如何确立和落实教学目标.ppt

,如,何,学,和,目,确,立,落,实,教,标,张永新,,什么是教学目标？ 教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。实际上，教学目标是人们对教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成教学活动后，学习者应达到的行为状态的详细具体的描述，它表达了学习者通过学习后的一种学习结果。 为什么要制定教学目标呢？ 教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是衡量教学质量的标准。,如何确立和落实教学目标,目前我们在确立教学目标时，主要存在以下三方面的问题： 1没有目标，授课凭经验，跟着感觉走。 2照抄教参，或网载别人的教学目标，教学目标与教学实际相脱离。 3教学目标依据课标要求，但有待完善。,如何确立和落实教学目标,如何确立和落实教学目标,北京版八年级历史第3册第9课文艺复兴和海路大通 第一课时“文艺复兴”,教学目标： 1知识与能力 知道但丁、达芬奇的主要成就，阐释文艺复兴产生的原因，分析文艺复兴的影响。 2过程与方法 通过引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，归纳人文主义的特征，理解文艺复兴的实质，培养学生通过解读历史材料，提炼历史观点的能力。 3情感态度价值观 通过本课的学习，使学生认识，文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，初步树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。 教学重点：文艺复兴的影响。教学难点：人文主义。,课例一,课标：知道神曲，复述达芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。,1知识与能力 知道但丁、达芬奇的主要成就，阐释文艺复兴产生的原因，分析文艺复兴的影响。,如何确立和落实教学目标,存在的问题,主要问题是过于追求知识的完整性和系统性，其表述就是过去我们讲历史事件背景、经过、影响的变形。文艺复兴产生的原因课标根本就没要求。而这节课针对的是周口店中学初二年级的学生，周口店中学是房山区三流的学校，学生是房山区三流的学生，要求学生阐释文艺复兴产生的原因是超标之举，脱离学生实际。再有知道但丁、达芬奇的主要成就要求不明确，不便于检查。,课标：知道神曲，复述达芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。,如何确立和落实教学目标,存在的问题,课标：知道神曲，复述达芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。,2过程与方法 通过引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，归纳人文主义的特征，理解文艺复兴的实质，培养学生通过解读历史材料，提炼历史观点的能力。,过程与方法目标的主要问题是行为主体错误。过程与方法是新课程下新增加的一维目标，强调的是让学生参与教学过程并掌握学习方法。过程与方法目标的实施过程，是学生体验学习并学会学习的过程。因此该项目标行为主体应是学生而不是教师。,如何确立和落实教学目标,存在的问题,课标：知道神曲，复述达芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。,3情感态度价值观 通过本课的学习，使学生认识，文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，初步树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。,问题也是行为主体错误。,如何确立和落实教学目标,教案 教学目的 1. 基础知识 2. 能力培养 3. 思想教育,教学设计 教学目标 1. 知识与能力 2. 过程与方法 3. 情感态度价值观,行为主体是教师,行为主体是学生,如何确立和落实教学目标,新课程下，如何确立课时教学目标呢？,一、备课流程 二、确立教学目标的依据 三、制定教学目标的原则和要求 四、教学目标的陈述方式 五、教学重点难点的确定,如何确立和落实教学目标,目标的确立,一、备课流程 1阅读课标和课标解读，明确课标的要求。 2认真钻研教科书 3细致分析学情，做到有的放矢。 4查阅相关资料，了解最新的学术成果。,如何确立和落实教学目标,目标的确立,二、确立教学目标的依据 教学目标确立的依据是什么呢？既不是教科书，也不是教参，而是历史课程标准和学生的实际。历史课程标准是国家意志的体现，是制定中学历史教学目标的基本依据。历史教学目标是历史课程目标的具体化，是实现历史课程目标的具体手段。学生的年龄特点、心理特点、知识能力起点，是我们制定教学目标时的另一重要依据。我们制定的教学目标应该是学生经过努力能够实现的目标。,如何确立和落实教学目标,目标的确立,三、制定教学目标的原则和要求 1具体性：只有明确而具体的教学目标，才能引导师生围绕教学目标实现有效的教学活动。 2全面性：教学目标要反映课程目标的要求，即要包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，三个方面的要求，真正体现知识、能力、情感、态度的有机结合。 3差异性：教学目标要顾及学生的能力、兴趣、爱好、特长等方面的差异，体现教学目标的一定的弹性，对不同的学生要区别对待，即规定所有学生达到的最低目标，又对有余力的学生可拓展、加深。 4适度性：按照历史课程标准中内容标准的要求来确定，不可抛开“内容标准”降低或拔高。 5可操作性：具体明确的教学目标便于操作和检测，不能空泛和含糊。,如何确立和落实教学目标,目标的确立,四、教学目标的陈述方式 教学目标的陈述应是明确的、具体的，可以观察和测量的，基本方式有两类： 1结果性目标的方式，即明确告诉学生学习的结果是什么，这种方式主要用于“知识与能力”目标，要求所采用的行为动词要明确、可测量、可评价。 2体验性或表现性目标的方式，即描述学生心理的感受、体验或明确安排学生表现的机会，这种方式指向无需结果化的或难以结果化的课程目标，主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”。所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的。,如何确立和落实教学目标,目标的确立,1结果性目标的方式常用行为动词有： 知识方面： 了解层次：说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。 理解层次：解释、说明、阐明、比较、分类、归类、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。 应用层次：应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等。 技能方面： 技能：模拟、重现、再现、例证、临摹、扩展、缩写等。 独立操作：完成、表现、制定解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、实验等。 迁移：联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。,如何确立和落实教学目标,目标的确立,2体验性或表现性目标的方式常用的行为动词有： 经历（感受）水平：（包括从事或合作参与相关活动，建立感性认识等）经历、感受、参加、参与、尝试、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、体验等。 反应（认同）水平：（包括在经历基础上表达感受、态度和价值观判断，作出相应的反应等。）认同、接受、同意、反对、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、支持、尊重、爱护、珍惜、怀疑、抵制、克服、帮助、拥护等。 领悟（内化）水平：（包括具有相对稳定的态度；表现出持续的行为；具有个性化的价值观等。）形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。,如何确立和落实教学目标,目标的确立,五、教学重点难点的确定 1教学重点的确定 确定教学重点的途径有： 由教学目标确定重点。 由具体内容在整体（可是单元）内容中的地位确定重点。 由知识内容的时代性、现实性和教育意义来确定是否可以作为教学重点。,如何确立和落实教学目标,目标的确立,2教学难点的确定 确定教学难点大致分为四种情况 理论性较强学生难以理解的问题。 超越学生现阶段认知水平的内容。 属于学生尚未掌握的自然科学、社会科学的专业性较强的知识或理论。 非一节课所能完成的有内在联系的教学内容。,如何确立和落实教学目标,课例二,北京版八年级历史第3册第9课文艺复兴和海路大通第一课时“文艺复兴”教学目标的确立,第一步：阅读课标和课标解读，明确课标的要求。（略） 第二步：学情分析、教材分析 文艺复兴这部分内容无论教师教，还是学生学，都很困难，原因有如下： 1缺乏相应的宗教知识储备。 现行教材对于宗教知识的介绍过于简略，对于基督教学生没有相应的知识储备，难于理解中世纪封建神学对西欧人和社会的影响。 2文学艺术素养水平制约着师生对文艺复兴时期作品的理解。 艺术教育是目前学校教育中最薄弱的一环，学生的艺术欣赏水平普遍偏低。文艺复兴时期的文学艺术作品有着丰富的思想内涵，特别是艺术作品，很多东西是只能意会，不能言传的，学生认识理解有困难。,3现行教材编写的过于简略，并且存在着明显的失误，不利于师生的教与学。 教材为了能让学生对人文主义产生一个直观的印象，配了两幅插图：一幅是中世纪的圣母像，另一幅是拉斐尔的西斯廷圣母。前者是雕塑，后者是壁画，两种不同艺术形式的作品进行比较，可比性差，这是编者的失误。对于文艺复兴的扩展，教材只给出了莎士比亚肖像及其作品哈姆雷特一段节录，难以反映文艺复兴在欧洲扩张的全貌。 4初中学生的形象思维比较发达，对感性的事物较容易理解，对理性的知识则不太容易理解。由于条件、环境的因素，农村地区学生在搜集资料方面有一定的难度，但是他们的学习热情较高，求知欲较强。,如何确立和落实教学目标,课例二,北京版八年级历史第3册第9课文艺复兴和海路大通第一课时“文艺复兴”教学目标的确立,如何确立和落实教学目标,课例二,北京版八年级历史第3册第9课文艺复兴和海路大通第一课时“文艺复兴”教学目标的确立,第三步：查阅相关资料（略） 基于上述教材、学生的分析，确定的教学目标如下： 1知识与能力 说出文艺复兴的主要人物及代表作或成就 ；简要说明人文主义；理解并分析文艺复兴的影响。 2过程与方法 通过赏析文艺复兴时期的文学、艺术作品，初步掌握从文字、图片资料获取有效信息的方法。 3情感态度价值观 通过对文艺复兴时期的文学艺术作品的赏析，确立人文主义肯定人的尊严和价值，倡导乐观进取的人生观，是历史的进步的意识。,1知识与能力 知道但丁、达芬奇的主要成就，阐释文艺复兴产生的原 因，分析文艺复兴的影响。,如何确立和落实教学目标,课例二,北京版八年级历史第3册第9课文艺复兴和海路大通第一课时“文艺复兴”教学目标的确立,重点定位于文艺复兴的影响； 难点定位于人文主义。 根据教学目标确定的教学方法是：以教师讲授为主的多媒体教学方式。通过教学资源的重新整合，充分发挥传统教学方式与多媒体教学设备的优势，通过对文艺复兴时期的文学、艺术作品的赏析，使学生初步掌握从文字、图片资料中获取有效信息的方法，发展学生的思维，感受历史的发展与进步。,如何确立和落实教学目标,教学目标确立后，如何落实？,一、导入。 二、难点突破 三、优化教学结构,如何确立和落实教学目标,一、导入。 导入可分为学科导入、学段导入、单元导入、课时导入、子目之间的导入等，前两种导入不常用，后两种导入老师们做得都比较好，有很多精妙之笔，在这里我们只重点说一说单元导入。在目前，教材不追求知识的系统性、完整性的情况下，单元的导入尤为重要。单元主题的解读可以起到明确历史发展线索，构建历史知识体系的作用。,目标的落实,如何确立和落实教学目标,课例三,北京版七年级历史第1册第三单元：政权的分立与民族融和。,三国两晋南北朝时期,秦汉时期,公元前206年至202年为楚汉之争时期,如何确立和落实教学目标,第四单元 跨入近代社会,北京版八年级历史第3册,近代社会是资本主义产生和发展时期，它有两个 主要特征： 资本主义制度逐步取代封建制度； 工业文明逐步取代农业文明。 新兴的资产阶级通过革命和改革取得了政权，建 立了资本主义制度；通过工业革命，使大机器生产取 代了手工生产，极大的促进了生产力的发展，使社会 各阶层日益分化为工业资产阶级和无产阶级两大对立 阶级。马克思曾说，资本主义在它诞生的不到一百年 的时间里，创造的财富超过了人类社会几千年以来的 所有财富。资本主义体系随着工业文明的发展最重在 全球确立起来。,课例四,如何确立和落实教学目标,目标的落实,二、难点的突破 突破难点的主要方法 增补感性材料帮助学生理解抽象的理论难点。 化整为零、分散讲解，加强突破。 补充专业知识，突破知识不够而造成的理解困难。 前后联系，划分散为集中。,如何确立和落实教学目标,课例五,北京版八年级历史第3册第9课文艺复兴和海路大通第一课时“文艺复兴”难点的突破与目标的落实,这节课的难点定位于人文主义。人文主义这个名词的英文是Humanism，也译作人道主义。人文主义思想是文艺复兴的指导思想。它是在对古典文化吸收、利用和发展中形成的。它的基本特征是提倡人性，反对神性，肯定人的价值与尊严，强调人的自由意志与个性解放，重视现实生活与人文教育。 人文主义思想的这些特征比较抽象，对初中生来说难于理解。怎样突破这个难点呢？增补感性材料帮助学生理解。,欧洲文艺复兴,地,中,海,海,北,大,西,洋,非 洲,西 班 牙,法 国,英 国,德 意 志,波 兰,意,大,利,多,瑙,河,河,茵,莱,那不勒斯,罗马,佛罗伦萨,热那亚,威尼斯,米兰,维也纳,巴黎,科隆,汉堡,里斯本,托莱多,文艺复兴发源地,文艺复兴活动中心,伦敦,莎士比亚 哈 维 培 根,开普勒 古腾堡,哥白尼,布鲁诺 伽利略,但 丁 达芬奇,塞万提斯,拉伯雷 韦 达 笛卡尔,塞万提斯：作家,但丁：诗人， 文艺复兴 先驱。 达芬奇：画家,哥白尼：天文学家,开普勒：天文学家 古腾堡：西方印刷之父,莎士比亚：作家 哈维：近代生理学的鼻祖 培根： 科学家、思想家,拉伯雷：作家 韦 达：数学家 笛卡尔：数学家， 解析几何奠基人,布鲁诺：思想家 伽利略：天文学家 物理学家,欧洲文艺复兴,冶金中心,商业中心,商业中心,手工业、金融中心,想一想 哪部分人先富起来？,富裕的工商业者、银行家（新兴的资产阶级）,尘（现）世幸福,人,文艺复兴的背景,中世纪教会的宣传: 人应该蔑视自己 圣经 在贫困和谦卑中服从上帝 会规（圣法兰西教会） 不要为自己积攒财富在地上（人间） 圣经。,读了上述材料你有何感受？想一想，教会宣传的本质是什么？,文艺复兴的兴起,对于你在欢乐的人间所掌管的 “神圣的钥匙”的敬畏在阻止着我， 假若不是这样的话， 我还要使用更严厉的言语呢： 因为你的贪婪使世界陷于悲惨， 把好人蹂躏，把恶人提升。,但丁神曲节选,想一想 但丁赞美了哪些人？谴责了哪些人？为什么？,文艺复兴的兴起,最后的晚餐,蒙娜丽莎,中世纪的圣母像,拉斐尔的圣母像,文艺复兴的兴起,文艺复兴的兴起,米开朗基罗的大卫（局部）,中世纪的大卫,文艺复兴的兴起,3. 核心思想人文主义,提倡人性，反对神性,以人为 中心,一、文艺复兴,1. 背景,2. 兴起,第9课 文艺复兴和海陆大通,肯定人的价值与尊严,强调人的自由意志与个性解放,重视现实生活与人文教育,欧洲文艺复兴,地,中,海,海,北,大,西,洋,非 洲,西 班 牙,法 国,英 国,德 意 志,波 兰,意,大,利,多,瑙,河,河,茵,莱,那不勒斯,罗马,佛罗伦萨,热那亚,威尼斯,米兰,维也纳,巴黎,科隆,汉堡,里斯本,托莱多,文艺复兴发源地,文艺复兴活动中心,伦敦,莎士比亚 哈 维 培 根,开普勒 古腾堡,哥白尼,布鲁诺 伽利略,但 丁 达芬奇,塞万提斯,拉伯雷 韦 达 笛卡尔,塞万提斯：作家,但丁：诗人， 文艺复兴 先驱。 达芬奇：画家,哥白尼：天文学家,开普勒：天文学家 古腾堡：西方印刷之父,莎士比亚：作家 哈维：近代生理学的鼻祖 培根： 科学家、思想家,拉伯雷：作家 韦 达：数学家 笛卡尔：数学家， 解析几何奠基人,布鲁诺：思想家 伽利略：天文学家 物理学家,欧洲文艺复兴,如何确立和落实教学目标,1知识与能力 说出文艺复兴的主要人物及代表作或成就 ；简要说明人文主义；理解并分析文艺复兴的影响。 2过程与方法 通过赏析文艺复兴时期的文学、艺术作品，初步掌握从文字、图片资料获取有效信息的方法。 3情感态度价值观 通过对文艺复兴时期的文学艺术作品的赏析，确立人文主义肯定人的尊严和价值，倡导乐观进取的人生观，是历