掌握现代教育技术做未来合格教师.doc

掌握现代教育技术作未来合格教师 院系：环境与地理科学系 班级：08级地理科学 学号：081060105 姓名：陈真真掌握现代教育技术做未来合格教师 （环境与地理科学系 08级地理科学 081060105 陈真真） 摘要：科学技术的发展，现代教育技术变革，要求教教师更新观念，大力使用现代教育技术手段进行教育教学，为培养适应时代的人才做贡献。 关键词：现代教育技术 更新观念 优越性 提高课堂效率 信息时代对教育提出了挑战，也对教师提出了新的要求，教师要适应这种要求，肩负起推动教育改革、为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任，就必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法。新课程改革强调教师要改变教学方式，现代教育技术在课堂上的运用能帮助教师实现教学方式的变革，可充分发挥学生的想象力，增加教学的直观性，从而提高课堂教育教学质量与效率。一、现代教育技术与教师继续教育的相关理论基础1、教育技术的内涵教育技术概念的定义可谓众说纷纭，莫衷一是。目前，人们对教育技术的比较一致的认可是1994年美国教育传播与技术协会对教育技术的定义，即“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论及实践”。不难看出，此定义明确概括教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。研究学习过程，就是研究人类的认识过程，建立认知科学，发展学习理论；研究学习资源，就是探讨为人类各种各样的学习创设最佳学习环境的途径。这两个研究对象的确表明教育技术已到成熟发展阶段，因为建立学习理论和开发学习资源实质上是贯穿人类教育整个发展史的两个核心内容，也是促进教育改革与进步的两大直接动力。 2、现代教育技术的演变 现代教育技术主要是指二战后产生的教育技术, 但学术界至今还没有统一定义。我国比较通行的看法, 是“指运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理, 以实现教学优化的理论和实践。”其特征显然表现在,首先,现代教育技术是以信息技术为主要依托；其次,现代教育技术更加强调以学生为中心的观点;最后,现代教育技术将使学校进一步开放,全社会的教育资源更加合理地配置。可见, 现代教育技术强调的是现代教育技术必须以先进的教育思想和教育理论为指导；以信息技术为手段,要真正发挥信息技术的优势；必须以教与学的过程和资源为研究与工作的对象,并以优化教与学过程和教与资源为目标。二、教师掌握现代教育技术的意义 1、现代教育技术正在成为现代教师知识结构中的一个主要组成部分 新世纪对现代教师的知识结构有着更新更高层次的要求。每一位教师除了需要不断学习本专业的知识外,还要注意本专业知识与其它知识的联系,并且运用现代教育技术更快地更新知识。因此,了解和掌握信息技术所涉及的计算机科学、现代教育技术、系统论、控制论就尤为重要。这也正是信息技术教育所涵盖的内容或信息技术教育与其它学科相互渗透的内容。教育工作者是为社会培养未来的有用之人,因此首先自己要始终站在当代知识发展的“前沿”,用最新知识不断武装自己。要更新知识,就要不断学习,充实自己。利用信息技术来武装自己是最科学最见成效的方法之一。现代教师继续教育可以通过信息技术的媒体加快知识更新步伐。 现代教育技能的继续教育是教师在教学实践中依据教育理论、运用专业知识促进学生发展,保证教育活动顺利进行并影响活动效果、效率的多种能力的总和,它包括语言表达、文字表达、现代化教学手段的应用等等。在信息科技高度发展的今天,对现代化教学手段的应用是教师教学技能的重要体现。 现代教育技术与教师继续教育整合,体现出快速、高效、优质传递教育资源的能力和辐射状的带动机制及便捷的教师继续教育环境,可以使教师同时得到多方面的收益,提升多方面的能力。尤其是信息技术和学科教学整合能力、收集信息、处理信息能力、自我发展、自我提高及可持续发展能力将得到必然的发展,而这些能力恰恰是21世纪教师最迫切需要的能力。 2、现代教育技术与教师继续教育整合的紧迫性 在21 世纪的信息社会里,教师面临如下挑战：在信息社会里,人们只有拥有知识信息,才能参与社会经济活动,适应社会环境的剧变。近年来,由于信息时代的到来,出现了所谓的“知识爆炸”现象,使人们头脑中的信息和知识积累与更新很快。这样,就对工作在传授知识第一线的教师来说,更要关心未来,预测未来并早作准备。随着用各种媒体传播信息技术的飞速发展,使教师与学生几乎同时是信息的接受者,因此教师就要先行一步,作好迎接信息社会的挑战。 但是目前现代教育技术和教师继续教育整合还存在很多不足， 主要表现在： 教师的知识更新、研究能力与创新教育要求存在不适应。随着科学技术的发展,学科的调整变化,现代化教育手段的广泛应用,部分教师的知识面窄!知识陈旧、知识结构单一的问题日益突出,有的甚至不能胜任正常的教学科研工作,更谈不上在学科前沿领域开展创新型教学和研究大力推进创新教育,必须在今后一个时期内大力提高广大教师的专业水平和获取新知识的能力。 教师教学技能与信息时代学习方式变革要求存在不适应。在现代化的信息社会,知识传播的方式越来越多样化,这对高校教师教学方式方法的改革提出了更高的要求但仅从高校的多媒体教学情况来看,情景不容乐观很典型的是,不少高校的学生对信息网络和多媒体技术的掌握和应用要强于教师,不少教师因这方面技能的欠缺,在课堂教学中不得不求助于学生这种状况要求广大高校教师尽快掌握现代信息技术,在课堂上真正发挥教师的主导作用。 学习内容不明确，即不知道学什么。比如有的教师花费了很大精力学习计算机知识,而且学得也比较好,但是和自己的业务结合不上,结果经过一段时间所学的知识都忘记了,知识也过时了。还有的教师不能学以致用,学完了就算完事了,或者考完了就达到目的了。实际上信息技术本身就是在不断更新的一门学科,必须不间断地学习和使用才能更好地掌握信息技术, 使信息技术真正用在工作中。三、现代教育技术在教学中的作用 1、现代教育技术媒体的运用，促使教师更新教学观念 正像其他领域一样，科学技术的革命必然带来观念的巨大变革。现代教育技术的发展和在教育领域的引入，在要求教师掌握这些新技术、新理论的同时，更要注意教育观念的转变，这种新观念，即新的人才观、新的教学观和新的学校观。传统的教学观是教师教书本知识，学生学书本知识，教学功能单一，而现代教学观则认为，教学具有多方面的功能，它既要传授知识、训练技能、开发智力，又要发展学生的综合素质。要达到这个目的，需要调动各种现代教育技术手段，如计算机、音像、课件、远程教育技术等等。传统的学生观把学生看成被动接受知识的客体，教师是教学的主体，而现代教学观认为学生既是教学对象，又是学习活动的主体，在学习过程中，学生是主、客体的统一，现代教育技术为增强师生互动、突出学生主体提供了条件。传统的学校观认为，只有全日制课堂教学、有围墙的学校才是正规的学校，计算机、远程教育技术的发展，改变了这种状况，使现代学校不受时空限制，因而带来了学校观的改变。由此可见，现代的教学观、学生观和学校观的形成与教育技术的发展有着极为密切的关系，不掌握现代教育技术，就不能对它有更深刻的理解。 在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。在现代和未来的教育中，教育不再是指学校教育，它包含家庭教育和社会教育，教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。同时由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此教师必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。 2、现代教育技术媒体具有无比的优越性，增加了教学法直观性 现代教育技术媒体运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，使抽象变得更加形象，显示了与传统教学手段炯然各异的优势。如在教学过程中， 可以使用多媒体资源，使知识内容形象生动的展示在学生面前，更有利于他们接受和掌握，加深印象。 3、现代教育技术媒体的使用，减轻了教师的工作量，有利于提高教学质量 现代教育技术手段的使用，对于教师来说，是教学方法方式的改革，教师只须根据课程内容，有针对性地选择适合于课堂教学的课件，课前在网上多使用“拿来主义”，将已有的东西用于自己的教学，只要便于学生理解与掌握，就应该说是所需的；如此一来，教师减少了因学校要求必须使用多媒体或课件教学，而免去自制课件所需大量时间，从而间接地减轻了工作量，把更多精力放在教学研究之中，有利于提高教育教学质量。如此的优势，对于教育教学和教师来说，无疑是有益的。 4、现代教育技术媒体的使用，有利于学生的学习，激发创造力，提高学习效果 现代教育技术的明显特点是教学过程的交互性，计算机可以进行人机交互，而且具有丰富的交互界面，充分利用这种交互特性，学生根据自己的能力、兴趣选择自己的学习内容，安排学习进程，独立地解决计算机提出的各种问题，从而培养自己的思维的独创性。学生在操作中探索，在探索中发现了规律性知识，也正是在探索、发现规律性知识的过程中，学生思维的独特性品质得到了发展。而这恰恰是建立在现代教育技术的人机交互的特征基础之上的。四、总结 现代教育技术在教育教学中的运用是时代发展的要求，是信息教育技术前进与变革的需要，它有利于提高课堂教学效率，激发学生学生学习兴趣，对提高教育教学质量具有不可估量的作用，教师在教学中应