《C#程序设计》说课V.ppt

课程说课,C#程序设计,主要内容,课程定位,ASP.NET软件工程师 .NET WinForm工程师,C#编码能力 代码规范能力 数据库操作能力 面向对象编程能力 界面设计能力 算法设计能力 软件工程素养,专业课程设置,就业方向,职业能力,课程体系,课程定位,课程性质：职业基础课、核心课程 学时：96课时 学分：6学分 后继：数据结构、C#应用系统开发 专业课程群 授课对象：大一新生 高中与大学学习方式的不同，需要时间转变； 计算机方面知识缺乏，尤其是几乎没有编程基础。,课程定位,教学目标定位：为今后成为.NET程序员打下坚实的编码基础，培养计算机思维。 夯实基础，强化编码 养成良好的编码习惯 熟悉IDE操作 培养计算机思维,课程定位,能力目标定位：,课程定位,规范的编码能力 代码组织能力 IDE工具使用能力 应用计算机程序解决问题的能力,快速学习能力 信息检索能力 举一反三能力,积极的态度 责任心强 沟通、表达能力 协调、组织能力 团队合作能力,课程设计_设计理念,加强教学趣味性、启发性,符合职业教育特点,训练职业能力为目的,突出实践性,设计理念,课程设计_设计思路,课程设计_总体设计,能力、知识目标分解 教学内容选取 实验设计 课程项目设计 教学单元设计 教材选取 制订考核方法,总体设计,课前预习 课后复习 导生助学 教学座谈,课内,课外,课程设计_能力、知识目标分解,课程设计_教学内容,根据能力、知识目标，进行内容选取与调整 增加程序设计导论部分，引入数的表示和编码、数理逻辑、算法描述(流程图的绘制)等内容； 增加编码规范的介绍，良好习惯的培养； 结合技术的发展，适当引入语言的新特性； 增加FCL常用类型的学习。 面向对象高级概念（接口、委托、事件等）调整至第二学期。,课程设计_教学内容,课程设计_实践,突出实践 理论与实践课时1：1。 15次实验，实验学时30；根据知识点设计合适的实验，提高学生编码能力、知识应用能力和融会贯通的能力。 项目实践18学时，完成学生信息管理系统部分功能。,课程设计_实践,课程设计_作业设计,根据所学知识点，设计作业 目的：阶段检查教学效果 设计原则：所学知识点的综合应用 检查：课后批改与课堂抽检相结合 作业评讲 错误纠正 知识点复习,课程设计_作业设计,课程设计_单元设计,以学习阶段为单元，循序渐进,布置作业 巩固练习,知识点学习,任务分解,课程设计_单元设计,课程设计_考核,平时成绩(50%)： 考勤及课堂表现(10%) 实验(15%) 小组平时成绩 平时作业(25) 个人平时成绩=小组成绩(70%)组长考评(30%) 期末闭卷考试(50%),课程设计_教材相关,C#2.0程序设计初步 自编教材，专业改革教材 2007年9月出版，使用两届，学生反映良好，适合初学者入门。 自编实验指导书 目的与要求 实验内容与步骤 分析与思考,教学实施,教学环境 多媒体教学； 学生配有笔记本，具备随堂实验、练习的条件； 校内FTP，学习资源下载。,教学实施_教学方法,教学实施_课堂理论教学,课堂教学五步法,讲解,引入,教学实施,课堂理论教学示例：for循环结构 引入：”周而复始”,”循环往复”（5分钟） 知识点讲解：（15分钟） 语法讲解 语法示例 老师示范：1100求和（20分钟） 学以致用：（40分钟） 改进：奇数求和、偶数求和 改进：复杂条件的数字求和 总结（10分钟） 经验总结 易犯错误强调(如死循环的避免),教学实施,课堂实验教学 课前布置实验任务 实验知识点说明 学生阅读相关文档(实验指导书等) 学生完成实验 实验验收(相关成果提交),教学实施,课外学习(导生助学)：已实行3年 选拔高年级品学兼优、责任心强的学生担任 510名新生配备一名导生。 目的：帮助新生入门。 导生职责：在专业学习上指导新生，并配合教师教学进度，课外辅导新生学习，并进行作业检查。 时间安排：与新生一起上自习。 相关文档：辅导计划、周总结,教学实施,课外(教学交流) 不定期与辅导员沟通，多方面了解学生情况； 定期进行与学生教学座谈，改进教学； 课后通过多种方式与学生交流： QQ Email 面谈,特色,突出高职特色，在理论上以“够用、适用、实用”为目标，紧贴市场要求和技术标准，对课程内容、课程设置、课时安排方面进行了大胆改革。 精讲多练，注重实践，夯实基础，强化职业能力的训练。 导生助学，引导新生入门。 定期教学座谈。,教学效果,评价： 校内督导：C#程序设计课程组致力于教书育人，教学基本功深厚，讲授知识系统，准确，重点突出，合理运用现代化辅助教学手段，采用开放式教学，注重培养学生的创新能力，教学管理严格，不断深化教学改革，使培养的学生符合社会需求，教学效果十分优异。 学生：近年来，学生对课程的教学评价优良率为100%，其中优秀率达到90%，为全校前列。,教学效果,学生作