人力资源管理论文-论创业型人才的内涵特征及其培养策略.doc

人力资源管理论文-论创业型人才的内涵特征及其培养策略摘要在我国社会主义市场经济深入发展的今天，社会各行各业呼唤创业型人才。社会对创业型人才的巨大需求，必然要求理论界研究创业型人才及其培养策略的问题。本文深入探讨了创业型人才的内涵及其特征，认为创业是各行各业的个人或团队为了开辟事业创造价值、敢于承担风险的开拓性活动。指出创业有广义与狭义之分，创业在本质上是一种创新活动，创业可以在各行各业各个领域中进行，创业要有强烈的事业心，要创造新的价值。最后还就创业型人才的培养问题从提高思想认识、实现培养机制、整合校内外资源等方面提出了一系列发展策略。关键词创业型人才；内涵特征；培养策略一、创业型人才的内涵特征对创业型人才的理解，首先要正确认识“创业”的涵义。关于“创业”的定义，我国学术界有许多不同的概述。比如：1罗天虎教授提出：创业是指社会上的个人或群体，为了改变现状，造福后人，依靠自己的力量创造财富的艰苦奋斗过程。创业具有开拓性、自主性、功利性三个特征。2罗伯特赫里斯、迈克尔彼得斯提出：创业就是通过奉献必要的时间和努力，承担相应的经济、心理和社会风险，并得到最终的货币报酬、个人满足和自主性的，创造出有价值的新东西的过程。简单地说，创业就是创造新东西的过程，并承担风险和得到回报。3台湾中山大学专家刘常勇提出：创业是指创业者依照自己的想法及努力工作来创造一个新企业，包括新公司的成立、组织中新单位的成立，以及提供新产品或新服务，以实现创业者的理想。创业本身是一种无中生有的历程。4复旦大学郁义鸿教授提出：创业是一个发现与捕获机会并由此创造新颖产品或服务和实现其潜在价值的过程。从以上可以看出，人们对创业的理解有各种各样，但概括起来有以下共同点：创业是一种开拓性的活动；创业是一种创造性的创新活动；创业是有风险并要自己承担风险的活动；创业是一种创造价值并努力实现价值的过程。当然，上述几种观点主要是从经济学意义来研究“创业”，也就是指创办企业的过程。笔者认为“创业”有广义和狭义之分，狭义上理解的“创业”是专指人们在经济领域创办企业的过程，而广义上理解的“创业”，是指创业者创立事业的过程，不仅创办企业，而且在各行各业中创立事业的过程都可指“创业”。创业是指在各行各业的个人或团队为了开辟事业创造价值、敢于承担风险的开拓性活动。从这个定义我们可以看出创业有几层涵义：一是创业可以在各行各业各个领域中进行；二是创业要创立事业，要有强烈的事业心；三是创业要创造新的价值，是一种创新活动；四是创业要敢于承担各种风险，要不怕挫折；五是创业要有勇气，是一种开拓性的活动。由此可见，创业并不仅仅限于创办企业，虽然创办企业是一种典型的创业，但创业的概念比创办企业的内涵更丰富。从理论上来看，创业既包括创办企业，也包括开创新的事业，还包括在各行各业中创造价值敢于承担风险的开拓性活动。因此，创业人才也不仅仅是指企业的创办人，而应是包括企业创办人在内，在各行各业中开创新事业、创造新价值、敢于承担风险、创造性的工作的人，他们可能是老板，也可能是员工；可能是公务员，也可能是老师、医生、科学家等。岗位创业与岗位创新有相同的地方，也有不相同的地方，二者在本质上都是创新的，所不同的是前者指在工作岗位上发现新问题、解决新问题、开创新领域、敢于承担风险、创立事业的过程。比如：自己想成立一个新部门去开拓新的市场，没有稳定的经济收入。而后者是指在组织安排的工作岗位上出主意、想办法、富有创造性地开展工作，但自己不承担多大的风险，有稳定的社会地位和经济收入。在对“创业”的涵义了解后，我们就不难理解“创业型人才”的内涵。这里要区分“创业型人才”与“创业人才”的联系与区别。创业型人才不等同于创业人才，创业人才是指已经在从事创业的人，而创业型人才是潜在的创业人才，他们具有创业意识和创业精神，具备了一定创业知识与创业技能，能够发现创业机遇并有勇气敢于承担风险去抓住机遇的人，而不管其目前在不在创业或将来会不会创业。创业型人才的主要特征有：(1)眼光敏锐，善于发现机会、把握机会；(2)具有冒险精神，敢于做前人没有做过的事情；(3)百折不挠，具有摆脱困难和战胜困难的能力；(4)具有强烈的使命感和社会责任感；(5)有创新的能力；(6)有创业的激情。二、创业型人才培养策略创业型人才的培养，是一个大系统工程。这个系统主要由学校教育内部系统(包括幼儿园、小学、中学、各级大中专学校等)、学校教育外部系统(包括地方政府、企事业单位、社会经济文化环境等)二大系统来组成。创业型人才的形成，离不开这二个系统的合力。在以往的教育发展中，这二个系统之间往往脱节，通常处于一种相互封闭的孤立的系统状态，系统之间、各组织之间缺乏有效的人力、物力、财力、知识、信息等的交流、沟通与合作，往往造成各种资源的浪费与紧缺矛盾现象，资源的配置使用效率不高，甚至系统人员之间相互埋怨指责，力量相互抵消。在今天这样一个飞速变化的时代，各管理系统之间的协调、沟通与合作，形成一种合力，比以往任何时期都显得重要。青少年创新创业素质和能力的培养，将是新世纪教育的主题，也是一个由低级到高级不断丰富发展的过程。各级学校要把青少年创新创业素质和能力的培养作为一个重要发展目标。要培养创业型人才，需要进行全方位的战略转型，需要实施创业型人才的培养策略：(一)转变教育理念，提高对创业教育的认识1培养创业型人才的重要意义。在我国，每年都有大批青年劳动者充实到各行业的一线和二线，成为各行各业的劳动技术和管理力量的生力军，在他们的生命潜能中能否具有创业精神和创业能力，关系到各行各业的繁荣兴旺，关系到各行各业的创新竞争力，关系到国家民族的未来。在当今时代，着力培养和打造我国青年人的创业能力，培养创业型人才，有着深远的意义。这不仅是减轻我国劳动力就业压力的一个战略举措，而且是振兴我国各行各业的需要，是中华民族伟大复兴的需要，是我国参与全球经济竞争与合作的需要，更是青年一代健康成长成材、高扬生命价值的发展需要。2重新定位人才培养目标。长期以来，我国各级学校偏重理论知识的被动学习和掌握，轻视实践动手能力的培养，轻视开拓能力和做人做事方式方法的实训和操练，从而迷失了各级学校的个性和办学特点。人才培养目标定位除了知识、技能领域外，还应包括自信心、爱心、积极的人生态度、坚定的信念、顽强的意志品质、敢闯敢干的精神等。这样的目标应有三个显著特点：一是以全面素质打造为目的，使学生在德智体美等方面得到全面发展；二是以人为本，高扬人的主体性，充分挖掘学生的个性潜能；三是以学生的创造性才能作为人才培养的主要内容，鼓励学生冒险和开拓进取，培养学生的事业心和开拓能力，保护学生的创新意识和创业精神。各级学校应根据人才市场的需要，以人才市场为导向，将人才培养目标按总目标、各阶段目标进行细化定位，各级学校人才培养目标要衔接，体现“厚基础、宽口径、高素质、善创新、能创业、有特色”的人才培养目标。3采用开放式的人才培养模式。所谓“开放式”，是指各级学校实行开门办学。一是对外开放，加强与社会各界的合作与沟通，整合资源，形成合力，为学校培养人才服务；二是学校内部开放，加强部门之间、员工之间、师生之间的沟通与合作，形成合力，资源共享；三是要转变“课堂”的观念，除了教室的课堂外，校内外的大自然、图书馆、博物馆、演出舞台、企业参观见习等都可以成为学生学习锻炼的“课堂”。长期以来，我国各级学校实行的是封闭式办学指导思想，具体的教育行为也多是采用“闭门造车”式的人才培养方式，这种脱离社会实际的封闭的学生培养模式，难以培养出人才市场需要的有创新意识和创业精神的人才。(二)整合各级大中专学校校内外资源，构建创业教育的实现机制1设立专门教