在高校班集体建设中引入竞争机制的探索与实践.doc

在高校班集体建设中引入竞争机制的探索与实践 【摘 要】本文对如何建设高校班集体进行了一些探讨，论述了班集体建设中引入竞争机制的重要性和必要性，分析了在高校班级建设中引入竞争机制的措施，总结了班级竞争机制实施的成功经验。 【关键词】高校 班集体竞争机制 一、在高校班集体建设引入竞争机制的重要性和必要性 大学生班集体是大学生学习、生活的基本场所，它对学生的成人成才具有重要的影响作用。一个优秀的班集体是孕育高素质人才最直接最温馨的摇篮，而竞争则是一个班级不断进取的重要手段和必要途径。 竞争中优胜劣汰是自然法则，公平、合理的竞争会让人长期保持积极向上的心态和忘我的斗志；年轻气盛不服输是大学生的性格特征，而竞争正与他们的年龄特征和性格特征相适应，一定能达到我们教育的目的；从社会关系的角度来看，人与人之间需要合作是因为当一群人聚在一起为了一个共同目标而工作的时候，靠的是相互团结的力量，团结为每个人提供了动力，使他们互勉、互助、互爱，共同奋斗；班级的集体竞争有别于个体竞争，它摈弃了个体竞争所带来的自私、狭隘、孤立的竞争意识，替代的是团结、互助、相互制约的团队精神；接触理论认为，人际间的合作能提高集体的向心力及友谊，只有发展成为合作性的关系，才能形成有效学习和发展。 二、在班集体建设中引入竞争机制的具体做法 1.在班级建设中引入竞争机制的实施步骤 高校班级的建设中，我们要思考如何有效引导班级竞争。在班级建设中引入竞争机制时，辅导员要加强引导，做到竞争前、竞争中、竞争后都能起到思想政治教育的作用。 （1）竞争前，引导班级正确地对待竞争 每个班级的学生应把竞争看作是激发各班内在潜力的一种手段，是反映本班某方面整体水平或各方面综合实力的一种方式，不要认为班级竞争仅仅是为了超过其他班级，获得胜利，而要认识到是为了过程中的互相监督、互相激励。 （2）竞争中，要求班级遵守竞争道德 竞争道德是竞争者在竞争中，应遵守的行为规范。在班级竞争中各班应共同遵守竞争道德，主要包括以下五点：一是顾全大局。二是优势取胜。三是团结协作。四是资源共享。五是公平合理，这一规范要求各班竞争的机会均等。 （3）竞争后，阶段性地对班级进行针对性的教育 在竞争过程中和结束之后，都应有意识地作阶段性的总结，这时，辅导员要对各班级进行针对性的教育。对不同层次的班级进行不同的教育，对于获得荣誉的班级，要在所有同学面前公开表扬，并鼓励全体同学。对于其他班级，要教育他们只要本班尽心尽力了，发挥了最佳水平，就应无怨无悔；要正视本班的不足，在今后扬长补短，后来居上。 2.通过制度约束加强班级建设 制度建设是班集体建设的一个重要方面，建立健全一套比较合理的规章制度并认真贯彻落实，对于确保学生班级工作的正常运转，促进良好班集体的形成与发展，具有十分重要的意义。制度保证着班级工作的正常高效运转；能增强班集体的凝聚力和战斗力；培养同学们良好的行为习惯；促进班风、学风的良性发展。在班级内部和班级之间均可以推动施行竞争机制。 3.日常活动中引入竞争机制建设和谐班级 将日常生活的所有内容全部纳入班级竞争的项目。其主要包括：思想素质、班级风气、学习成绩、寝室卫生、集体活动及个人行为习惯等。这些内容的考察对象是每个寝室、每一个同学，而评价时则以班级成绩表现。班级日常活动中引入竞争机制后，学生在提高了政治觉悟的同时，增强了班级凝聚力。营造班级良好的竞争氛围，促进班级在竞争中和谐发展的教育方式改变了学生被动接受教育的现状。通过竞争同学们表现出更强的责任感和团队精神。在交流过程中，他们取长补短、互相激励、共同进步。 三、在班集体建设中引入竞争机制后的效果 1.班级之间的竞争局面已经形成,班内同学相互制约、团结互助蔚然成风。通过“竞争”,增强了学生的参与、改革意识,在了解了别人的同时也了解了自身的能力与素质,能体味到班干部工作的辛苦,更好地配合老师和班干部的工作。在“竞争”中,学生自身得到很大提高,增强了自觉性、主动性。 2.班级学习、生活环境得以明显改观。由于将课堂出勤率和课堂纪律纳入了班级的竞争体系，班长和年级学习部双重负责,使得课堂纪律井然有序,老师们上课顺心,同学们学习舒心。 3.调动了学习的积极性,挖掘学习的潜能,在为班争光的意识中体现了自我价值。通过班内同学之间的相互制约和相互影响,实现了自主教育的原则。 4.班级管理上品位,班级凝聚力剧增。班级施行双线分层管理的策略。双线是:班委会负责班级日常生活中的具体事务及小组竞争机制的落实。团支部负责班级精神生活调整及班级舆论、思想动态和心灵交流等。 5.实现了师生关系的根本转变。班级竞争机制的实施,首先实现了班级由辅导员的人治转换为学生自治。辅导员的角色发生了根本的变化。辅导员在班级里不再事无巨细什么都管,而成为班级活动中的一分子,成了班、团干部的管理顾问和参谋,是全体同学的服务者。这种服务者的姿态很快被学生所接受,那些常常大错不犯，小错不断的学生也在逐步改正缺陷。从客观上说,班级竞争机制把辅导员从烦琐的事务中解脱出来,使辅导员有充足的时间和精力与同学们进行情感交流。这样,班级竞争机制已经达到了它预期的目标。 参考文献： 1刘华山.大学教育心理学改善M.华