如何提高教育智慧.ppt

如何提高教育智慧,河北师范大学教师教育中心 刘毅玮 ,教育智慧的含义,教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识修养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。,教育需要智慧,1.我和学生的三次“交锋” 2.斯霞老师的课堂 3.20只放大镜的故事,教育智慧体现在教育教学的各个阶段,可以是课堂教学过程中,也可以是课余与同事、学生的交往；可以是教育科研，也可以是苦心攻读相关教学理论中。,智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由总结、反思而不断得到开启、丰富和发展。,教育智慧的表现,角色智慧:多元化角色（我是谁？） 问题智慧:聚焦技术、唤醒技术 反思智慧:日三省乎己？ 语言智慧:我向与你向语言？语气助词？ 对象智慧:对教师和学生的了解水平 艰辛不仅仅是用来抱怨的，也的用来感激的,“教育不是往水桶里装水. . .,. . .而是点燃学生心中的火焰”,只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生，只有有智慧的校长才能带出有智慧的学校。,问题与困惑,为什么辛辛苦苦做工作，认认真真犯错误？ 为什么好心得不到好报？ 为什么用了多少年的方法不灵了？,1.“教”字写五遍的启示学习的练习律 2.“富士山高度”的启示指导策略教学的困惑 3.“该不该叫家长”的启示家校关系的困惑,校长对新教师的忠告,新学期要开始了，一所美国的学校招聘的一批新教师，在上岗之前，要对教师进行必要的培训，在培训班结束的时候，请校长做总结。校长说：“我在专业上没有什么要讲的了，下面给你们提出四条建议，希望你们能接受。,第一条，建议你们要爱班里学习好的学生，因为他们将来都会成为专家学者知名人士，还有可能获得诺贝尔奖，等我们学校搞校庆的时候，要请他们回来装门面的，如果你不爱他，将来他会来吗？ 第二条，建议你们要比爱学习好的学生更爱学习中等的学生，因为将来他们，他们很可能上师范，很可能回校任教成为你的同事，如果你不爱他们，将来同事关系怎么搞？,第三条，建议你们要比爱前两批学生更爱学习差的学生，因为他们将来很可能成为大款，等我们学校搞校庆的时候，要靠他们捐钱的，如果你不爱他，将来他能给钱吗？ 第四条，建议你们要比爱前三批学生更爱那些品质恶劣的学生，因为将来他们都会成为议员，当领导，等我们学校搞校庆的时候，要靠他们撑腰的，如果你不爱他，将来会有好果子吃吗？,什么是教育,凡是有目的、有计划、系统地对人施加影响的过程就是教育。,1.教物理的男老师的预言 2.父母最担心的事发生了,什么是好的教育,是对话不是对抗从学生感兴趣的话题入手引起更多的对话，从教师感兴趣的问题切入导致更多的对抗。,1.关于“早恋”的不同解读 2.班主任片警？,爱与被爱,上海教育研究院针对优秀教师作了一个调查，其中第一个问题是：“你爱你的学生吗？”的教师回答“爱”然后找到这些优秀教师的学生，问他们：“你感觉你的老师爱你吗？”结果是只有的学生回答“是”。,学生最不喜欢的老师,1.破唱片 6.半瓶水先生 2.推销员 7.扑克脸先生 3.狐狸性格 8.花拳秀腿先生 4.管家婆先生 9.当铺老板先生 5.分数万岁先生 (台湾万名学生问卷,51%以上选择答案）,“麻辣老师”： 时尚、活泼、 幽默，喜欢与 学生网上沟通,好老师是学生人生的引路人,学校不是监视学生的场所而是学生健康成长的乐园； 教师不是监视学生的看管人而是学生人生的引路人,是锦上添花不是落井下石当孩子出现问题时即使做不到雪中送炭也要做到锦上添花，但是几乎每一个成人都在落井下石！,归因之一二三,是学会等待而不是迫不及待学会等待是一种胸怀，学会支持是一种境界，学会引领是一种智慧。,1.会等待的父亲 2.习得性无助的狗,教育智慧的构成,科学的理念是教育智慧的灵魂 变换的视角是教育智慧的基石 更新的方法是教育智慧的翅膀 有效的实践是教育智慧的坦途,我们需要什么样的理念,研究理念：世界上没有完全相同的两片叶子 学习理念：与学生共同成长 发展理念：不求出名但求留名 创新理念：“驴推磨”的启示,研究理念,1.研究意识研究学生问题？研究问题学生？ 研究学生，成就学生 2.研究方法在行动中研究,学习金字塔,不同教学方式产生的效果,学生对所教内容的平均回忆率 教师讲授：5% 学生阅读：10% 视听并用：20% 教师演示：30% 学生讨论：50% 学生实践：75% 学生教别人：90%,1.杜郎口的经验为什么有效？ 2.还记得曾经的刘茜吗？ 3.参与学习告诉我们？,教师知觉到的学生最普遍的课堂问题行为（527人）,教师解决课堂问题行为的策略,教师应对策略的总体特点,1.科研木偶 2.科研是手段不是目的，科研是教师智慧生成的重要途径,学习理念,1.成为有效的学习者教师应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。 2.身边处处皆学问，三人行必有我师,发展才是硬道理,1.从新手到专家的历程 2.永恒的学科教学与短期的班级管理：教师是要做一辈子的，教学是可以沉淀的；班主任只是一两届，而且随着学生的毕业而逝去；在永恒与短期之间，在学科与职责之间，实现有效兼顾。,搬运工式教学：长期满足于将教参的基本要求搬到教案，搬到课堂，完全为书本所束缚。教师本人也形成情感、职业上的倦怠感。 捆绑式教学：教学中不放手，在环节上、知识上牵着学生的鼻子走。在探究、互动的今天的课堂上，教师对学生思维的控制丝毫没有放松。,教育的活力源于创新,1.驴推磨的启示 2.永远的九个字,换个角度看问题,蜡烛论:从蜡烛、春蚕、孺子牛到火炬 钢铁论：由恨铁不成钢想到的 差生论：被挫折打不到的学生,杯水论：流水不腐户枢不蠹的启示 需求论：对牛弹琴牛不懂，到底怨谁？马斯洛如是说 容器论：漏斗与容器,教育者的理想是让学生具有理想,教育要有新方法,了解学生的方法 与学生有效沟通的方法 有效的教育方法 科学的教学方法,不知者不为过？,认知？知与不知 能力？行与不行 兴趣？愿与不愿 意志力？坚持与不坚持 方法？会与不会 态度？想与不想 情绪？乐与不乐,沟通一定有方法,人与人最远的距离不是天涯海角，而是你我相距如此之近却彼此不了解。 人在表达思想感情时，55的成分需要借助身体的各部位作出姿态和动作，38借助语调、语速等副语言、7借助语言。,1.幸运而不幸福的学生：学生的基本情绪状况调查 2.最大的代沟，最难的沟通：沟通问题之一二三 3.一次家长会的启发：谁该换位？,一切有效的教育，都是触动学生心灵的教育。 教育智囊 这世界上最恐怖的事情不是死，而是等死。班主任兵法围而不打,教师的自我追求,让学生喜欢你的学科 让学生喜欢你的课堂 让学生喜欢你的为人 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。”,有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。,自我调节的学习的六个维度,1.动机维度。解决“为什么学” 的问题。 2.方法维度。解决“如何学”的问题。 3.时间维度。解决“何时学”的问题。 4.行为表现维度。解决“学什么”的问题。5.环境维度。解决“在哪里学”的问题。 6.社会性维度，解决“和谁一起学”的问题。,策略之一二三,目标还订吗？ 方法还选吗？ 资源还利用吗？,不是传递内容， 而是递送给学生。 不是我正在教什么， 而是学生在学习中能做什么。,A+a=Aa A+a=A+a A+a=A A+a=a A+a=o,教育智慧的获得学习与经验,1.人不能在同一个地方跌到两次自我反思 2.没有相同的学生，但有相似的问题合作学习 3.“观察学习”的启示相互学习,理论、实践与反思,一群淘气的孩子总往一个花园里扔砖头，主人很不高兴，怎么办？于是他想了这样一个办法。一天，他对这群孩子说：“我看你们扔得很高兴，这样吧，你们进行比赛，谁扔得最远我给他10块钱。”孩子们一听来劲了，都用力扔，优胜者果然得到了10 块钱。,第二 天，主人又来了，说今天第一名只能得到5块钱。孩子们仍很兴奋，5块钱也不少啊。第三天，奖金降到了1块钱，有一些人嫌钱少就走了，但仍有人继续玩。第四天，主人说今天胜利者只能得到1 角钱。孩子们听了很不屑：“就1 毛钱，谁给你扔啊！走！”孩子们走后，就再也没有来过。,合作与提高,1.班主任沙龙的活动,榜样的力量是无穷的观察学习,1.身边的榜样 2.天边的榜样,教育智慧实现的保障,健康的心态 完善的支持系统 良好的自我调节能力,教师心理健康的困惑,职业压力大 自我要求水准高 职业角色冲突 需要的不到满足 缺乏有效的调试方法和手段,心态决定生命的长度与质量,1.从圆到椭圆的变化引起的反应 2.从狐狸吃葡萄的故事说开去,积极心态积极人生,积极心态：以幸福感和自我成就感为核心的情绪态度和心理状态，是积极心理的重要体现。 3H生命价值观：Healthy健康； Happy 快乐；Harmonious 和谐,它山之石,“育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。”有人看什么都是“没意思”。那是因为总是用没意思的心态和否定一切的心理来看世界。我们应该用有意思的心态去看待平凡的工作。我带学生每天早上跑步，跑了20多年。有人说，魏老师你何必自己跑，多累啊。我说，不累。我这是用公家的时间在锻炼自己的身体啊。（魏书生）,人们习惯性地去关注下一个目标，而常常忽略了眼前的事情。牺牲眼前的幸福，为的是追求未来的目标，大部分人是属于这种为“忙碌奔波型”的人。,“忙碌奔波型”的人，错误地认为成功就是幸福-其实它只是“幸福的假象” ，坚信目标实现后的放松和解脱，就是幸福。因此，他们不停地从一个目标奔向另一个目标。 寻找真正能让自己快乐而有意义的目标，才是获得幸福的关键。,“其实每个人都在完全的幸福和完全的不幸之间的中间地带，没有完全的幸福和不幸。幸福应该是一个不断的、