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社会其它相关论文浅谈地里摘要针对现阶段高中地理中区位相关教学中遇到一些困难,作者结合自己的教学实践提出了区位相关教学案例应立足现实生活这一原则。并浅谈生活案例所带来的教学意义,为高中地理区位教学起到抛砖引玉的作用。关键词区位现代教学理论生活案例意义ABSTRACTACCORDINGTOSOMEDIFFICULTPOSITIONOFGEOGRAPLYLOCATIONINSENIONMIDDLESCHOOL,SOMEMODERNEDUACATIONMETHORD,ANDTHEAUTHORSTEACHINGEXPERIENCESSUGGESTTHATSOMETEACHINGCASESOFGEOGRAPHYLOCATIONINSENIORMIDDLESCHOOLSHOULDSTEMFROMOUTLIVESANDSPEAKOFITSIMPORTANCEKEYWORDSLOCATION;MODERNEDUACATIONMETHORD;LIFECASE;IMPORTANCE1、引言高中地理中区位的概念首先是在农业景观的地域差上提出来的,重在强调地理现象(事物)客观存在的因素。区位的概念包括绝对区位和相对区位两层含意。绝对区位是指位置,相对区位是与其他事物的空间关系。理解区位的概念,将有利于高中人文地理的学习,在现行高中地理教材中,区位的概念应用重点是对农业、工业、城市及商业网点的区位因素分析,其中农业中的区位运用在农业的区位因素有哪些及农业的区位选择,实质就是农民综合考虑多种区位因素而对农业土地的合理利用;工业中区位运用,是在举例分析工业的主要区位因素的基础上,侧重于从实际出发,分析区位因素的发展变化的社会、环境需要对工业区位选择的影响;而城市区位因素是让教师与学生把眼光放到某个城市刚诞生时,是什么原因把它(城市)吸引在这一地点,其次要分析是什么原因推进或限制了它(城市)发展,在此基础上找出某一城市主要区位因素;而商业网点的区位分析,同样是在案例的基础上演义推导而得出来的。所有这些均表明区位的教学要充分利用案例进行分析,这也是新课程改革地理理念“学习对生活有用的地理”知识的体现。2、现实教与学过程的现状1学生学习地理的兴趣欠佳“兴趣是最好的老师”但近年来调查却显示在现实地理教学中,大多数学生的学习兴趣水平是随年龄增长而显著降低,其原因(1)是与近年来的“减负”中地理教学大纲的教学
编号:201312121402408415    类型:共享资源    大小:10.90KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-12
  
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