的乘法口诀教学设计.doc

8的乘法口诀教学设计教学目标：1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2.让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。重点：让学生经历编制8的乘法口诀的过程，并能熟记8的乘法口诀。难点：提高学生解决实际问题的能力。教学过程：一 激趣导入师：同学们，今天我们的课堂里来了很多的爸爸妈妈，首先陈老师想送一份礼物给他们，以表示我的欢迎和感谢。 你能猜猜里面是什么吗？【设计意图：这一部分的创设，是特地为今天家长开放日而设计的，既符合了这节课的特殊性，又能不用花费大力气让孩子们适应今天的环境，身临其境的情境让他们能更快的进入到数学课中间，同时也让家长快速的进入、适应课堂，让他们感觉到自己参加这次活动是被重视的。】二 新授师：是一个大正方体，你知道我在准备这一份礼物的时候，用了几个小正方体吗？准备2份礼物呢？可以怎样算，也就是几个几相加？等于多少？同法完成3-8，完成表格师：从刚才的过程，我们可以知道1个8是8，2个8是16 （齐读） 你能将刚才读的这些改写或编成什么？ 编口诀可是我们小朋友的拿手活，请小朋友将你编写的口诀写在书本71页红色框里边。指名回答，交流并板演。齐读、男生读、女生读、齐读【设计意图：这一部分是整节课的重点，通过师生共同的探讨、讲解，完成表格，得出1个8是8，2个8是16，3个8是24的结论。再根据这个结论，应用我们以前掌握的编口诀的能力，编出属于自己的8的乘法口诀，并试着熟记。这样的设计让老师先扶着学生，让他们深刻理解每一句话的得出和含义，然后“放”着让学生思考、编写口诀，很好的做到了有收有放，体现了学习的特点；同时也很好的锻炼了学生的理解、思考、迁移和动手能力。】三 练习1.对口令师：读完后，你觉得你记住了其中的几句？我们来玩个对口令的游戏，检验一下。 刚才谁不能很快接上我的口令的？你觉得这里面哪几句比较难记？（师做记号）将难记的口诀读两遍。让我们再来响亮的读一遍，要特别注意你认为难得那几句。【设计意图：上面编完口诀后的读，是让学生体验一种自己编出口诀后的成功、自豪感，初步尝试记忆口诀。这个“对口令”游戏才是孩子们记忆口诀的关键，通过它让孩子们尝试着从看黑板到不看黑板，从没记住到记住；并且通过后面“哪几句比较难记？”、“难记的读两遍”的点播和强化记忆，让学生能做到记住口诀。】师：每个小朋友都知道一句乘法口诀可以计算几个乘法算式？那么这些口诀分别可以计算哪两个乘法算式呢？【设计意图：这一环节的设置，同样让学生联系到以前的学习经验，通过迁移、转化，成为今天新的知识、能力。将学习口诀的意图、一种使用的方法很好的体现出来。】2.完成“想想做做1”师：请小朋友打开书本71页完成想想做做第一列 在这些算式中，你有没有什么发现？ 你能用刚才的发现快速完成 第二、三列吗？3.你能用自己的智慧完成“想想做做2”吗 ？4.我们来比一比，哪个小朋友口诀记得最牢，算得最快，打开书本72 页完成想想做做4【设计意图：这部分的练习设计，前两题比纯粹的用口诀计算稍稍提高难度，这样的练习很有效的锻炼、提高学生的思考、转化能力。在学生理解的基础上，最终还是用口诀来完成解答，而第三题是纯粹的口诀记忆，通过这些大量的口诀练习，让学生能基本熟记口诀。】5.通过刚才的练习，你掌握了所有的口诀吗？能用它来解决问题吗？ 每张餐桌可以做8个人，5张餐桌可以做多少人？6.你知道我们学校的特色是什么吗？（国际象棋）在国际象棋中也有很多的数学知识，我们一起去看看？ 棋盘上一共有几个白棋？ 棋盘上一共有几个棋子？ 棋盘上一个有几个格子？【设计意图：这两题是将书本上的解决问题改编而来的，第一题，是让学生联系他们吃中饭时的情景，第二题是让学生联系我们学校的特色，联系象棋课，这样更有利于学生对于题目的理解和把握，同时，能让他们深切的体会到数学就在我们身边，在我们日常的学习生活中，并不是遥不可及的。培养学生仔细观察、动脑的好习惯。】四全课小结师：同学们，刚才陈老师的礼物看起来是8个小正方体，现在你知道其实是什么了吗？（通过它你学会了什么？）（揭示课题，读题） 是的，刚才陈老师送给家长的是我的欢迎和感谢，而最主要的是送给我们小朋友的8的乘法口诀，你收到我的礼物了吗？都有哪些？（齐读）【设计意图：这一环节的设计和开头呼应，很好的揭示了课题，复习了新知，同时也让孩子们觉得，爸爸妈妈来是有礼物的，我们原来也有的，体会到一种得到知识以后的满足。】师：这节课，我想让小朋友们达到这样两个学习目标，你达到了吗？【设计意图：这一环节学习目标的出示，是让学生自我检查一下这节课的学习效果，同时也给家长检验孩子的学习效果一个明确的标准。能准确的判断自己孩子的学习、接受能力怎样，学习的态度如何等】 最后，让我们共同来编写一首儿歌，同时也检验一下大家。【设计意图：这是对孩子们整节课学习效果的一个检验，这样既锻炼了孩子学以致用的能力，同时也再一次让他们体会到，在我们平常的游戏生活中同样蕴藏着数学知识，数学就在我们身边，不是遥不可及的。儿歌的形式更是孩子们所喜欢、乐于