河北高职技校数控技术专业重点建设.doc

廊坊燕京职业技术学院重点专业建设项目建 设 方 案 项目名称： 数控技术专业重点建设 申请学校： 廊坊燕京职业技术学院院系部门： 机电工程系项目负责人： 王爱红联系电话： 录一、项目概述1二、数控技术重点专业建设背景与基础2（一）建设背景2（二）建设基础2三、数控技术重点专业建设思路与目标3（一）建设思路3（二）建设目标3四、数控技术重点专业建设内容7（一）人才培养模式与课程体系改革7（二）专业教学团队建设10（三）校内外实训实习基地建设11（四）开设鉴定机构完善社会服务体系建设13（五）专业群建设15五、数控技术重点专业建设资金预算16六、数控技术重点专业建设改革举措18七、数控技术重点专业建设保障措施20八、数控技术重点专业建设预期成效21九、数控技术重点专业建设进度与绩效考核21专业建设负责人: 刘 燕 机电工程系副书记专业建设小组成员: 王爱红 数控教研室主任 李若冰 数控教研室骨干教师李占华 数控教研室骨干教师郝贵敏 数控教研室骨干教师 蒋晓东 新宏昌重工集团 总经理 马东红 长城重型机械制造有限公司 总经理 李维和 三河和平电力设备配件厂 总经理 李建刚 佳宇盛通有限公司 总经理一、项目概述本专业根据国家教育部、河北省教育厅有关高等职业教育发展的有关文件精神，强化专业内涵建设，实施“工学结合、校企一体”的人才培养模式，完善校企一体管理运行机制。通过两年建设，将数控技术专业建设成校企结合紧密、人才培养适应社会需求、专业特色鲜明、具有专兼结合及“双师结构”教学队伍、对区域经济建设有较大作用、在国内同类院校中具有导向和示范作用的高等职业技术教育特色专业。本项目建设周期两年，共需投入经费420万元，其中，软件建设经费为226万元，硬件建设经费为194万元，分别占53.8和46.2%。申请中央财政投入210万元，其中硬件投入占44.8%。其他投入（来源：自筹）投入210万元。本专业具体建设内容及目标见表1所示。表1 数控技术专业主要建设内容及目标主要建设内容建设目标人才培养模式与课程体系改革制定相应的人才培养方案；数控专业课程体系基本完成；完成6门优质核心课程建设；组织有经验的教师开发校本教材。专业团队建设培养一名专业带头人，适时到企业挂职锻炼；新进教师6人并安排5名骨干教师进修；从企业聘请专家1名到学校担任外聘教师；支持4名教师攻读博士学位。校内外实训实习基地建设建成数控仿真实验室；完成CAD/CAM实训室建设；新进机床2台；扩建现有的校内实训基地；新建校内实训基地1个。积极联系5家校外实训基地。开设鉴定机构完善社会服务体系建设完善“实训+培训+鉴定+生产+新技术推广及应用+技术研发”的社会服务体系；积极开展校际交流，尤其是到国家级示范高职院校参观访问，探索经验；开展校际与国际交流。专业群建设与机制专业共建CAD和CAXA实验室二、数控技术重点专业建设背景与基础（一）建设背景廊坊燕京职业技术学院是一所以工科为主的高职院校，地处首都经济圈核心地带，位于北京以东20公里，地理位置得天独厚，区位优势明显。学校周边有北京经济技术开发区、天津滨海新区、廊坊经济技术开发区、燕郊高新技术开发区等多个国家级、省级开发区。开发区内华为、富士康、京东方、中兴、美国天合、日本东芝、德国西门子、澳大利亚BHP、韩国LG、德国鲁尔、汉王制造有限公司、神威药业、协和药业、燕达集团、汇福集团等一大批世界500强企业、国内著名企业落户，学院与其中三一重工、新兴重机、富士达等机械行业建立了良好的合作关系，并建立了校外实训基地。毕业生就业主要以首都经济圈和大北京地区为主，丰富的就业途径、广泛的就业市场为学生搭建了良好的就业平台，而数控技术专业是学院的主体专业。 “十一五”时期，三河市成为加工贸易梯度转移重点承接地之一，对接北京日渐加强，按照“主动融入、全面对接、同城一体、借势发展”的思路，有9条道路与北京及周边地区对接，规划、供电、通讯实现北京对接步伐。学院地处首都经济圈核心地带。在今天这个工业为主的时代，数控是很关键的行业，数控技术已从传统的机加工发展到集机械、冶金、结构、力学、电子等多门类科学为一体的工程学科，是许多高新技术产品制造不可缺少的加工方法。世界500强企业、国内著名企业在学校周边落户致使数控技术人才人数缺口巨大，其中一线操作技能人才严重不足，并且省内高校招收数控专业的学生有限，培养的数控专业人才远远满足不了社会的要求。人才缺乏严重制约着首都经济圈工业的发展,这为数控技术专业的学生提供了广阔的就业空间。（二）建设基础数控技术专业所有教师理论基础扎实，专业能力过硬。师资队伍结构合理，专兼结合。专职教师教学经验丰富，都具有行业经验。兼职教师全部来自行业一线的数控高技能人才，具有丰富的行业实践经验。“双师结构”的教师队伍能较好地满足对学生专业知识和技能的培养。数控技术专业拥有3000余平米的校内实训场地，数控实训设备完全能满足学生专业学习的需求。我院将通过学院“数控技术重点专业”项目建设，依托区位优势，紧跟高端制造业、高新技术产业、新能源等行业的发展步伐，加强校企合作，开展深层次的行业联系，全面推行工学结合，在人才培养模式、课程体系、课程内容、师资队伍、实训基地建设等方面进行改革与创新，进一步提高人才培养质量，满足当前社会对数控高技能人才的迫切需求，为国家的经济发展贡献力量。三、数控技术重点专业建设思路与目标（一）建设思路以服务首都经济圈和周边多个国家级、省级经济开发区发展为宗旨，学院学习借鉴了“十一五”期间国家示范性高等职业院校的建设经验，深入研究高等职业教育发展中存在的问题和面临的新形势，按照以“政府主导、学校主体”为主线，创新校企合作办学体制机制的思路，深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，形成具有专业特色的工学结合人才培养模式；创新教学内容，构建以职业素质和职业能力培养为核心，按照工学结合人才培养的内在要求，结合专业特点，实施灵活、动态的学期安排制度模式；创新办学体制与校企合作、工学结合运行机制；以重点专业建设为核心，以人才培养模式及课程体系改革为突破口，以师资队伍建设为保障，以校内外实训基地为支撑，以增强社会服务能力为使命，全面提高人才培养质量和办学综合水平；通过加强社会服务团队、社会服务条件、社会服务项目、社会服务平台建设，增强服务行业和经济社会发展的能力；培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才。（二）建设目标1专业建设目标通过重点建设，将数控技术专业建设成为办学条件先进、产学结合紧密、师资结构合理、人才培养质量高的教学示范专业。在专业实训基地建设方面，建设校企合作、产学结合特点突出，能营造出真实的工作环境，融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的校内外实训基地，实现生产与教学相结合、实训与劳动相结合、学习与创新相结合。面向社会开展职业技能培训、职业技能鉴定、技术服务、合作研发等多种形式的社会服务，构建完善“校企同行、资源共享”的模式运行。建成国内一流、立足廊坊、服务京津冀、面向全国的数控技术高技能专门人才培训基地和职业教育师资培训基地。在现有3个校内实训基地基础上，新建1个校内实训基地；强化原有的4个校外实训基地建设，并在此基础上新建7个校外实训基地；完善实训基地运行机制和管理制度；保证学生校内外生产性实训学时占教学总学时的54%，其中校外实践教学占实践教学学时的37%；学生半年以上顶岗实习达到100%。在师资队伍建设方面，建立一支数量充足、结构合理、素质优秀、专兼结合的高水平“双师型”教学团队。聘请行业技术专家，2年内培养专业带头人3人，具有较高教学水平和实践能力的专业骨干教师12至15名。2人才培养目标数控技术专业培养拥护党的基本路线，具有较强事业心、责任感和良好道德品质，牢固掌握数控技术专业所必须的基本理论和基本技能，面向生产、管理、服务一线，从事数控编程、操作，能使用和维修数控机床的机电结合的德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才。对区域内合作企业开展调研，确定数控技术岗位所需的能力与素质要求（见表2），引入行业职业资格标准及企业标准完善教学内容，进行课程的设计、课程标准的制订及课程开发等，通过“订单班”等多种形式校企合作实施人才培养，同时在实施过程中修订和完善人才培养方案。表2 数控技术专业岗位能力及要求工作岗位岗位能力及要求数控技术操作人员1. 识读工程图与技术文件2. 全面熟悉各种机加工工艺方法3. 获得数控机床操作工中级证书4. 重点掌握机械冷加工技术5. 专项精通数控技术原理及设备操作和维修数控机床编程人员1. 会根据零件图编写加工程序2. 获得数控机床编程员中级证书采用“校企合作、工学结合”的人才培养模式：借助合作企业一起制定人才培养方案，并参与专业核心课程建设、教材建设、实验实训基地建设以及教学实施、管理与考核评价等，制订人才培养方案；专业核心课程的全部或大部分教学内容安排在多媒体教室与实训车间切换，“学习”与“工作”交替进行，开展教学。技能与素质的培养训练在校内实训车间和合作企业内开展。实训车间内，由专任教师与实训指导教师共同实施教学、管理与评价考核，实现“做中学”、“学中做”，使100%的学生拿到数控中级证书，部分技术较高的学生拿到高级证书，以扎实、全面的专业能力和规范的职业行为，成为能适应数控技术岗位所需的“准职业人”。企业中的教学主要由企业指定的技术人员承担教学任务，教师参与教学管理、监控与考核评价，学生作为车间的“学徒”严格按照企业规章制度进行“工作”和“学习”，经过反复交替学习和训练，达到人才培养目标。特定企业的具体岗位中，将已有职业能力和素养，按照企业的具体要求进行有针对性的补充、应用与提升，获得适应特定企业具体工作岗位要求的工作能力和职业素质，成为能承担岗位工作的“职业人”。3教学质量目标推进教学改革与研究，构建分阶段的核心职业能力培养教学体系，针对核心课程构建“边教、边学、边做”教学模式。通过校企合作建成4门校级精品课程建设；2门优质核心课程的教材编撰工作；1门地方特色教材的编写工作；完成4门优质核心课程建设，完成1门专业特色教材及实验讲义的编写工作。通过数控技术专业的学习，使学生能牢固掌握数控技术专业所必须的基本理论和基本技能，成为全面发展的高等技术应用性专门人才。具体的知识、能力、素质结构见表3。表3 知识、能力、素质结构能力分类能力目标对应课程实训形式教学形式考核形式素质能力政治思想团队精神工作作风学习态度吃苦耐劳健康体魄思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、社会实践、劳动体育等社会实践等理论教学、实践教学理论考核、能力测试等基本能力英语应用能力大学英语听说训练理论与实践结合教学高职英语A、B级考试数学与计算能力高等数学、线性代数理论教学理论考核、能力测试计算机应用能力计算机应用基础、C语言程序设计上机实训理论与实践结合教学河北省计算机一级考试机件机械性能的设计工程力学材料力学实验理论与实践结合教学理论考核、实验考核电工应用能力电工电子技术电气技术基础实验理论与实践结合教学理论考核、实验考核机械识图、绘图能力机械制图与计算机绘图机械绘图CAD实训理论与实践结合教学CAD初级考试机械零、部件设计能力机械设计基础课程设计理论与实践结合教学设计、绘图能力测试专业职业能力机械零、部件三维设计能力CAD资格证理论课上机实训理论与实践结合教学CAD软件应用资格考试普通机床操作及基本动手能力机加工实习、钳工实习操作实训实践教学车工中级考试数控机床操作及基本操作能力数控编程与仿真CAXA制造工程师、数控原理与数控机床毕业设计理论与实践结合教学理论考核、答辩四、数控技术重点专业建设内容（一）人才培养模式与课程体系改革 1人才培养模式在充分调研的基础上，学校的人才培养分六个阶段进行。参观实习公共课与专业理论基础课学习校内车间实习专业课学习仿真操作与软件学习顶岗实习。参观实习主要是让学生了解本专业的特点，实地观看工人师傅的操作，激发学生学习本专业的热情。通过专业基础理论课的学习，让学生掌握从事本专业所必须的基础知识。通过校内车间实习，让学生切身体会工作的苦与乐。专业课的学习，为将来从事本专业打下技术基础，以后在实践中锻炼总结，是学生逐步成长为高技能型人才的关键。通过仿真操作与软件的学习，使学生了解和感受现代企业的高自动化。顶岗实习是毕业前的重点工作，为将来走上工作岗位奠定基础。本专业培养的毕业生应具有积极向上的人生观和价值观、了解现代企业生产管理的先进理念，能够积极推进CAD/CAE/CAPP/CAM计算机辅助设计与制造企业信息化平台的应用，能够担任企业中数控加工工艺员、数控编程员、数控机床操作员、数控生产现场设备的维护与管理等工作岗位的数控技术复合型高级技能人才。（1）面向岗位主要岗位：数控加工工艺与编程员、数控车床操作工、数控铣床/加工中心操作工、数控设备维护维修工、数控机床售后服务员。次要岗位：机电设备营销员、数控电加工设备操作工、机械产品设计技术员、其它机械设备操作工、其它机械设备销售员等。（2）主要岗位职责及工作要求数控加工工艺与编程员：负责数控编程，能拆解电极、出平面图，能非常熟练的使用POWERMILL、CAD、UG、Pro/e、Mastercam等软件，能按图纸加工要求合理制定零件的数控加工工艺及设计工装。数控车床操作工：能熟练编写加工程序，精通手工编程；熟悉GSK、FANUC、SINUMERIK等典型数控车系统；能吃苦耐劳、责任心强；能按图纸和工艺流程加工机械零件、根据图纸或材料清单独立下料、根据相应的文件对相关的机器设备进行定期维护保养、负责关键零部件的日点检工作及授权区域的6S工作、持续改进，完成上司交给的其它工作任务。数控铣床/加工中心操作工：能熟练编写加工程序，精通手工编程；熟悉GSK、FANUC、SINUMERIK等典型数控铣/加工中心系统；能吃苦耐劳、责任心强；能按图纸和工艺流程加工机械零件、独立操作数控铣床/加工中心机床加工典型材质的工件、根据图纸或材料清单独立下料、根据相应的文件对相关的机器设备进行定期维护保养、负责关键零部件的日点检工作及授权区域的6S工作、持续改进，完成上司交给的其它工作任务。数控设备维护维修工：性格开朗，有责任心，并能承受较大压力；动手能力强，服务意识佳，执有电工上岗证；熟悉GSK、FANUC、SINUMERIK等数控机床维修（系统、机械部分、电气、液压）；会操作数控车、加工中心等设备；熟悉机床电气工作原理与机床电路结构，熟悉PLC编程。 数控机床售后服务员：适应出差，能承受一定的工作压力，认真负责，思维清晰，勤奋好学，乐于与人沟通；熟悉公司代理的产品，能清楚地向客户介绍产品特点及性能； 熟悉数控机床（包括卧式加工中心、立式加工中心、数控车床、数控镗铣床、龙门加工中心等）的客户特点及销售方法；在所负责的区域内搜集项目信息，并完成销售任务；至少掌握一种CAD软件及CAM软件，了解数控机床基本电气原理及机械构成，具有一定的数控机床维修经验及能力。2课程体系改革与长城重型机械制造有限公司、新宏昌重工集团等企业的工程技术人员合作，专兼职教师共同参与，共同进行课程内容、教学方法和手段、考核方式、教学质量保证体系等方面的研究与改革。（1）开发体现校企合作工学结合特色的课程体系 开发适应以工作任务驱动为导向，项目模块化结构的具有高职创新特色的课程体系。根据能力目标，形成三个课程模块：文化素质课程模块、岗位基本能力训练课程模块、岗位综合能力训练课程模块。文化素质课程模块的教学，以校园文化、素质培养社团为依托，主要在课堂与社会实践岗位完成；岗位基本能力训练课程模块、岗位综合能力训练课程模块，按照“工学交替”方式，在专业基本能力训练中心、数控技术能力实训基地、校内实习工厂和实习合作企业完成课程模块的教学，根据数控技术领域和职业岗位群的任职要求设计教学内容，以项目、机械产品加工、工作任务为载体展开教学，保持教学内容与实际工作的一致性，校内实训与企业工作的一致性。在岗位基本能力训练课程模块、岗位综合能力训练课程模块学习结束后，完成数控编程操作技能证、计算机等级证、国家制图员证书及汽摩配企业顶岗等证书，实现学历毕业证和职业资格证的融合。构建以职业能力培养为本位的项目式、任务型、专业技能模块化的专业课程体系。（2）建设核心优质课程和配套教材 适时引入行业新技术、新工艺，不断更新专业教学内容，确定以零件数控车削加工、液压与传动、院级重点建设课程数控编程与操作、机械设计基础作为专业重点课程，重点投入建设，在未来的三年里，各重点课程将以省精品课程标准建设，实现课程资源上网络，同时，各重点课程结合专业教学的特点及教学基础设施的特点，开发具有自己特色的教材、教学单元设计、课件和试题库，注重课程教学方法和手段改革，将专业课程考试与职业技能考核相结合，将专业技能考核与学生综合素质考核相结合。（3）教材建设组织经验丰富的教师，积极开发校本教材。数控技术专业人才培养模式与课程改革进度见表4。表4 数控技术专业人才培养模式与课程改革进度表建设内容建设目标与验收要点2012年2013年人才培养模式与课程体系改革1.制定相应的人才培养方案；2.数控专业课程体系基本完成；3.完成2门优质核心课程建设。1.完成4门优质核心课程建设；2.组织有经验的教师开发校本教材。数控技术专业人才培养模式与课程改革资金预算见表5。表5 数控技术专业人才培养模式与课程改革资金预算表（单位：万元）建设内容资金预算及来源中央财政投入地方财政或行业企业投入学校自筹2012年度2013年度小计比例（%）2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计合计合计17254200014142870人才培养模式与课程体系改革人才培养方案与课程体系建设691520080823优质核心课程建设712190661231教材建设448008816（二）专业教学团队建设 由于我校建校较短，从建校之初，新进专任教师必须是硕士研究生，这就为学校教学团队建设打好基础。目前，学校现有数控技术专任教师8人，均为硕士研究生。具体目标：1培养专业带头人。在现有的教师中选拔一名高职称，硕士学位的双师型素质教师进行重点培养，到省内著名企业进行定期培训，熟悉企业对人才的需求状况，到国外先进企业或院校进修学习，更新专业建设理念，提高专业技术服务能力，成为业务能力较强的教学能手，具备制定专业人才培养方案的能力，最终成为专业带头人。2新（引）进教师。新进教师6人并安排8-10名骨干教师调研、进修，同时引进高层次人才8-10人，其中专业带头人1名。3聘请行家。从企业聘请1名具有丰富实践经验的专家或达到国家级水平的能工巧匠担任专业带头人，并进行职教理论的培训。4业务进修。通过在企业挂职和到知名大学进修等方式，重点培养5名骨干教师，将具有丰富教学经验的教师充实到骨干教师队伍中，更多地参与生产实践、教学实训、对外技术服务和业务进修，参与完成专业建设中的各项目，包括教学标准、课程标准、电子教案、实训指导书和任务书、多媒体课件等教学文件及素材的制定和编写，主持或参与教育教学科研课题研究，具备制定课程标准的能力。利用暑假时间教师业务进修8-10人次。5支持和鼓励在职教师2-3人攻读博士学位。数控技术专业专业团队建设进度见表6。表6 数控技术专业专业团队建设进度表建设内容建设目标与验收要点验收人2012年2013年专业团队建设1.培养一名专业带头人；2.新进教师3人并安排3名骨干教师进修；3.从企业聘请专家1名到学校担任外聘教师；4.支持2名教师攻读博士学位。1.新进教师3人并安排3名骨干教师进修，同时安排2名教师顶岗实习；2.培养专业带头人1名，适时到企业进行挂职锻炼；3.支持2名教师攻读博士学位。刘燕李占华数控技术专业专业团队建设资金预算见表7。表7 数控技术专业专业团队建设资金预算表（单位：万元）建设内容资金预算及来源中央财政投入地方财政或行业企业投入学校自筹2012年度2013年度小计比例（%）2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计合计合计23254800018224088专业团队建设培养专业带头人11132422.80551034新（引）进教师00004488聘请行家448034715业务进修8816023521在职攻博0000461010（三）校内外实训实习基地建设 1校内实训基地目前，学校的实训基地有钳工车间、焊接车间和数控车间。实验室有电工电子实验室、金相实验室和互换性与技术测量实验室，力争两年的时间建成机械基础实验室、数控仿真实验室、CAXA实验室，同时扩建数控车间为数控和加工中心车间。新建2个仿真型实训室，基于先进加工企业机床通讯和虚拟仿真技术的理实一体化教学平台的建设。为保证理论教学与学生实践操作的衔接，严格落实理实一体教学方式的具体实施，并避免数控实训原材料消耗过大形成纯消耗性实训的弊端，在调研后构建1个数控加工模拟仿真实训室和一个数控通讯DNC室，探索并完善数控生产仿真技术和数控编程通讯技术，开展数控模拟仿真实训，开发和实施数控车间DNC改造，新建机床拆装、电加工、数控铣、数控车及加工中心等5个校内实训基地，以满足专业学生实训的要求。2校外实训基地建设校外实训基地目前有四家，分别是新宏昌重工集团、三河和平电力设备配件厂、佳宇盛通有限公司和长城重型机械制造有限公司。利用学院得天独厚的区域优势，通过互惠多赢，在专业综合实训、顶岗实训、奖学金、订单培养、教师实践锻炼、合作开发生产产品等方面，同企业进行深度合作，完善“实训室内开工厂，企业车间设课堂”，“工学交替、理实相融”的专业教学方式，建立可持续发展长效机制，进一步建设好现有的4个校外实训基地，新增7个校外实训基地并签订合作协议，为学院“1基地2中心”的建设目标提供保障。数控技术专业校内外实训实习基地建设进度见表8。表8数控技术专业校内外实训实习基地建设进度表建设内容建设目标与验收要点验收人2012年2013年校内外实训实习基地建设1.建成数控仿真实验室；2.新进机床2台；3.扩建现有的校内实训基地；4.新建校内实训基地1个。1.完成CAD/CAM实训室建设；2.完善现有的校内实训基地；3.积极联系5家校外实训基地。刘燕数控技术专业校内外实训实习基地建设资金预算见表9。表9数控技术专业校内外实训实习基地建设资金预算表（单位：万元）建设内容资金预算及来源中央财政投入地方财政或行业企业投入学校自筹2012年度2013年度小计比例（%）2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计合计合计4747940004753100194校内外实训实习基地建设数控仿真实验室551044.80551020新进设备3535700354075145实训实习耗材补贴55100551020实习意外伤害22402359（四）开设鉴定机构完善社会服务体系建设 学院成立技能鉴定中心，同时成立服务与培训团队，开展技能鉴定工作。开展多渠道对外培训，每年面向社会提供数控技术相关职业技能培训、企业员工岗前培训、农民工培训；为职业院校开展师资培训、对口帮扶院校的骨干教师培训；为其它兄弟职业院校学生开展数控技术相关职业技能培训等。 1完善“实训培训鉴定生产新技术推广及应用技术研发”的专业社会服务体系。组织社会人员和企业职工进行数控车、数控铣及加工中心等技能实训、培训和鉴定，与企业合作生产是专业建设过程中的基本任务，是专业社会服务体系中的基本要素，但高职院校专业自身的科研能力也是带动办学水平提高的核心因素之一，专业社会服务的一大重点要放在应用技术的开发和对企业的技术服务上，要采取必要的激励手段，以专业内的名师和名匠为核心，鼓励教师结合教学和生产实际开展科研活动，鼓励、组织教师到企业去寻找课题、承接项目，培养教师和学生的创造能力和创业意识，积极参与企业技术攻关、产品研发，开展科技服务活动，帮助企业解决生产过程中的具体技术问题，在建设期内，开展技术研发和社会推广服务到款额70万/年。2提高专业服务能力和拓展服务市场的能力。充分发挥人才和技术优势，为社会各类人员提供专项培训人数达1300人次/年以上，鉴定人数达1300人次/年以上，与河北省其它院校建立长期稳定的对口交流关系，开展对口师资培训13人/年以上。3校际交流与国际交流。扩大交流范围，积极开展地区之间的校际合作，共同搭建职教资源共享平台，联合开展职业教育研究，共建共享实训基地，开展继续教育培训等，带动专业建设的成果和资源优势向企业和其它职业院校辐射。每年选派本专业1名管理干部和教师到国（境）外去学习、培训；通过学院网站、宣传和教育，树立广大教师与学生的国际化理念，提高师生的国际竞争意识和国际交流意识。数控技术专业开设鉴定机构完善社会服务体系建设进度见表10。表10数控技术专业开设鉴定机构完善社会服务体系建设进度表建设内容建设目标与验收要点验收人2012年2013年开设鉴定机构完善社会服务体系建设1.初步构建“实训+培训+鉴定+生产”的社会服务体系；2.与兄弟院校建立长期稳定的交流，开展对口师资培训。1.积极开展校际交流，尤其是到国家级示范高职院校参观访问，探索经验；2.开展国际交流；3.完善“实训+培训+鉴定+生产+新技术推广及应用+技术研发”的社会服务体系。刘燕李若冰数控技术专业开设鉴定机构完善社会服务体系建设资金预算见表11。表11数控技术专业开设鉴定机构完善社会服务体系建设资金预算表（单位：万元）建设内容资金预算及来源中央财政投入地方财政或行业企业投入学校自筹2012年度2013年度小计比例（%）2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计合计合计13132600010102046开设鉴定机构完善社会服务体系建设开设鉴定机构661212.40551022完善社会服务体系336022410校际与国际交流448033614（五）专业群建设 国家近几年加大力度强化装备制造业，具有开发能力的数控人才将成为各企业争夺的目标，机械制造与自动化专业人才近年也供不应求。我省现有的机械工业基础和专业技术人才的资源，已具备了发展模具行业充分必要的条件。模具制造业不仅需要高层次的工程技术人员，也更需要大批的具有模具专业理论和较高的实际技能的技术工人，模具设计与制造专业是为适应模具设计与制造行业的要求而建立的专业。计算机辅助设计与制造专业培养具备计算机辅助设计理论知识，具有较强的计算机应用能力及利用计算机进行辅助设计的实践技能，能综合运用计算机技术和现代设计技术的高技能应用型人才。模具设计与制造专业、机械制造与自动化专业和计算机辅助设计与制造专业与数控技术专业共同组建成数控类专业群。在专业群建设中，积极借鉴数控技术专业在人才培养模式创新、课程体系重构、生产型实训基地建设、专业教学团队建设方面的成功经验，共享数控技术专业公共平台课程、校内外实训基地的建设成果，按照院级特色专业标准，通过3年的建设，逐步形成以数控技术专业为龙头，模具设计与制造专业、机械制造与自动化专业和计算机辅助设计与制造专业共同发展的格局，将模具设计与制造专业、机械制造与自动化专业和计算机辅助设计与制造专业建设成院级特色专业。 发挥数控技术专业对专业群的引领和辐射作用，做到资源共享，带动机械设计制造及其自动化、焊接技术、模具设计与制造技术、计算机辅助设计与制造技术等专业的发展，形成群体优势，实现教育教学水平和社会服务能力的整体提升。培养专业带头人3人，专业骨干教师15人，建设专业核心课程6门。专业群广泛面向企业、社会开展员工的培训讲座，面向兄弟院校开展师资培训项目，开展成人学历教育培训项目、开展对口支援扶助项目，总完成对外培训540人次/年。积极开展对外技术服务，完成对外技术服务到款额15万元/年。数控技术专业专业群建设进度见表12。表12数控技术专业专业群建设进度表建设内容建设目标与验收要点验收人2012年2013年专业群建设与机制专业共建CAD实验室与机制专业共建CAXA实验室郝贵敏数控技术专业专业群建设资金预算见表13。表13数控技术专业专业群建设资金预算表（单位：万元）建设内容资金预算及来源中央财政投入地方财政或行业企业投入学校自筹2012年度2013年度小计比例（%）2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计合计合计00000011112222专业群建设建CAD实验室00000771414建CAXA实验室00004488五、数控技术重点专业建设资金预算项目资金总预算如表14所示。表14 数控技术专业建设资金预算表（单位：万元）建设内容资金总预算及来源中央财政投入地方财政或行业企业投入学校自筹2012年度2013年度小计比例（%）2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计合计合计100110210000100110210420校内外实训实习基地建设数控仿真实验室551044.80551020新进设备3535700354075145实训实习耗材补贴55100551020实习意外伤害22402359人才培养模式与课程体系改革人才培养方案与课程体系建设691520080823优质核心课程建设712190661231教材建设448008816专业团队建设培养专业带头人11132422.80551034新（引）进教师00004488聘请行家448034715业务进修8816023521在职攻博0000461010开设鉴定机构完善社会服务体系建设开设鉴定机构661212.40551022完善社会服务体系336022410校际与国际交流448033614专业群建设建CAD实验室00000771414建CAXA实验室00004488六、数控技术重点专业建设改革举措（一）存在的不足1在校企合作共育人才的实施过程中，存在许多制约因素，如：企业因为顾虑安全隐患而不愿接受顶岗实习的学生、兼职教师为个人行为难以在时间上给予保障、在企业的教学环节质量监控不到位等问题，校企合作一直未形成长效机制。2课程体系构建及课程建设与企业岗位职业能力要求融合不够，学生培养质量未能达到企业急需的高素质技能技能型专门人才要求。3教师的双师素质比例不能充分满足教学要求，兼职教师承担的课时量还需要进一步增加。4现有校内实训基地建设虽初具规模，但部分数控设备已经损耗及技术显现落后，实训环境需要改善。（二）改革举措1强化管理运行机制建设，建立校企合作制度在学院校企合作理事会的指导下，积极探索校企合作、工学结合的运行机制，使本专业在人才培养模式及课程体系改革、实训基地建设、师资队伍建设等各方面与企业进行深入合作，建立可持续发展的校企合作良性循环机制，实现专业培养目标和企业需求相适应，有效地提升本专业的人才培养质量。2进行课程改革包括教学内容、教学方法和教学手段以及考核方式的改革，同时健全教学质量保证体系。课程内容改革按照数控机床加工工艺，结合长线产品连杆的生产，构建基于工作过程的课程体系，改革学科型教学为项目导向的教学包，构建项目导向实践课教学包。项目导向实践课教学包中的项目任务、生产实例由专业教学指导委员会共同确定，将新工艺、新技术及时充实进课程内容中，使课程内容保持实践性、开放性、职业性和先进性。其中，数控加工工艺与数控机床加工程序的编制是典型的理实一体化课程，安排在校内生产性实训中心，由校内专任教师和企业兼职教师共同承担。这两门核心课程以完成“连杆”生产项目为导向，以“连杆”生产的每一道工序（下料（冲压）成型粗加工热处理组装精加工检验）为一个教学单元，以具体工作任务（如螺栓孔的加工）为教学任务，做到“做”中“学”、“学”中“做”，教学过程与生产过程同步。同时，采用分组、角色扮演等教学方法，在“做”的环节采取小组角色轮换等措施（如轮流做“班长”、“工段长”等），以培养学生满足各个岗位需要的综合职业能力。教学方法、手段改革改革过去以讲授为主的教学模式，以及将专业技能训练与专业理论学习分割的做法，把培养学生岗位技能的过程设计为“边学边做”的过程，实现实训室与专业教室同一，理论教学内容与实训内容同一，主讲教师与实训指导同一，保证教学质量符合职业资格标准的要求。通过理实一体化教学项目开发，采用操作技能实训和课堂教学功能兼备的仿真模拟操作实训室组织教学，改革传统的黑板、课件、录像演示等教学手段，为“学、做、练”一体化实训创造良好的条件。考核方式改革与新课程体系的建立相适应，按照机械制造行业国家职业标准的知识、技能和素质要求，根据岗位群核心能力分解的实训项目编制考核内容，采用“仿真操作”和“现场实际操作”等方式，由双师素质教师和企业兼职教师共同组织考核，把推行职业资格证书认证制度与课程体系建设工作结合起来，根据课程标准，制定本专业资格的培训、鉴定和考核实施计划，完善“双证书”制度。健全教学质量保证体系完善现行的学生评教、教师评教、教学督导监控的教学质量评价体系，建立教学质量社会信息反馈系统，通过用人单位对学生质量的信息反馈，对教学质量进行动态管理，为社会提供更好的高素质、高技能人才。为保证人才培养质量的不断提高，加强“教风、学风、考风”建设，实行“过程”、“结果”双重教学监控与考核评价：教师教学监控与考核评价采取教师自评、同行听课互评、督导听课评教、学生评教等方式进行，反馈教师教学情况，并在学期初、学期末进行授课计划、教案等教学文件的检查，对教师教学工作进行考核与评优，实现对教师教学“过程”与“质量”的双重监控；学生学习监控与考核评价对校内专任教师与企业兼职教师共同承担的专业核心课程，由校企双方共同实施“过程”与“质量”的教学、监控与考核评价。3加强双师素质建设制定双师素质教师培养工作细则。4扩充校内外实训基地并改善校内实训环境充分利用地域优势，寻找资金支持扩建校内实训车间并改善夏天太热冬天太冷的实训环境；发挥人脉作用，积极联系学院附近的企业并洽谈建立校外实训基地，互利互惠，实现共赢。七、数控技术重点专业建设保障措施1组织与人员保障建立富有改革和创新精神，具有整合资源的能力，勇于探索的学院国家骨干高职院校建设项目组织机构。建立各专业建设领导小组，负责专业建设规划的可行性、专业建设的质量评审及绩效考核，保证建设项目的顺利实施。明确项目负责人及各分项目责任人，由项目负责人总负责，各分项目责任人具体负责组织实施，骨干教师参加，确保按时完成建设任务。2制度保障为保证数控技术专业重点建设项目的顺利开展，加强对项目建设的组织领导，使项目建设工作有序进行，学院成立由院长任组长的“数控技术专业重点建设项目领导小组”，成立了各处室负责人为成员的“数控技术专业重点建设项目工作小组”，强化过程管理，确保数控技术专业重点建设的规范性。加强制度建设，制定学院数控技术专业重点建设项目实施管理办法、数控技术专业重点建设项目资金管理办法、数控技术专业重点建设项目工作规划等，修订学院教师教学工作量化管理方案、学生实训守则、安全管理制度等一系列的管理规章制度，使建设项目有目标、有规范，成果具有创新性、示范性。3资金保障本项目由中央财政、地方财政和自筹共投入420万元，用于专业建设。根据项目建设要求合理规划建设进度，专款专用。在资金使用前做好前期市场调研和论证工作，制定出资金使用的详细计划上报学院，资金使用中做好监督管理工作，确保按资金按计划使用，项目完成后做好审计工作。八、数控技术重点专业建设预期成效1人才培养与专业建设的示范作用通过该项目建设，在人才培养模式、课程建设、实训室建设、共享型资源库建设、师资队伍建设等几个方面对河北省其它地区和经济欠发达省区的同类学校、同类专业或相近专业群建设产生引导和示范作用；通过专业建设为产学结合、工学交替等人才培养模式提供了必要的实践基础与平台，为同类专业或相近专业群的建设提供有益的借鉴。2为数控技术专业群提供保障有力的教学与实践条件通过该项目建设，专业实训环境得到完善和拓展，充实以数控技术为核心的“仿真型”实训硬件资源，为数控专业及专业群提供保障有力的实践条件。通过师资队伍建设、课程体系建设、共享资源库等建设，强化专业建设的软件资源内涵，使专业群的软环境得到极大的充实与改善，增强专业的辐射与带动作用。3增强了专业的社会服务功能通过该项目建设，加强与有关院校、行业企业、社会管理与服务机构的合作交流，加强自身的实力，同时强化专业的社会服务功能。通过专业建设，把数控技术专业的实训基地建设成为本地区技能鉴定中心，并使之辐射至周边城市及其它区域，把专业建成相关职业学校师资、企业员工及社会劳动力的培训基地。利用专业“双师”结构教师队伍具有丰富企业实践经验的优势，积极开展面向企业的应用技术服务。九、数控技术重点专业建设进度与绩效考核按照专业建设的整体要求，将在2011年10月-2013年12月基本