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文档简介

胡川语慧教学微型设计之乌篷摇梦到春江重庆市丰都县平都中学校 胡川 目标核心指向：学会用诗画般的语言去描绘美景导学过程：一、读经典（1）像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活就恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章 至今，我仍盼天天能扎进头去醉心读书，只可惜光阴紧迫，事务冗繁，而社会人生这部深奥绵长而无页码的大书，我什么时候才能读通啊？ 作者简介（2）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 与朱元思书富春江美景简介（附风景图片）该用怎样的现代文字去表现才不负这天下独绝的奇山异水呢？二、个性积累雅词超市 （口读手写心记）佳句记诵 （声情并茂地朗读感染同学，深入精辟地分析折服同学）三、阅读提高最能体现作者感情的一个字是 ，找出含有这个字的句子，看看分别体现了作者什么样的情感？摇梦惬意；做梦向往；染梦渴望；甜梦陶醉圆梦满足；酣梦留连最能引出了丰富的内容、起统领段落的一个字是 ，它引出了哪些丰富的内容？奇想梦的产生我想富春江的俏我再想富春江的娇我还想富春江的美我又想富春江的人文景观、文化内涵批注：文章中反复出现的词句一般起情感线索或结构线索的作用。四、探索发现本文的诗情画意是怎样表现出来的？（一）诗情：引用诗句自创“七言”式的短句艺术效果：富有音韵美，彰显文化底蕴相关例证： 引用诗句：屋住兰江梦亦香行行复行行临流鼓棹，帆飞若驰鸥鸟亦知人意静，故来相近不相亲自创“七言”式的短句：一棹清波碧水路千种愁思万般忧澄于湖海碧于天千里涧水汇清流 乌篷摇梦梦越甜惟愿年年得相觅 （二）画意多雅词（写山的；写水的）多修辞（比喻、拟人、夸张等）多角度（形、色、状态；移步换景）情与景结合动与静结合正与侧结合虚与实结合艺术效果：生动形象，穷形尽相相关例证：写富春江俏、娇、美的段落，具体分析略。五、表达与运用当我们感动于一夜星空，当我们忘怀于山间的一条小溪，当我们听到瀑布的壮怀激烈，当我们听到春天的花开我们的生活能不美吗？让我们的心灵长出眼睛看宇宙，让我们的耳朵生出触须抚摸自然，我们会发现美无处不在！以诗画家乡为
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