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文档简介

主题背景下,幼儿园健康教育的 核心理念和实施要点,鼓楼区教师进修学校:张辉娟,一、如何理解“健康第一”,“健康教育”是幼儿园实施全面发展教育的目标之首,“健康第一”的思想要通过幼儿园的全部教育活动去实现。,健康教育的内容要有机的与其他领域的内容相融合,二、深入理解健康领域的目标与内容,健康领域目标: 1、身体健康,在集体生活中情绪安定,愉快。 每学期的生长发育指标均达到相应年龄组的正常水平。 在园情绪安定、愉快,适应幼儿园的集体生活。 积极主动的参加幼儿园的各项活动,乐于体验活动带来的快乐和成功。 2、生活、卫生习惯良好有基本的生活自理能力。 生活有规律,学会自己的事情自己做,有基本的自立能力。 个人卫生习惯良好,愿意保持生活场所和公共场所的环境整洁。 学会主动收拾,整理生活用品、玩具和操作材料。 3、知道必要的安全保健常识,学习保护自己。 产生对人体器官的兴趣,初步了解其主要作用,学习保护身体,喜欢参加户外活动和各种有趣的体育游戏,初步形成良好的运动习惯。 会利用各种体育器械和废旧材料进行多种形式和内容的体育锻炼。 愿意参加各种基本动作与基本体操的练习,动作协调、灵活。 在活动中积极主动,愿意大胆尝试、不怕困难,互助合作,坚强勇敢,4、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。,粗浅知识和简单道理,认识疾病对自己生命和生活的影响。 喜欢各类食品,知道日常饮食和营养对身体健康的益处,有良好的饮食习惯。 掌握与日常生活有关的安全常识,学习基本的自我保护方法,防止意外伤亡 事故的发生。 能感受到外界自然环境变化对自己身体的影响,对环境有初步的适应能力。,三、主题背景下,健康教育实施的要点与途径,现有教材现状分析(以幼儿园综合活动课程为例),(一)、纲要指导下的身体保健、身体锻炼、 心理健康教育在课程实施中应关注的要点,1、立足于生活活动,进行身心保健的教育,一日生活的每个环节在健康教育实施中具有独特性和不可 替代性。生活活动中的教育一般不受时间、空间,人数等条件 的约束,幼儿在具体的感性活动中通过自理、饮食、睡眠、盥 洗等生活活动中许多生活环节反复实践,获得现实的、生动的、 丰富的经验。,一日生活活动中还隐含着许多健康教育的锲机。,例:自我保健教育各阶段主要内容与指导要点:,幼儿心理健康的标志:,、积极的情绪特征。 、良好的意志特征。 、对现实的态度特征(包括对社会、集体、他人、自己)。 、良好的社会适应能力。 其中以培养积极的情绪情感为幼儿心理健康教育的核心内容。,2、重视相互融合,进行幼儿心理健康教育,与游戏活动的融合: 游戏是幼儿的基本活动,游戏是合群性的养成、独立性培养的极好手段。在自主游戏中,幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等过程中学会如何与同伴友好相处,有利于自我意识,开朗性格,社会适应能力的培养,在规则性较强的游戏中,幼儿学会克服困难,面对挫折,能较好的促进其意志品质的发展。,与教学活动的融合: 各领域教学活动中潜在的教育因素以及随时出现的教育契机,是心理健康教育的重要内容。教师在制定教育活动计划时,可通过对本班儿童的心理特点和已有经验的分析,将心理目标与某一领域目标有机融合,,与日常生活的融合: 日常生活活动分散、随机、渗透性的特点, 为教师对儿童进行有效的 心理健康教育奠定了 基础,如:良好的师生关系和心理氛围为幼儿 带来安全感;生活环节中幼儿自理能力的习得, 有助于独立意识的培养;对个别幼儿在日常生 活中出现的心理问题,教师在观察分析的基础 上,可以给与适时地辅导与帮助。,3、采取有效策略,帮助幼儿以感兴趣的方式发展基本动作、培养良好素质。,把幼儿运动习惯的培养,良好规则的建立,意志品质的培养作为体育锻炼的的重要目标。,基本动作的练习关注自主探索,力求趣味化,游戏化。,顺应儿童的发展需要,科学安排体育教学的内容,(二)、关注集体教学,有效运用策略, 丰富儿童体验,养成良好行为,丰富幼儿感知经验的观察、参观、品尝,注重幼儿研究性学习的记录、收集、先期调查、现场调查,需要幼儿积极实践的实物操作、制作、测量、设计,帮助幼儿广泛运用经验并能有效提升经验的情境模拟 创设、多种表演,激发幼儿自我教育的讨论、判断、抢答、比较等,健康活动中体验教学成功开展应把握好以下几个环节:,通过观察生活,丰富幼儿的直接经验-通过反映生活,让幼儿运用经验-通过创造表现,让幼儿整理经验并进行自我教育-通过激发幼儿的欲望,促使幼儿今后更深入细致地观察生活,在生活中学习并养成健康行为。,体验:外界事物、情境所引起的“我”的内心感受、体味或亲身经历。体验具有主体性、创造性与过程性,是一种注入了体验者生命意识的经验,体验是一种被激活了的经验,是主体心灵与外部沟通的一种张扬力。,实践体验:指认识主体暂时变为现实的客体,不仅站在他所研究的对象立场和观点去观察和思考问题,而且直接作为客体中的一分子去生活,心理体验:将认识主体当做客体,使自己以客体的身份 去观察事物,在这种体验中去获取关于客体的信息,体验学习:是人最基本的学习方式。它是指人在实践活动 过程中,通过观察、实践、练习,对情感、行为、事物的 内省体察,最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知 识,掌握某些技能,养成某些行为习惯,乃至形成某些情 感、态度、观念的过程。,大班:运动后身体有什么变化,身体保健:,大班:做个快乐的人,活动目标: 1、在欣赏作品、回忆已有经验的经验中, 感知做个快乐的人的多种方法。 2、积极表达自己的感受,努力做个快乐的人。,活动实录片断: 一、戴眼罩,体验盲人的生活 师、你们见过盲人吗?他们和我们有什么不一样? 师、戴眼罩感受一下。你有什么感觉? 幼儿1:感觉到了黑黑的陷阱, 幼儿2:倒进了厕所,正在被水冲掉 幼儿3:掉进了黑水洞,很难过、很害怕, 幼儿4:一下子什么也看不见了,很孤独,好像世界上就我一个人了!,师:她眼睛看不见了,为什么还会有这样安静、愉悦的表情? 幼儿1:用耳朵去听小鸟在唱歌、听她的孩子在说悄悄话 幼儿2:用鼻子闻到周围的小草、花的香味,很开心 幼儿3:和她的孩子在一起很开心,二 、欣赏美术作品,感知做个快乐的人的多种方法 师:画中的小姑娘和我们有什么不一样?你从哪里看出来的? 师:可从她的表情上你看到她正在做什么? 幼儿1:闻花香,听鸟儿在唱歌 幼儿2:用皮肤、身体感受阳光 幼儿3、听她的孩子在对她说:地上的草是绿绿的,远处还有彩虹。,师:上次在古林公园的草地上,大家闭上眼睛躺在草地上,你感到了什么,心情 如何? 师:在公园里还做了哪些让自己开心、快乐的事?,三、积极表达自己的感受,努力 做个快乐的人 师:平时生活中,我们会遇到 许多不快乐的事,你会想出么 办法让自己的心情好起来,使 自己变得快乐。,(三)、强调课程整合,向各领域渗透,发挥教育的整体功能,课程整合、渗透所呈现的形式:,以主题(或话题)为中心的领域间的相互渗透的整体课程。,如:你快乐、我快乐(心理健康-主题-中班下学期) 蔬菜王国 (身体保健-主题) 伤疤的故事 (保健-话题),健康领域中与其他领域的相互

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