建设网络学习空间人人通彰显办学特色.doc

建设“网络学习空间人人通” 彰显办学特色 “十二五”期间,全国教育信息化工作的核心目标和标志工程是“三通工程”，其中“网络学习空间人人通”是“三通工程”的重中之重，是“三通工程”的最终目的。我校通过云平台支撑的教育云空间搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间，设实名制网络学习空间人人通，初步实现师生“网络学习空间人人通”。一、教师空间人人通，教与教全面互动，促共同提高。1把教师空间建设成教师的备课中心。备课是教师教学活动中非常重要的一个环节，是上好课的基础，每一位教师只要上课，必定要在课前有个准备的过程。在教师空间中建一个教学教案目录，教师把教案放进去，或者教师把别人的教案拿过来，加上自己的想法进行创新放在空间里，以备上课使用。教师以后如果教以往教过的学科，可以在原来的基础上更新。教师还可以把教学体会、教学感言、反思等一并记录上。学校可以通过空间进行检查。这样就减轻了教师的负担，提高了工作效率。2把教师空间建设成教师的个人资料中心。丰富的教学资源是教师备好课的基础，在教师空间中建一个个人资料中心目录，把自己平时积累的教学资料和通过浏览平台、同事空间以及外围平台和空间的资料积累在个人资料中心以备用。同时，积极发动教师根据学科教学需要，自制、收集课件，按学科、年级、学期进行整理，形成与当前课程相适应的个人课程资源，利用学校平台进行整合，进行资源共享。使资源建设成为一个动态更新的过程，从而形成可持续发展机制。教师个人空间必须至少设置以下自创栏目：1.个人展示；2.我的课程（本栏目可设置授课计划、课程介绍、方法手段、电子教案、教学课件、课时作业、教学视频、单元检测）；3.微博；4.资料积累；5.研讨交流；6.个性化栏目等。教师们将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、教育随笔、研讨结果、研修资料等上传发表，力求自创特色内容，展现个人风采。此外，中层以上领导、班主任、兼职功能室管理人员还要设置与自己工作相关的栏目。3教研组长牵头，空间组合，搞学科教研。利用云空间进行网络教学研究已经可以实现。学科带头人在自己的空间中建立导航，导航后链接一个本学科分类教师联系表把一个学科的分类教师的空间地址链接上，或建好友群，构成一个学科群，这样就可以指导、帮助、检查本学科所有教师的教学教研了，促进本学科所有教师共同提高，同时可以互动，相互学习、帮助、借鉴。学科带头人在自己的空间中展示最新的教学动态、成果、思路，将最新的学科资料库(优秀教案库、优秀题库、优秀课件库等等)共享：学科所有教师在自己的空间展示实践经验、创新成果、体会等等；资源共享、相互促进，共同提高。4.利用平台管理教学活动。在平台上建一个教师空间导航，导航后建立一个分学科分年级的所有教师链接联系表，一个检查系统就有了，这样就方便管理教师空间了。校长或教学管理人员通过平台管理教师，指导教学活动。把优秀教师优秀的、原创的、创新的案例或优秀的个人空间推荐到校平台上，成为大家学习的榜样，带动广大教职员工积极探讨创新。二、学生空间人人通，学与学全面互动，促共同进步。学生的学习活动主要是通过学校来完成的，课堂是他们获取知识、发展能力的主要战场。学生空间学习只能是课堂教学的补充和完善，特别是小学生，想利用空间自主学习很难。我们就把教师空间和学生空间通过建好友群的形式构成空间组合，开展以下活动。1把学生空间建设成学生的成长中心。学生可以在空间写日记，记录自己的成长轨迹，可以写读后感等等。也可以把身边发生的事情记录下来和同学分享，学与学互动。教师定期网上浏览、批注，师生互动。在学生空间统一建一个学生在学校成长情况栏目，或称之为“学生成长档案”，分学期分阶段记录学生在学校的成长情况。临沐县“网络学习空间”专栏2把学生空间建设成学生的作业中心。可以把章节复习题一类的题或假期作业放到教师空间里，学生回到家中做。学生也可以点播相应教师空间的部分课堂教学的录像，查看课堂的课件、资料等，做到课堂课程知识的加固和扩展。3把学生空间建设成学生个人特色展示中心。学生可以把自己的照片。自己喜欢的音乐，自己制作的课件、Flash、电脑绘图、电脑小报等等发到空间，使空间成为自己的展示中心。4把学生空间建设成学生间、师生间的互动中心。学生可以发布讨论话题，其他学生参与讨论，教师也可对讨论进行批注，生与生互动、师生互动。学生可以浏览其他学生的空间和教师的空间，查找有用的学习资料，互学互促，空间自主学习。三、建立网上家长学校，家校合作，家校互通。家长和学生共用一个号。全面支持家校互通，为家长了解学校教育和孩子学习提供了一个联系平台。家长通过空间，查看学生在学校的状况，查看学生的学习情况，实时掌握学生在校的学习和表现，和任课教