河南许昌工商管理学校国家中职示范建设.doc

河南省许昌工商管理学校国家中职示范建设招标采购需求许昌工商管理学校国家中职示范校建设项目需求表序号专业名称项目名称建设内容1物流服务与管理专业人才培养模式与课程体系改革推进人才培养模式改革建设以岗位需求为标准的课程体系开发核心专业技能课程资源校企合作共建校本教材改革教学模式完善教育教学质量评价体系信息化教学资源建设师资队伍建设教师进修培训机制校企合作、工学结合运行机制建设合理运行集团化办学机制实训基地共建机制积极推行订单培养机制校企共建培训中心2会计电算化专业人才培养模式与课程体系改革工学结合、“岗证一体”人才培养模式建设以岗位工作过程为导向的课程体系建设核心专业技能课程建设校企合作共建校本教材改革教学模式、创新教育内容多元化教育教学质量评价体系信息化教学资源建设师资队伍建设健全教师培养培训制度，拓宽教师培养培训形式。校企合作、工学结合运行机制建设加强校校、校企合作，建立集团化办学机制校企合作共建共享实训基地机制密切人才培养与行业企业人才需求的联系，构建订单培养的长效机制校企合作共建培训中心机制3计算机应用专业人才培养模式与课程体系改革人才培养模式建设课程体系建设教材建设教学模式创新创新教学质量评价模式建立信息化教学资源系统师资队伍建设健全教师培养培训制度校企合作、工学结合运行机制建设加强校校、校企合作，建立集团化办学机制校企合作共建共享实训基地机制密切人才培养与行业企业人才需求的联系，构建订单培养的长效机制校企合作共建培训中心机制加强就业指导4旅游服务与管理专业人才培养模式与课程体系改革构建“三个能力提升”的人才培养模式以职业活动为导向构建课程体系以职业能力为中心建设核心专业技能课程以特色旅游为对象，创新教学内容，编制校本教材建立信息化教学资源库构建新型课堂教学模式构建多元化的师生评价模式校企合作、工学结合运行机制建设集团化办学机制建设校企合作，完善校内外实习实训基地依托行业特点，进行“订单式”人才培养专业名称项目名称建设内容预期目标5物流服务与管理专业人才培养模式与课程体系改革推进人才培养模式改革完善以学校专业带头人、骨干教师为主体，行业专家、物流企业高层管理人员参与的专业建设指导委员会工作制度；制定“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式改革方案；校企双方制订专业建设与改革实施方案、专业教学计划、专业能力标准；扩大订单培养规模，签订200人次订单培养协议；积极推行顶岗实习，安排260名学生到合作企业顶岗实习。建设以岗位需求为标准的课程体系邀请行业企业专家参与专业建设，制订相关制度；召开2-4次课程体系改革研讨会，研究修订教学计划，确定课改内容，制定课程标准；围绕岗位需求和职业能力的变化调整课程体系，形成课程调整的动态机制。开发核心专业技能课程资源邀请行业、企业专家与专业教师成立核心专业技能课程建设小组，制订物流管理基础、物流配送管理、仓储管理实务、供应链管理4门核心专业技能课程建设计划；研制物流管理基础、物流配送管理、仓储管理实务、供应链管理4门核心专业技能课程的课程标准、课程整体设计和单元设计方案；制作物流管理基础、物流配送管理、仓储管理实务、供应链管理4门的电子教案和教学课件、录制相关教学视频、收集整理各类物流企业案例与相关单证资料等。校企合作共建校本教材成立校企共同参与的校本教材编写小组，根据企业需求，制订物流配送管理、仓储管理实务2门校本实训教材建设方案；与企业合作编写物流配送管理仓储管理实务校本实训教材；改革教学模式以“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式改革方案为依据，制定教学模式改革方案；改革教学方法，促进场景教学、案例教学、模拟教学、项目教学等方法的应用；以课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革；积极应用现代信息技术，多渠道优化教学过程。完善教育教学质量评价体系成立校企联合教学督导组，制订联合教学督导制度；制订教学质量评价体系实施方案；落实教师企业实践制度，进一步完善教师企业实践和学生顶岗实习评价制度；发放毕业生跟踪调查表，了解社会对学校教学质量的评价意见；对学生“双证书”率、就业率、就业质量进行量化考核，学生“双证书”率达95%，就业率达96%。信息化教学资源建设制订年度信息化教学资源建设方案；根据历年国家物流员考试大纲确定考试核心课程，组织教师建立7门考证课程的试题库；制做5门专业基础课电子教案、教学课件，录制10节教学视频；购置专业图书等教学资料，丰富专业教学资源。师资队伍建设教师进修培训机制制定教师年度培训计划与方案，落实教师进修培训与奖励办法、教师企业实践制度等，形成教师培养培训的长效机制；选派20名次专业教师到企业顶岗实践；选派专业教师外出参加进修学习、学术交流；开展教师基本功比赛、校企互动性技能比赛、听课、评课、公开课等活动；鼓励教师考取职业资格证书，实现一专多能；邀请5名次专家学者到校举办专题讲座。校企合作、工学结合运行机制建设合理运行集团化办学机制以许昌经贸职业教育集团为平台，定期召开专业建设指导委员会会议，制定工作计划，深化校校、校企合作内容，拓宽合作领域，提升办学效益；新增2家合作单位，合作单位达7家，扩大集团化办学规模；以资源共享、优势互补、互利共赢为目标，构建资源共享平台。实训基地共建机制以互利共赢为前提，构建校企共建共享实训基地的长效机制；完善校内外实习实训基地管理制度；新增2家校企共建校外实习实训基地，校外实训基地达7家；更新物流实训室实训软件，改建1个仓储配送实训室；建设物流专业技能竞赛环境。积极推行订单培养机制新增2家订单培养企业；制订订单培养的实施方案、实施性教学计划、考核评价办法；为合作企业订单培养200人，并完成教学、管理、考核任务。校企共建培训中心以职教集团为依托，以互利共赢为目的，校企合作共建培训中心，实现优势互补、资源共享，构建共建共享培训中心的长效机制；健全培训中心运行管理办法；利用培训中心，校企双方互相开展教师、员工培训，培训企业员工350人次；依托培训中心，校企双方发挥各自优势，共同开展社会服务活动。6会计电算化专业人才培养模式与课程体系改革工学结合、“岗证一体”人才培养模式建设完善以学校专业带头人、骨干教师为主体，行业专家、能工巧匠参与的专业建设指导委员会工作制度；完成“工学结合、岗证一体”人才培养模式调研报告，制定“工学结合、岗证一体”人才培养模式改革方案；校企双方制订专业建设与改革实施方案、专业教学计划、课程内容，专业能力标准；积极推行“双证书”、“多证书”制度；积极推进顶岗实习,安排460名学生到企业顶岗实习。以岗位工作过程为导向的课程体系建设制定“会计岗位模块”教学课程体系改革方案，促进文化知识和专业实践能力相结合、理论与实践相结合、教学内容与岗位需求相结合；聘请行业企业专家，召开2-3次课程体系改革研讨会，研究修订教学计划；召开专业建设指导委员会会议，确定课改内容，制定课程标准。核心专业技能课程建设成立核心专业技能课程建设工作小组，制定建设计划；与企业合作完成基础会计、财务会计、成本会计税收基础核心专业技能课程建设工作；制作基础会计、财务会计、成本会计税收基础课程的电子教案、教学视频、实训指导书等。校企合作共建校本教材成立校企共同参与的校本教材编写小组，根据企业需求，制订教材编写方案与计划，确定课程内容与标准；组织编写施工企业会计、出纳岗位核算、村集体经济组织会计、房地产开发企业会计校本教材；开发基础会计、财经法规、施工企业会计、出纳岗位核算教辅资料。改革教学模式、创新教育内容以职业岗位需求为导向，强化实践性教学，校企双方共同制订实践性教学计划；改革教学方法，推行任务驱动、项目导向、案例教学、模拟教学等方法；以课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革，建立校企合作的专业设置动态机制；积极应用现代信息技术，多渠道优化教学过程。多元化教育教学质量评价体系建立企业、社会和学校三方参与的、以教学效果为导向的教师评价模式和以素质能力为核心的学生评价模式的质量评价体系；成立教学质量评价小组，负责具体考核工作；突出职业技能考核，强化学生技能训练，实现课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，学生“双证书”率达到96%。信息化教学资源建设制定年度信息化教学资源建设方案；依托学校共享型专业教学资源库，建设基础会计、出纳岗位核算、财经法规、财务会计、成本会计、税收基础、会计电算化课程试题库；制做7门专业课教学课件，录制22节教学视频；购买纸质图书、电子图书等，建成一定规模的会计电算化专业教学资源库。师资队伍建设健全教师培养培训制度，拓宽教师培养培训形式制定教师年度培训计划与方案，落实教师进修培训与奖励办法、教师企业实践制度等，形成教师培养培训的长效机制；选派15名次专业教师到企业顶岗实践；选派专业教师外出参加进修学习、学术交流；开展教师基本功大赛、校企互动性技能比赛、听课、评课、公开课等活动；鼓励教师考取职业资格证书，提高“双师型”教师比率；邀请5名次专家学者到校举办专题讲座。校企合作、工学结合运行机制建设加强校校、校企合作，建立集团化办学机制以职教集团为平台，定期召开专业建设指导委员会会议，制定工作计划，深化校校、校企合作内容，拓宽合作领域，提升办学效益；新增2家合作单位，扩大集团化办学规模，合作单位达7家；构建资源共享平台，实现资源共享，优势互补，互利共赢。校企合作共建共享实训基地机制以互利共赢为前提，构建校企共建共享实训基地的长效机制；与4家企业签订合作协议，校外实训基地达到10个；完成模拟实训室的改扩建，修订完善实训基地运营管理办法。密切人才培养与行业企业人才需求的联系，构建订单培养的长效机制拓展合作渠道，密切人才培养与行业企业人才需求的联系，构建订单培养的长效机制；以职教集团为依托，校企协商，共同确定培养目标，制定教学计划，安排课程内容，设置考核标准；为合作企业订单培养200人，并完成教学、管理、考核任务。校企合作共建培训中心机制以职教集团为依托，以互利共赢为目的，校企合作共建培训中心，实现优势互补、资源共享，构建共建共享培训中心的长效机制；健全培训中心运行管理办法；企业开展对学校教师的培训，提升其实训指导能力，学校开展对企业员工的培训，提高其理论水平，实现优势互补，互利共赢；依托培训中心，校企双方发挥各自优势，共同开展社会服务活动，年培训1000人次。7计算机应用专业人才培养模式与课程体系改革人才培养模式建设完善以学校专业带头人、骨干教师为主体，行业专家、企业技师参与的专业建设指导委员会工作制度；完成工学结合、顶岗实习人才培养模式调研报告；依托许昌经贸职业教育集团，共同制定工学结合、顶岗实习的人才培养模式；制定工学结合、顶岗实习实施方案；签订顶岗实习协议，安排650名学生到企业实习实践；积极推行“双证书”制度。课程体系建设召开有企业专家和社会代表参加的座谈会，共同商定课程体系改革方案；校企双方共同修订专业教学计划，依据企业需要，确定课程内容、制定专业技能标准；召开专业建设指导委员会会议，确定课程改革内容，制定课程标准。教材建设成立校企共同参与的校本教材编写小组，制订教材编写方案与计划，确定课程内容与考核标准；组织编写计算机应用基础、计算机组装与维护、平面设计、FLASH动画制作、中小企业网络组建、办公机具的使用与维护、影视制作等7门校本教材。制作视频课程、电子教案、实训手册等配套资源。教学模式创新以培养学生综合素质为目标，校企共同参与制定阶段性教学模式改革方案，形成理论实践一体化的教学模式；把课堂搬到实训室、车间，开展项目教学、场景教学、现场教学、岗位教学等，提高学生实践能力，增强教学活力；聘请行业专家、企业技师到校举办专题讲座、报告会；利用现代信息技术，加强网络教学的运用；组织学生开展技能竞赛，提高学生综合素质。创新教学质量评价模式成立教学质量评价领导小组；建立学校、企业、社会三方参与的教学质量评价体系；实施以教学效果为导向的教师评价模式和以素质能力为核心的学生评价模式；开展教师基本功比赛、专业技能比赛以及公开课、优质课评比等活动；依据职业技能考核标准和企业行业标准，制定4门专业课程的技能考核标准，加强对学生专业技能和职业素养的考核；组织教师和学生参加职业资格证书考试，学生“双证书”比率达98%以上。建立信息化教学资源系统制定年度信息化教学资源建设方案；完成4门专业课程教学课件、教学资源的建设工作；购买20万元的专业教学资源（教学图书、视频、素材、课件等）；引入20个企业真实工作素材；组织教师制作课件、完善试题库，拍摄16节优秀教学视频；与企业共同投资，对现有的信息化教学资源系统进行升级。师资队伍建设健全教师培养培训制度制定教师进修与培训计划，落实教师进修培训与奖励办法、教师企业实践制度等，形成教师培养培训的长效机制；选派2名次教学骨干到高校学习，提升业务水平；组织30名次优秀教师参加各级各类专业技术培训，取得相应证书，提高专业技能水平；鼓励教师通过自学，取得职业资格证书；开展教师基本功大赛。校企合作、工学结合运行机制建设集团化办学机制建设以职教集团为平台，深化校校、校企合作内容，拓宽合作领域，提升办学效益，完善校企合作、工学结合人才培养模式；召开专业建设指导委员会会议，制定工作计划，齐整专业方向，修订教学计划，改革课程内容，重构评价体系等；组织650名学生到企业顶岗实习，提高其操作技能和生产实践能力；积极与行业企业密切合作，聘请专家和能工巧匠到校指导或授课，共同进行课程设计，形成校企共同参与的机制和模式；依据企业用工标准和社会需求，为企业员工进行岗前培训和技能提升教育1300人次；引进企业技术标准，与企业共同制定学生专业技能考核评价体系。实训基地建设加强与企业的合作，共同完善校内外实训基地；建设满足国家技能竞赛人才培养环境要求；完善各项管理制度和办法，使校内外实训基地的功效得到最大效益的发挥；与许昌电视台、许昌源创广告公司合作，聘请其专业技师到校授课，利用校内影视及动画制作实训室，制作校园文体活动和教学活动的记录片，培养影视动画方面的实用型人才。新建2个校外实训基地，校外实习基地达到5个。订单培养拓宽校企合作领域，不断完善订单培养合作机制，推行“冠名班、定向就业班”工学结合人才培养模式；与企业签订订单培养协议，设立4个“冠名班”，培养250人左右；开展定单培养质量跟踪调查活动，了解用人单位的意见。校企共建培训中心以职教集团为平台，以互利共赢为目的，校企合作，共建培训中心，实现各尽所能、各取所需、优势互补、资源共享；制定培训中心管理制度和运营办法；学校教师到企业实践、培训，提升专业技能和实训指导能力；企业员工到培训中心接受培训，提高理论水平和综合职业素养，年培训500人次；校企合作，积极为社会提供技术服务，充分发挥培训中心的功效。加强就业指导通过社会调研、企业访谈、学生问卷调查等形式，了解社会和企业需求以及学生就业意向；组织学校专业教师和企业人力资源部专家共同编写职业生涯规划校本教材；对毕业生就业质量、对口就业率、就业满意率、就业稳定率进行跟踪调查，写出学生就业情况调查报告；新建4家规模稳定、职工待遇好的就业基地；对学生开展就业教育，帮助学生制定职业生涯发展规划。8旅游服务与管理专业人才培养模式与课程体系改革构建“三个能力提升”的人才培养模式完善以学校、专业带头人骨干教师为主体，行业专业参与的专业建设指导委员会工作制度，确立以“三个能力提升”为重点的人才培养模式，提升学生基本能力、实践能力和职业技术能力；与旅行社、景区、酒店等合作，完善校企合作运行机制组织250名学生进企业顶岗实习。以职业活动为导向构建课程体系成立课程体系改革工作小组，邀请行业企业专家参与课程体系建设研讨会，确定教学大纲、课程标准、课程内容等；构建“理论教学校内实训校外实习”的工学结合课程体系；制定教学计划、确立课程改革内容，加大实践教学力度，使实践教学时数达50%；实现课程考试与专业技能鉴定的有机统一，提高学生的“双证书”比率，学生“双证书”率达95%。以职业能力为中心建设核心专业技能课程成立核心专业技能课程建设工作小组，制定课程建设计划；聘请企业专家和技术骨干共同制定导游业务、服务礼仪两门核心专业技能课的课程大纲，录制导游业务、服务礼仪课程教学视频；编写实训指导书、制作电子教案、设计实训案例。以特色旅游为对象，创新教学内容，编制校本教材结合许昌特色，成立校本教材编写小组，制订校本教材编写计划；与企业共同编写校本课程灞陵春秋、建安七子2本校本教材，制作电子课件、录制视频。建立信息化教学资源库落实年度信息化教学资源建设方案，围绕专业教学目标，初步建成共享型专业教学资源库；完成导游业务、服务礼仪、建安七子3门专业技能课程的电子教案制作，完善补充学生实习实训方案以及试题库、习题课；购买纸质图书、电子图书等教学资源；制作河南旅游、旅游概论、前厅服务与管理、客房服务与管理、旅游政策与法规、餐饮服务与管理、旅游英语7门课教学课件，摄制校本教材灞陵春秋教学视频，充实教学资源库。构建新型课堂教学模式以“校企合