关于制订2012级人才培养方案的指导意见.ppt

,关于制订2012级高职 人才培养方案的指导意见 教 务 处 二0一一年十二月,参考文件,教高【2000】2号文教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见附件一关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见 教高【2006】16号文教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020） 国家高等职业教育发展规划（2011-2015） 教职成【2011】12号文教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见 我院“十二五”教育事业发展规划,一、指导思想,办学体制机制 专业建设和人才培养模式 课程体系构建 实践教学环节 双证书制度,一、指导思想,办学体制机制：关键词-校企合作、四合四共 合作办学、合作育人、合作就业、合作发展 人才共育、过程共管、成果共享、责任共担 专业建设与人才培养模式改革： 主动适应区域经济发展方式和产业结构调整需要，密切人才培养与现代产业的对接 三融入：办学融入社会，专业融入产业，教学融入企业 九个字：兴基础、重实践、强技能,一、指导思想,课程体系构建 基于专业群规划的职业集群式课程结构体系。即“面向专业群的一个职业通用能力课程模块+面向多个职业岗位（群）的多个方向职业专项能力课程模块+面向多个职业岗位（群）的职业拓展能力课程模块+职业技能专项实训和综合实训及顶岗实习模块”的课程体系框架,专业群内各专业（含方向）通用能力,专业群内不同专业（含方向）的专项能力和拓展能力,专业群内不同专业（含方向）的实训环节,一、指导思想,实训教学设计： 注重实验实训、生产性实训、顶岗实习三个关键环节 三年期间，专业实践教学时间不少于整个教学时数的1/2。,一、指导思想,推行“双证书”制度 职业资格证书纳入教学计划 明确必考和选考技能证书 个性化职业资格证书可纳入选考范围,二、专业人才培养方案基本结构,各专业人才培养方案分为两大部分： 第一部分：专业教学计划 第二部分：第二课堂（大学生素质拓展）（学院统筹）,三、培养目标与基本要求,（一）专业培养目标 （二）人才培养规格要求和知识、能力、素质 结构分析 （三） 技能证书,三、培养目标与基本要求,（一）专业培养目标 1明确应具备的专业知识、能力（技能）和素质； 2立足岗位创业，培养具有良好的职业素养和职业技能、创新理念和实践能力 3适应和从事的专业生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。,教职成【2011】12号文,高等职业教育在现代职业教育体系中定位 ：人才培养的层次高端。高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，从人才层次结构上看，高等职业教育处于技能型人才培养的高端，对职业教育的人才培养和教育教学具有引领和导向性的作用。其主要任务是培养生产、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。 （源自教育部副部长鲁 昕今年六月份在高等职业教育引领职业教育科学发展战略研讨班上的讲话 ）,高 端,培养目标表述的变化,高等技术 应用型 专门人才,高素质 技能型 专门人才,高端 技能型 专门人才,教高【2000】 2号文,教高【2006】 16号文,教职成【2011】 12号文,定位职教体系高端,表述范例,例：培养立足岗位创业，具有良好的职业素养和职业技能、创新理念和实践能力，面向行业（领域），从事工作的生产、建设、服务和管理第一线的高端技能型专门人才。,（二）人才培养规格要求和知识、能力、素质结构分析 （三） 技能证书 学生毕业时应获取的职业基本素养技能证书以及专业核心能力职业资格必考证书、选考证书等。,五、专业教学计划的内容,1培养目标 2人才培养规格和知识、能力、素质结构 3能力分析与分解 4学制 5学时与学分 6专业核心能力,7专业核心课程 8教学进程计划表 9实践教学环节安排表 10三年教学进程安排 11教学团队保障 12教学条件保障 13有关说明,关于教学团队保障,是指为了实施本专业人才培养方案，对专兼职教师的基本要求和团队建设的建议，如为满足理实一体化课程、生产性实训、顶岗实习实施要求，专兼职教学团队建设情况，教师的职业教育教学能力要求和专业实践能力要求、应具备的任职资格等。,重点,团队建设规划（现有数量、结构，规划） 团队任职要求,教学团队保障表述范例,本专业专任教师任职要求： （1）具备本专业或相近专业大学本科及以上学历； （2）具有高校教师资格证书，专任实训教师要具备纺织技术专业中级工 以上的职业资格证书（含中级工）或工程师资格； （3）具有良好的职业道德，为人师表，关爱学生； （4）具备扎实的专业知识和实践技能，并能在教学过程中灵活运用； （5）具备基于工学结合课程开发和教学组织设计能力、教学研究能力； (6) 熟悉本行业的技术生产情况及发展趋势，能及时将企业各项新工艺、 新材料、新方法和新理念应用于教学过程中；长期与相关企业保持 密切联系，近3年中应有不少于6个月的企业一线实践经历（工作不 足3年的青年教师可适当放宽要求） 本专业兼任教师： 具有纺织企业或纺织检测机构5年以上的产品设计、生产管理或品质管理经验，熟悉纺织企业工作流程的技术专家或具有熟练技能的一线工程技术人员。,参见我院重点专业教学标准汇编 纺织系现代纺织技术专业教学标准P24,关于教学条件保障,是指为了实施本专业人才培养方案，对教学设施条件等的基本要求及建议，如为满足理实一体化课程、生产性实训、顶岗实习实施要求，校内外实训基地（理实一体化专业教室和生产型教学车间）的配置情况，说明主要教学设备的名称、数量和适用的教学环节及校外实训基地情况等。 实训基地的表述可参考所提供的表格，见文件,重点,校内/外实训基地 校外实习基地,教学条件保障表述范例,参见我院重点专业教学标准汇编 纺织系现代纺织技术专业教学标准P24-27,上报时间及格式,上报截止时间：2012年4月10日 格式要求：为统一打印格式，便于印刷装订，请按教务处下发的电子文档格式输入，A4规格，纸质文档上交时，请在尾页上签上制订人和审核人的姓名。（电子文档见学院FTP-教务处-2012人才培养方案or学院网站教务处主页专业建设栏目下载）,注 意 问 题,人才培养方案的制订强调多元主体：参考系主任、专业带头人、骨干教师、同行专家、行业企业、毕业生或高年级在校生的意见，经过充分调研、论证、起草、修改、定稿多个环节，避免执笔人一言堂 专业（方向）名称一定要按照教育部批复的我院招生专业（方向）写准确、规范（使用全称，不要简称） 专业核心课程5-8门，必修、考试课 跨系部教学任务和课程设置一定要相互沟通，以免在教学任务分配时出现矛盾，但是大家也不要各自为政，着眼大局，该承担的任务不要无故推辞 公共课学时学分不要改动 总学时学分适当控制：课内教学1600-1800学时，总学分140学分左右 注意排版，尽可能版面紧凑美观，教学进程表不要拆分，保持表格完整页面 严格按规定日期提交：2012.4.10,附加说明,公共课部建议： 一、 经管系应用写作课开设时间在第二学年较好。 二、 鉴于目前语文课程头多量少，建议各系部不同专业开 设同一门课程尽量开在同一学期。,思政部建议 近年来，随着我院逐步加大“工学结合”、“顶岗实习”力度，学生的实习、实训周数也因此相应延长。受此影响，思政课的上课周数难以得到应有的保障（如有的班级按学分规定应有18周的上课时间，但具体上课时间却只有12或13周，明显违背教育部的相关规定）