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文档简介

生命 生命教学设计(义务教育课程标准实验教科书四年级下册)第二课时二0一二年十月生命 生命教学设计教学目标1、知识与能力:(1)认识5个生字,会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。(3)理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。2、过程与方法:通过点拨、创设情境、品析词句来理解文本,学习作者有生活小事悟出道理的写法。3、情感态度与价值观:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。教学重点、难点:理解三个事例中蕴含的道理。教学准备:多媒体课件,杏林子的资料,搜集有关生命的格言。教学过程:一、回顾文本,梳理脉络。这节课我们继续感悟台湾作家杏林子的一篇文章,齐读题目。上节课我们初读了课文,谁还记得:课文写了哪三个感悟生命的事例?板书:飞蛾求生 瓜子长苗 静听心跳二、赏析词句,感悟内涵(一)明确探究问题 这三个寻常小事却带给作者对生命的思考。请同学们认真默读这三个事例,画出你感悟最深的句子,想一想:这三个事例分别带给作者也带给你怎样的生命启示?可以把你的理解批注在书上。(二)默读、勾画、交流1、自读自悟,勾画批注教师边巡视边指导读书方法:读书时,我们一定要边读边思考,“学而不思则罔。”不光会背,还要会做?“学而不思则罔”就是告诉我们要带着思考去读书,这样才会读进去,悟出来。*同学借助搜集到的有关作者的资料来理解课文,这也是学习课文的一种好方法。2、小组讨论3、全班交流(1)从“飞蛾逃生”这一事例中感悟带给作者生命的启示。理解含义深刻的句子:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”联系上文理解“极力”“挣扎”“跃动”学生通过动作表演感受“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”有什么不同。假如你就是那只握在别人手中的飞蛾,你会想什么?扣课题理解:生命再难再短也要活,那是飞蛾发自心底的力量。此时杏林子感到自己手中的不只是一只小小的飞蛾,而是一个有着强烈求生欲望的生命,杏林子仿佛听到了飞蛾心灵深处的呼唤生命 生命。飞蛾求生这一事例带给作者怎样的生命启示?这个问题有点难,补充介杏林子的资料。(出示:魔难中的杏林子)杏林子自12岁起就患上严重的“类风湿性关节炎”,全身百分之九十以上关节坏死,她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,保持着一种姿势,在轮椅上坐了整整50年!多少个日日夜夜,多少个分分秒秒,她都在经受着病痛的折磨。她曾经在她的作品中这样写道我告诉自己,如果三年还不康复的话,我就不要活了。结果,好不容易熬了三年,还是没有好!我想:好吧,再延长三年好了,如果再不好,我就绝对不要活了!(板书:活下去)再次扣题理解。在任何时候都不要放弃生命,此时,我们仿佛听到了杏林子对生命的呼唤生命 生命。范读感情读。(2)从“瓜子长苗”这一事例中感悟带给作者生命的启示。理解句子:墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。从“没有没有”“不屈向上、茁壮生长”体会出香瓜子生命力很强!联系香瓜子生长的环境,体会作者一连使用两个“竟”字的作用。换位体验:假如你就是那颗掉进砖缝的香瓜子,你会想什么?假如生命只有几天,你是否还会出去迎接光明,茁壮成长呢?动作演示理解“冲破。”想象假如你是香瓜子会说什么回扣课题:此时,杏林子仿佛听到了香瓜子在恶劣的环境中不屈的呐喊生命生命看到香瓜子在恶劣环境中不屈地生长,又带给杏林子怎样的生命启示呢?(板书: 坚强)感情朗读(3)从“静听心跳”这一事例中感悟带给作者生命的启示。理解句子:这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。结合课前搜集的资料感悟“这就是我的生命单单属于我的”。从这句体会到因为杏林子得了病,很多关节坏死,她认为自己随时可能死去,可是当她听到心跳声是那么有力量,就觉得她的生命还是有活力的,感到了震撼。通过亲身体验:摸自己的心跳,感悟“这就是我的生命单单属于我的”。通过直观感受:听心跳声,感悟对生命的震撼!。联系生活说说怎样是“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”结合补充资料。感悟生命的启示:一切全由自己决定,我必须对自己负责。(板书:负责)杏林子践行了自己的诺言,那她是怎样对自己的生命负责的呢?让我们再次走进杏林子。出示课件:(生命精彩的杏林子)杏林子在长达50年的病痛煎熬中,以顽强的毅力强忍病魔的折磨。小学毕业后便因病辍学的杏林子,数十年来坚持自修,笔耕不辍。轮椅上的杏林子在膝盖上架块小木板,用两个手指夹着笔写作,在几乎无法执笔的情况下,她硬是凭着坚强的毅力在病中写了四十多本著名的散文、小说、传记、剧本,被誉为“台湾最具影响力的作家”, 曾当选“台湾十大杰出女青年”。生命 生命就是她的代表作品之一,她的作品中充满了求生的意志。回扣课题:让我们带着对生命的负责,再一次呼唤生命生命。情感朗读(4)理解最后一段:作者的生命感言这三个寻常小事给了作者以生命的启示,她写下了这样的生命感言,齐读最后一段。(出字幕)虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。找出这段生命感言中你认为最精彩的语句:光彩有力、有限的生命体现出无限的价值。联系生活中的一些人和事说说,哪些人让有限的生命体现出无限的价值。(雷锋、刘胡兰、王二小、董存瑞、黄继光、霍金)结合自己实际谈一谈怎样让有限的生命体现无限的价值,使自己的生命光彩有力。情感朗读三、书写生命感言。这篇美文通过三个寻常小事带给作者也带给我们以生命的启迪要珍惜生命,使自己活得更加光彩有力。课文学到这,同学们一定对生命有了深深的感悟,现在请拿起你的笔,用一两句话写下你的生命感言吧!1、写生命感言2、交流汇报。3、读教师给出的生命感言。同学们的感言都很精彩,落上你的大名,让它成为你的座右铭,不断激励自己,珍惜生命,活得光彩有力。老师这也有两句生命感言送给大家,想不想读读?齐读。出示课件:一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂 ,一条丑陋的毛毛虫,可能蜕变为一只色彩斑斓的蝴蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。 杏林子不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?冰心 4、回归课题:让这些生命感言给我们以启迪,给我们以智慧。让我们珍惜生命,使自己活得光彩有力。为了生命的光彩有力,让我们再一次呼唤生命生命!轻轻地告诉自己要珍惜生命,声音不在高,而在一种力度

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