运用现代教育技术进行会计继续教育创新.doc

编号（学号）： 运用现代教育技术进行会计继续教育创新摘要：会计人员继续教育是学习和更新知识的重要途径，是现代教育体系的一部分，面向新世纪，对现有的会计继续教育进行创新，全面提升会计人员的竞争力，以适应社会经济发展对会计行业的整体要求。通过运用现代教育技术，会计继续教育在基本理论和管理制度上面临着根本性的变化，提出了新的会计教育模式。我们只有运用现代教育技术进行会计 继续教育创新才能使会计继续教育更加完善。同时提高了会计继续教育水平。达到了会计继续教育的目的。关键词：现代教育，会计继续教育，创新，网络，新模式Using the modern education technology education innovation accounting to continueAbstract: Accounting personnel education is to learn and continue to update their knowledge in a major way, is the modern education part of a system, facing the new century, the existing accounting education to continue to innovation, improve the competitiveness of the accounting personnel, in order to adapt to the social and economic development of the accounting industry overall requirements. Through the application of modern education technology, accounting education in management system faced with fundamental changes, and puts forward a new accounting education mode. We only use of modern education technology education innovation to make accounting continue to accounting continue to education to be more perfect. While improving the accounting education level to achieve the purpose of the accounting continue to education. Key words: Modern education, accounting continue to education, the innovation, the network, the new model 目录1引言12.会计继续教育创新的有关理论12.1新的会计继续教育模式应充分体现新时代的教育特征12.2 我国会计继续教育的基本状况23.会计继续教育创新问题及对策23.1 会计继续教育创新的问题23.1.1.对会计人员继续教育的重要性认识不足23.1.2 培训方式简单,内容设置不合理33.1.3 教材缺乏针对性，师资单一33.1.4 培训机构缺乏有效的监督管理33.1.5 继续教育过程中与法规衔接缺位33.2 会计继续教育创新的对策43.2.1 更新观念43.2.2 改革教育方式和内容43.2.3 创新教材，加强师资43.2.4 加强对培训机构的监督管理43.2.5 做好与法规的衔接工作54.会计继续教育新模式的具体设想54.1会计继续教育“硬件”创新54.2 会计继续教育的“软件”创新54.3高校财经类院系在会计继续教育创新中的特殊作用65.结语6参考文献7致谢81 引言 通过运用现代教育技术，会计继续教育在基本理论和管理制度上面临着根本性的变化，提出了新的会计教育模式。我们只有运用现代教育技术进行会计继续教育创新才能使会计继续教育更加完善。同时提高了会计继续教育水平，达到了会计继续教育的目的。 会计继续教育在运用传统的面授、讲座、研讨等方式的同时，也要借助信息网络和多媒体技术等现代教学模式，拓展继续教育的开放性、灵活性，为广大会计人员提供快捷、便利和高效的学习条件，达到最佳学习效果。 当然,这种新的会计继续教育创新模式还有一些有价值的内容需要研究,比如对模式的具体技术支持系统的讨论等;该模式也存在一些不尽完善之处,例如在实施中还存在一些具体的困难等。这些将有待以后进一步讨论和研究。2 会计继续教育创新的有关理论 运用现代教育技术，提出了新的会计继续教育创新模式，这种新模式具有的重要特征及对会计继续教育的探讨。 2.1新的会计继续教育模式应充分体现新时代的教育特征新模式应充分反映素质教育的要求。智能和技术代替了人力,高科技产业对从业者的要求日趋高档化、复合化。就会计实务操作而言,大量的计算机处理取代手工作业,从业人员的学历和素质的要求也越来越高越来越综合化新模式应充分体现创造性教育的要求。知识经济时代教育的目的，不仅要求劳动者具有较高的综合素质,而且还要具有好奇心,有创造欲和持续不断的创造能力。财会人员不应仅仅是新会计理论和方法实践中的“沉默羔羊”,而应为新理论的发展和完善提出自己的真知灼见【1】。新模式应是开放式的个人教育。随着多媒体和网络技术等新的教育技术的广泛应用,开放式的个人教育日益成为现代教育的一个最主要的方式和方法之一,它为学习创造了良好的教育情景,使个别化教育和远程教育成为可能和现实,使教育效益和质量相应得到极大提高。这也是会计教育新模式需要考虑的一个重要特征。新模式应是不间断的终生教育。自从联合国教科文组织提出“继续教育”这一概念后,继续教育已越来越为世界各国所重视,已成为整个教育的重要组成部分,并贯穿每个人的一生。因此,会计教育新模式应着力培养一批高素质、复合型和具有创新精神的会计专业技术队伍。2.2 我国会计继续教育的基本状况在我国,政府和行业管理机关已开始重视会计继续教育问题,这为我国会计继续教育的顺利发展和会计继续教育模式创新奠定了坚实的基础。国务院已决定成立中国会计学院,着重对全国会计人员进行继续教育,大力提高高级财务会计干部的素质。国家财政部发文,对我国会计从业人员的继续教育问题提出了具体要求。该文中规定的会计继续教育,包括会计人员接受培训和自学两种形式,对会计人员接受培训的形式,文中主要提到财政部门组织的定点培训;对会计人员接受继续教育的时间文中规定中、高级会计人员继续教育时间每年不少于68小时，其中接受培训时间不少于20小时，自学时间每年累计不少于48小时。初级会计人员继续教育的时间每年不少于72小时，其中接受培训时间每年累计不少于24小时，自学时间每年累计不少于48小时。我国对于会计继续教育得到重视，而在会计继续教育的具体实施教学方式上,目前我国大部分地区仍然停留在呆板的全日制学校传统的“满堂灌”方式。可见,我国会计继续教育的现况无论是教学的方式方法、教学手段和实际效果,还是会计人员继续教育的时间、方便性和针对性上,都难以适应知识经济时代高速发展着的形势的要求【2】。3 会计继续教育创新问题及对策3. 1会计继续教育创新的问题3.1.1对会计人员继续教育的重要性认识不足 继续教育过去往往体现为一种定向理论培训，实际操作主要局限于会计专业知识、会计制度、会计准则的培训上。但随着市场竞争的加剧，会计竞争更多地体现在人才竞争，因此，会计人员继续教育不仅是一种职业教育、实务教育，更是一种全面的能力教育、整体的素质教育和管理创新的教育。目前，某些企业的管理者对继续教育的重要性认识不足，简单的认为继续教育投入是一种消费性投资，会增加企业的负担，不愿对会计继续教育进行必要的时间和资金投入。而有的会计人员对继续教育也不够重视，认为继续教育既不影响晋升又不影响加薪，只是为了会计证的年检而应付着接受继续教育，缺课、少课，只签到不学习，或者是找人代替培训甚至考试等情况时有发生。3.1.2培训方式简单,内容设置不合理 教学手段多采用传统授课方式，缺乏现代化培训手段。方式单一，主要以老师讲、学员听，完了按指定教材考试，学员参与程度低，交流机会少，直接影响培训质量。培训内容的先进性、前沿性和针对性不强，没有考虑到随着市场经济的发展，会计人员对会计相关知识如金融、证券、管理、信息技术等的需要和培养处理新经济业务和特殊经济业务能力的需要，忽视了对会计人员进行创新教育和各种综合能力的培养，影响教学效果。3.1.3教材缺乏针对性，师资单一 教材和师资队伍状况直接决定培训质量的高低。在教材方面，缺乏针对性和可操作性，纯理论的内容较多，联系实际的较少，而且培训教材的设置缺乏层次性，没有考虑会计从业人员知识水平的高低与工作职责的不同，培训对象不分事业单位和企业单位等，结果造成培训内容公务员之家http:/www.G与本职工作需求严重脱节，进而影响培训工作的质量。3.1.4培训机构缺乏有效的监督管理目前，我国会计继续教育培训机构往往由财政部门指定或授权，带有部门垄断性，同时，财政部门及相关部门监督管理也不到位，使培训机构缺乏有效的约束机制，主要存在的问题有：一是培训机构受利益的驱动，采取压价、回扣、拉关系种种不正当手段抢生源；二是培训机构任意减少培训课时，在学时记录方面弄虚作假；三是开设课堂过大，安排人数过多，影响教学效果；四是培训考核制度不严，监考、阅卷流于形式3.1.5继续教育过程中与法规衔接缺位 目前财政部依据中华人民共和国行政许可法对会计管理方面的法律法规进行了清理，并于2005年3月1日颁布并实行了新的会计从业资格管理办法，同时按行政许可法的要求取消了财政部门对会计培训机构的设立审批(即取消会计人员继续教育培训许可证)和对会计人员年检（会计法中没有年检这一条）的要求，但财政部1998年颁布的会计人员继续教育暂行规定在清理之后没有出台新的对应文件，从原规定的内容看已经有很多明显不合理的地方或者与新的会计从业资格管理办法相矛盾。法规衔接的缺位导致基层财政部门在开展会计继续教育时无所适从，甚至在思想上使得会计继续教育产生了混乱，已经多年养成的每年参加继续教育的习惯将面临瓦解的危险。3. 2 会计继续教育创新的对策3.2.1更新观念会计继续教育创新的前提就是观念的更新。单位主管人员要树立全新的教育观念，只有认识到继续教育的重要性和紧迫性，才能在时间和资金上予以支持，会计人员继续教育才能得到保证【4】。作为会计人员，应主动培养自觉参与继续教育的热情，牢固树立继续教育和终身教育的理念，变被动学习为主动学习，只有这样，才能确保会计人员知识更新，能力提高，适应社会发展对会计人员提出的更高要求.3.2.2改革教育方式和内容目前，对会计教学模式、教学方法和手段的改革刻不容缓。现代科学技术的飞速发展为会计继续教育的现代化提供了技术条件，特别是因特网的出现，极大地拓展了教育的时空界限，而且也为知识的获取提供了更多的渠道【3】。因此，会计继续教育在运用传统的面授、讲座、研讨等方式的同时，也要借助信息网络和多媒体技术等现代教学模式，拓展继续教育的开放性、灵活性，为广大会计人员提供快捷、便利和高效的学习条件，达到最佳学习效果。3.2.3创新教材，加强师资编写实用、高水平的培训教材是继续教育工作中一项十分重要的内容。为了避免教材中纯理论的内容较多，联系实际的内容较少的情况，教材除财政部下发的会计准则和相关的制度外，还应补充新的会计理论和专题教材，增强教材的实用性。同时根据不同层次会计人员的职责需要设置教材，满足会计人员的不同需求。加强多元化的师资力量。除了高校教师，还应有注册会计师和大型企业的会计主管等参与，以期知识来源的多样化，把会计继续教育工作做好。3.2.4加强对培训机构的监督管理为了保证会计继续教育的质量，财政部门对会计继续教育的培训，要打破教育培训市场的垄断局面，引入竞争机制，鼓励培训机构之间进行价格竞争和质量竞争，严厉打击弄虚作假，走过场的现象。建立有效的会计继续教育考核机制，把会计继续教育的考核与会计证年检结合起来。同时，还要建立会计继续教育的监督评价机制，定期对培训单位的培训质量进行严格考核评估，对不规范的行为要严厉处罚，对情节严重者吊销培训资格证书。3.2.5做好与法规的衔接工作建议财政部尽快修订出台会计人员继续教育暂行规定，做好与新会计从业资格管理办法的衔接工作。在此基础上，应该及时制定会计继续教育大纲，各省财政厅据此制定持证人员继续教育培训规划并组织实施基层全省的会计继续教育工作。应该明确教材编写、师资培训渠道、继续教育形式、收费、继续教育市场化、免修待遇、处罚等规则，以有利于统一教材，有计划地分期组织实施，也便于及时安排参加会计人员的继续教育工作。4 会计继续教育新模式的具体设想新的时代、新的教育思想观念、新的从业需要,这些都对会计从业人员的素质提出了更高的要求。而我国现有的会计继续教育模式又难以很好地满足会计从业人员的迫切要求,所以,我们必须下决心对现有的会计继续教育模式进行创新，既大胆和充分地利用互联网等高科技武装起来的现代教育技术,着力建立一种基于Internet 的高速互动的、功能完善的会计继续教育体系【8】。具体来说,我国的会计继续教育模式需要进行以下几个方面的改革和创新:4. 会计继续教育“硬件”创新充分利用Internet网络资源作为教育的主要载体、以现有高校财经类院(系) 和已有的财会人员培训机构为大的框架和依托,充分运用现代教育技术手段,尝试进行以网络为主要依托的会计继续教育。着手建立和完善我国国家级财政机构和中国会计学会所属的“会计人员继续教育网站(或网页) ”,或者在我国国家政府机构所属的网站(或网页) 中开设财政服务专栏；着手设立和充实省一级财政机构和会计学会“会计人员继续教育省级网站(网页) ”。对省一级财政机构和会计学会,可以先在一些条件较好的省市先行建立网页,作为试点, 取得经验和条件成熟时再向其它省市推广【5】。4. 2会计继续教育的“软件”创新即国家主管部门制定了会计继续教育的大的方针后,对教育的具体内容及内容的提供者，高校财经类院系等有关会计继续教育机构,引入市场竞争机制,进行“招标”和“竞争上岗”，即对这些会计继续教育内容的“提供商”进行择优, 只有优胜者才能获得相应的服务报酬，相应地也要对现有的会计继续教育经费的行政分级划拨方式进行改革。4. 3高校财经类院系在会计继续教育创新中的特殊作用一方面,高校财经类院系不断紧密追踪和学习最新理论、甚至进行理论创新和改革,为“会计人员继续教育网页”源源不断地提供新的理论性的教育资料(如:文字资料、多媒体课件、教学录像片等) ;另一方面,它又可以通过该网页充分了解和吸收会