c处（支路中）分析实验数据，归纳结论是 。三、重难点知识突破1、如课本图13-38所示，如果要测量a、b、c三处的电流大小，电流表应该如何连入？分别画出电路图。并且说明分别对应13-39中的哪个图？2、课本图13-40所示三个图中2流表分别测量了哪个或者拿几个灯的电流？画出三种情况的电路图。三、知识应用1.下图所示为用电流表测量同一串联电路的电流的三种接法，以下说法正确的是（ ）A、甲测法的电流最大 B、乙测法的电流最大C、丙测法的电流最大 D、三种测法的电流一样大2.某同学在按图所示a的电路测灯泡L的电流的实验中闭合开关S时，发现电流表指针偏转到如图b所示的位置，于是立即断了开关，问：测量时产生这种现象的原因是： 。为了完成实验，应采取的措施是： 。图13. 如图1所示的电路，电源电压不变，闭合开关S1、S2，两灯都发光。当把开关S2断开时，灯泡L1的亮度及电流表示数变化的情况是（ ）AL1变亮，电流表示数变小BL1亮度不变，电流表示数变小CL1变亮，电流表示数不变DL1亮度不变，电流表示数不变第五节 测量电压课标要求：1.知道电源的作用、电压的单位及其换算。了解一些常见电压及我国家庭电路电压。2.知道电压表的用途、符号，会正确将电压表接入电路中，并能正确选择量程和读数。3.通过实验探究，总结出串联电路和并联电路中的电压关系。4.从物理实验中探索出科学规律的过程，培养学生的观察、分析、归纳能力和语言表达的能力。重点、难点：重点是实验探究得出串、并联电路中的电压关系，学会电压表的使用及其读数。难点是电压表的使用。教学准备：演示用器材：教学电压表一只，电源一个，开关一个，实验室用电压表一只，小灯泡两只，1号电池三节，5号、7号电池各一节，纽扣电池一个，导线若干，学生用电流表。学生用器材：1号干电池三节，小灯泡两