化学实验化学教学指导意见课件苏教选修.ppt

实验化学,选修模块内容简介,实验化学以实验活动和实验方法为课程取向，旨在使学生学习化学实验的基本方法，了解化学实验的基本知识； 引导学生通过实验学习化学、研究化学；还要认识和体会实验及化学在解决实际问题和进行科学研究中的重要应用。 培养学生化学实验素养和实验能力，锻炼学生分析和解决实验问题的基本思路和能力。同时还要拓宽学生对化学实验的认识视野。,一、实验化学模块教材的体系结构,“主题课题活动”的编写体系 设置“主题拓展”来介绍现代实验技术 设置“主题概括整合”对整个主题进行归纳总结 精选了20个不同种类、不同难度的实验活动，构成实验化学的主体。,实验化学模块教材的体系结构,实验化学模块教材的体系结构,实验化学模块教材的体系结构,实验化学模块教材的体系结构,二、教材的编写思路和主要特点,让学生学习独特的实验方法和技能、进行生动的实验活动、经历发现问题和解决问题的科学探究过程； 掌握化学基本知识和基本原理； 解决真实的生产和生活中与化学有关的问题，体会化学实验的重要价值和丰富内涵； 培养实事求是、认真严谨的科学态度，以及热爱化学实验和化学科学的积极情感。 所以教材必须进行整体的综合设计。,1.结构体系的构建注重系统性和整体性 2.核心知识内容、过程方法内容、STS取向内容三条线索并进 (1)强化化学实验知识和实验能力的培养 (2)精选核心的化学实验方法，化学基础知识和基本原理，引导学生通过实验学化学 (3)与生产、生活实际相结合，构建实验活动任务的生动情境,3.关注现代化学实验技术和化学发展趋势，增强教材的时代感 4.渗透绿色化学思想，培养学生的环保意识 5.多种编写策略的应用，充分发挥教材功能 6.教材具有开放性，为教和学留下发展空间,1.结构体系的构建注重系统性和整体性,物质的分离、物质性质及反应规律的研究、物质的检测和物质的制备四个方面可以说是实验化学的重要组成部分，是化学实验方法在化学科学中的重要应用方面，也是对学生实验能力的要求。通过构建这四个一级主题，可以使学生对实验化学的主要研究范畴有一个整体性的把握，以帮助学生形成实验化学宏观的体系结构，对化学实验方法的掌握和实验能力有全面的提高。,1核心知识内容、过程方法内容、STS取向内容三条线索并进,(1)强化化学实验知识和实验能力的培养 (2)精选核心的化学实验方法，化学基础知识和基本原理，引导学生通过实验学化学 (3)与生产、生活实际相结合，构建实验活动任务的生动情境,(1)强化化学实验知识和实验能力的培养,课标要求通过该模块课程的学习，学生的实验探究能力在四个方面都有所提高，归纳起来就是发现问题的能力、设计方案并实施的能力、数据收集与处理的能力、归纳总结的能力。 本教材遵循课标要求，将化学实验探究渗透在每个实验活动之中。,三条内容线索并进,实验化学教科书建构式单元的设置,任务背景 提供相关的背景资料，让大家实验活动的意义。,活动任务 阐述实验活动的具体任务。,你将会有哪些收获 通过实验活动，大家将在化学知识、实验方法和技能等方面取得的收获。,原理解析 介绍实验所依据的基本原理，所应用的必要化学知识。,设计实验方案 确定实验思路，选择实验方法，设计实验活动的具体操作步骤，选择试剂和仪器。,实施实验方案 进行具体的实验操作，积极思考并认真记录实验现象。,交流研讨 总结实验结论，探讨实验过程中发现的问题，提升对实验方法的认识。,进一步探索 利用色度计测定实物中铁元素的含量,任务背景 提供相关的背景资料，让大家实验活动的意义。,活动任务 阐述实验活动的具体任务。,你将会有哪些收获 通过实验活动，大家将在化学知识、实验方法和技能等方面取得的收获。,原理解析 介绍实验所依据的基本原理，所应用的必要化学知识。,设计实验方案 确定实验思路，选择实验方法，设计实验活动的具体操作步骤，选择试剂和仪器。,实施实验方案 进行具体的实验操作，积极思考并认真记录实验现象。,交流研讨 总结实验结论，探讨实验过程中发现的问题，提升对实验方法的认识。,进一步探索 利用pH传感器测定食醋中醋酸含量,（2）精选核心的化学实验方法，化学基础知识和基本原理，引导学生通过实验学化学,教材设计了比较完整鲜明的化学实验方法的体系结构，并以此作为主线架构起整个教材（如主题和课题的设置），通过每个实验活动都将学习到相应的实验方法和实验技能（见每个实验活动中“你将获得的收获”和“主题概括整合”）。 教材设置了化学基础知识和基本原理的内容线索贯穿整个教材，学生进行每一项实验活动都可以在其中不仅应用已有的化学知识，而且可以从中学习到新的化学知识和原理。使学生在必修化学课程的学习基础之上，获得进一步的必要的化学基础知识和基本原理。,三条内容线索并进,（3）与生产、生活实际相结合，构建实验活动任务的生动情境,实践证明，只有当学习内容跟其形成、运用的社会和自然情境结合时，有意义学习才可能发生，所学习的知识才易于迁移到其他情境中去在应用。只有在真正情境中获得的知识和技能，学生才能真正的理解和掌握，才可能到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。 本教材中实验活动的选材均与实际生产和生活有着密切的联系，并通过“任务背景”进行介绍，使学生在问题驱动和任务驱动下进行探究活动。另外，“资料在线”、“拓展视野”等栏目起到了连接课内与课外、连接化学研究与生产实践的纽带作用，进一步加强实验活动与生产、生活的联系。通过这些措施，创设真实的任务情境和问题情境，有利于增加学生探究的热情，促进了知识的学习和迁移以及能力的培养。,三条内容线索并进,3.关注现代化学实验技术和化学发展趋势，增强教材的时代感,教材在编写的过程中，既注重内容的基础性，精选学生终身发展受用的知识与技能，也努力实现教材内容的现代化，用先进的科学知识充实化学教学。 本教材利用“资料在线”、课题内“拓展视野”、“主题拓展”、“化学与技术”等栏目（不做基本要求），注重将现代实验方法、实验技术与实验活动相结合，使学生感受现代化学家如何进行实验研究，了解新技术的应用，体验现代化工业生产过程。,4.渗透绿色化学思想，培养学生的环保意识,在选择实验活动时，尽力遵循原料无毒、实验过程无污染的原则。 为了保证研究课题的完整性，个别有一定污染的实验由教师演示完成，将污染程度降到最低。 在实验方案设计、实验方案评价的过程中，引导学生从绿色化学的角度进行考虑。 如果实验过程会带来一定的污染，指导学生采取尾气吸收等措施消除或降低污染物的排放。 使用微型化实验。 针对日益严重的环境污染问题，还教材特意创设了治理这种污染的情境，涉及一些污染物处理中的化学问题，使学生认识到化学在环境问题治理的过程中也将起到举足轻重的作用。 “主题拓展：从实验室到工厂化工过程开发” 对绿色化学进行正面介绍，使绿色化学的思想明确化、系统化。,5.多种编写策略的应用，充分发挥教材功能,兼具“教材”和“学材”的功能 利用“先行组织者”，为新旧知识创设联结 图示的使用（实验流程图、主题概括整合） 加强教材与学生的对话,6.教材具有开放性，为教和学留下发展空间,问题线索贯穿始终，实验探究贯穿始终。教师可以以这些问题为基础，根据教学的实际情况以及学生的反应，引发出一系列的问题，进行个性化的教学设计。 本教材选取的实验活动与生产、生活实际有着非常密切的联系，这些都可以成为教学过程中的生长点，为教师在教学过程中进行再创作提供了发