生物高三一轮复习全套课件必修123原创人教.ppt

第一单元,细胞的分子组成,化合物,微量元素,大量元素,Fe.Mn.Zn.Cu.B.Mo,C.H.O.N.P.S.K.Ca.Mg,无机化合物,有机化合物,水,无机盐,自由水,结合水,生理功能,呈离子状态,生理功能,糖类,脂质,蛋白质,核酸,CHO,CHON,CHONP,单糖,二糖,多糖,脂肪,磷脂,固醇,氨基酸,多 肽,多样性,功能,功能,功能,碱基,五碳糖,磷酸,核苷酸,DNA和RNA,实验鉴定,脱水缩合,知识网络,水的存在形式、概念、比例、功能,巩固练习,1 当生物体新陈代谢旺盛和生长迅速时，通常结合水和自由水的比值 A 会升高 B 会降低 C 不变化 D 波动不大,无机盐的生理功能,1、细胞内复杂化合物的重要组成成分； 如：Fe2+ 是合成血红蛋白的原料； Mg2+ 是合成叶绿素的原料； I- 是甲状腺激素的成分； 2、维持细胞的酸碱度平衡； 3、维持细胞的正常渗透压。,巩固练习,2 “朴雪”乳酸亚铁口服液可以有效地治疗人类缺铁性贫血症，这是因为其中的 Fe2进入人体后能 A 调节血液的酸碱平衡 B 调节血液的渗透压 C 参与红细胞血红蛋白的形成 D 促进更多红细胞的产生,糖类的分类、分布及功能,巩固练习,3 下列叙述中，哪项是淀粉、纤维素和糖原的共同特征？ A 都是细胞内储存能量的主要物质 B 都含有 C 、 H 、 O 、 N 四种元素 C 基本组成单位都是五碳糖 D 基本组成单位都是六碳糖,脂质的种类及生理功能,巩固练习,4东北虎主要分布于我国长白山、小兴安岭等地；华南虎主要分布于我国长江流域以南地区。根据我们学过的知识判断，东北虎为了与其生存环境相适应，与华南虎相比，下列哪种物质含量所占比例明显较高？ A 脂肪 B 糖原 C 蛋白质 D 核酸,蛋白质的功能,巩固练习,6临床通过检测尿液中一定时间内的含氮量，可以粗略地估算下列哪一营养物质在该段时间内的氧化分解量？ A 蛋白质 B 脂肪 C 糖 D 维生素,核酸的结构和功能特点,巩固练习,7 2003 年春季，一种由“冠状病毒”引起的非典型肺炎在世界一些国家和地区尤其是我国流行。据研究证实，与一般病毒相比，这种病毒非常容易发生变异，在不到两周的时间就可以产生新的变种。请分析这种病毒的遗传物质可能是 A DNA B RNA C DNA 和 RNA D 蛋白质,氨基酸脱水缩合形成蛋白质的相关计算,巩固练习,5已知 20 种氨基酸的平均相对分子质量是 128 ，现有一蛋白质由两条肽链构成，共有肽键 98 个，则此蛋白质的相对分子质量最接近于 A 98128 B (98+2) 128 C (98+2) 12818 98 D 98 12818 98,检测生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质和淀粉,8 鉴定脱脂淡奶粉是否为伪劣产品，不需用的化学试剂是 A 斐林试剂 B 苏丹染液 C 双缩脲试剂 D 红墨水,第二单元,细胞的基本结构,知识网络,细胞的结构,系统的边界,细胞膜,成分,功能,脂质、蛋白质,保护,控制物质交换,信息交流,系统的内部环境,细胞质基质,系统的分工合作,细胞器,有膜,无膜,核糖体,中心体,蛋白质合成,细胞分裂,线粒体,叶绿体,内质网,高尔基体,液泡,有氧呼吸,光合作用,蛋白质加工、脂质合成,蛋白质加工、包装,调节内环境,生物膜系统,系统的控制中心,细胞核,结构,功能,考点一、细胞学说的建立过程,本考点属于生物科学史的考查，在考纲中的要求处于第I类，即了解水平层次的要求。需要注意的内容主要有两个方面：一是科学家及其主要贡献，二是细胞学说的主要内容及其意义。,主要内容： 1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成； 2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用； 3、新细胞可以从老细胞产生。,细胞学说的建立过程,巩固练习,1.关于细胞学说的叙述，不正确的是（ ） A、它揭示了动植物细胞的统一性和生物体结构的统一性 B、建立者主要是施莱登和施旺 C、它揭示了动植物细胞的统一性和多样性 D、是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的,考点二、多种多样的细胞,本考点的核心知识有两个：真核细胞与原核细胞的比较；显微镜的使用及观察。对于真核细胞与原核细胞的比较，试题常以具体的生物要求考生进行分析、比较其不同点，复习时既要掌握两者的区别，又要识记常见的代表生物如衣藻、酵母菌、XX杆菌等，还要注意比较病毒与真核细胞和原核细胞的区别。 显微镜的操作是考查实验技能的一个重点内容，包括基本操作、观察的技巧，试题也常以示意图分析的形式考查对显微镜操作的掌握程度。,原核细胞与真核细胞的比较,生命系统的结构层次,下列关于对生命系统的叙述，错误的是 A、生命系统的各个层次可以相互联系，也可以没有关系，如细胞和生物圈 B、组织、细胞等都是生命系统不可分割的一部分 C、生命系统的各个层次是密切联系的 D、生物的生活环境也是生命系统的一部分,巩固练习,2.下列关于蓝藻的叙述中，不正确的是（ ） A、其细胞壁的主要成分是纤维素 B、DNA分子不与蛋白质结合 C、没有核膜包被 D、细胞质内只有核糖体这种细胞器,显微镜的使用,1、步骤：取镜、安放、对光、放置装片、使镜筒下降、低倍镜观察、将要观察的物像移至视野中央、高倍镜观察。 2、显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的。细胞在显微镜的像偏右上方，实际在玻片上是偏左下方，要将其移至视野中央，应该将玻片向右上方移动。,巩固练习,3.1、2、3、4、5是使用显微镜的几个步骤。右图为显微镜观察中的两个视野，其中细胞甲为主要观察对象，由视野到视野时，操作过程的正确顺序是（ ）,1转动粗准焦螺旋 2转动细准焦螺旋 3调节光圈 4转动转换器 5移动玻片 A、1234 B、312 C、5432 D、3412,考点三、细胞膜系统的结构和功能,本考点主要考查三个方面：细胞膜的物质组成（蛋白质、磷脂和糖被）；细胞膜的功能特点（特别是如何控制物质的进出与控制细胞间的信息交流）；细胞膜的提取实验（注意实验的材料、实验的注意事项）,细胞膜的结构成分,关于细胞膜提取的实验中，常见的考点内容,1、选哺乳动物成熟的红细胞做材料的原因：无细胞壁、无细胞核、无众多的细胞器。 2、实验中用生理盐水稀释的原因：使红细胞维持原有形态，且使红细胞分散开，不易凝集成块。 3、分析细胞膜成分的探究：用蛋白酶处理细胞膜，膜被破坏，说明细胞膜中含有蛋白质；用溶脂剂处理细胞膜，膜被破坏，说明含有脂质。,巩固练习,4、下列关于细胞膜的叙述，不正确的是（ ） A、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成 B、不同功能的细胞，其细胞膜上蛋白质的种类和数量相同 C、组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富 D、癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的改变有关,考点四、主要细胞器的结构和功能,本考点可以说是高考必考的内容，几乎每年的试题都有所体现，且试题常以综合题的形式出现，考题的切入点为：结合具体的实例分析各种细胞器的特定功能；结合某种功能分析与之相关的细胞器的结构特点；综合考察各种细胞器之间是如何进行联系和协调作用的。其中需要重点关注的是叶绿体、线粒体和核糖体三者的特点及功能。,细胞中主要细胞器的相关知识点归纳,巩固练习,5在动植物细胞中都有，但生理功能不同的细胞器是 A线粒体 B核糖体 C高尔基体 D内质网,各种生物膜之间的联系,高尔基体,囊泡,间接联系,内质网,直接联系,核膜,线粒体膜,细胞膜,(囊泡)间接联系,巩固练习,6内质网膜与核膜、细胞膜相连,有利于与外界环境进行发生联系。这种结构特点表明内质网的重要功能之一是（ ） A扩展细胞内膜，有利于酶的附着 B提供细胞内物质运输的通道 C提供核糖体附着的支架 D参与细胞内某些代谢反应,考点五、细胞核的结构和功能,染色质,（分裂间期）,（分裂期）,染色体,前期：高度螺旋化、缩短变粗,末期：解螺旋、变细变长,巩固练习,7染色质与染色体的关系与下列那个选项相似 （ ） A葡萄糖与果糖 B二氧化碳与干冰 C声波与光波 D细胞板与赤道板,第三单元,细胞的代谢,知识网络,细胞每时每刻都进行着化学反应,细胞中的能源物质,直接能源物质,间接能源物质,ATP,脂质糖类,化学组成,作用特点,影响因素及其应用,自由扩散,协助扩散,概念,与细胞代谢密切相关的物质,生物催化剂,酶,细胞代谢,细胞水平,个体水平,光能的捕获,( ),光合作用,ATP,的主要来源,( ),细胞呼吸,场所：叶绿体,过程：光反应、暗反应,影响因素及应用,场所：主要在线粒体,过程：三个阶段,影响因素及应用,细胞代谢的基础与前提细胞膜的物质交换方式,被动运输,主动运输,胞吞、胞吐,考点1、物质进出细胞的方式,本考点主要从以下方面进行考查：（1）探究与实践活动，如探究细胞的吸水与失水的实验，掌握实验操作技能及材料的选择，分析综合得出相应结论； （2）流动镶嵌模型的基本内容； （3）考查能利用图象或实例等正确表达相关的科学信息及自由扩散、协助扩散、主动运输的特点。本考点知识与其他部分知识联系十分密切。可结合如下内容进行复习如组成细胞的分子，细胞膜的组成和功能，细胞的能量供应和利用，细胞增殖，人体的内环境和稳态，细胞工程等。,物质进出细胞的各种方式的比较,巩固练习,1、新生儿小肠上皮细胞通过消耗ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质分别被吸收到血液中的方式是： A.主动运输、主动运输 B.内吞、主动运输 C.主动运输、内吞 D.被动运输、主动运输,考点2、ATP在能量代谢中的作用,本考点内容主要包括：ATP的结构特点及与ADP的相互转化的反应式；光合作用和呼吸作用与产生ATP的主要生理途径的关系；ATP与生命活动的密切联系等。尤其考查光合作用、呼吸作用与能量利用三者的相互关系。如：（1）在光合作用过程中，光反应阶段，利用太阳光能，先转化成ATP中的化学能，再用于碳的还原。（2）在呼吸作用过程中，人或动物分解体内的有机物，释放出能量，其中的一部分能量可以转移形成ATP。,ADP和ATP的转化关系,1、ATP在能源物质供能过程中处于核心地位，其他能源物质只有转化为ATP才能为生命活动供能。在生命活动中，ATP中的能量，可转化为不同形式的能量。 2、从物质方面看可逆；从酶、进行场所、能量方面看不可逆。,ATP的形成途径,1、在植物体内形成ATP的途径有两条，即可以通过光合作用和呼吸作用形成； 2、在动物体内形成ATP的途径只有一条，就是通过呼吸作用形成的。,巩固练习,2、在绿色植物进行 ADP+Pi+能量 ATP 的反应中，参与反应的能量不可能来源于： A、淀粉 B、葡萄糖 C、光 D、糖原,考点3、酶在代谢中的作用,本考点内容主要包括科学家对酶本质的探索历史，酶的成分及其在代谢中的作用；探究酶活性的有关实验；酶的本质和特性等。在高考试题中主要从以下方面进行考查： （1）以与酶的特性和影响酶活性的因素有关的图表考查获取信息的能力； （2）以酶的有关实验为背景考查实验探究能力； （3）以能量代谢为中心联系光合作用、呼吸作用等，考查知识的综合应用能力。,影响酶活性的因素,1、温度：在一定的温度范围内，酶的活性随温度升高而升高。酶活性最高时的温度，为酶的最适温度。若超过最适温度，酶活性随温度升高而逐渐下降，甚至停止（酶失活）。 2、pH：酶活性最强时的pH，为该酶的最适pH。若超过或低于最适pH，酶活性降低，甚至丧失。,巩固练习,3在测定胃蛋白酶活性时，将溶液pH由10降到2的过程中，胃蛋白酶的活性将：（ ） A不断上升 B没有变化 C先升后降 D先降后升,考点4、光合作用的基本过程,光合作用在历年的高考中都占有非常重要的地位，是整个高中生物的重点和难点，主要考查光合作用的场所、条件、产物、影响因素及其光合作用的原理在农业生产中的应用。 在复习中要从光合作用过程中有关光反应和暗反应前后的物质和能量变化及二者之间的关系掌握光合作用的实质；结合分析相关曲线，理解影响光合作用的因素，如光、二氧化碳的浓度、温度，同时要与生产、生活实际相联系，真正掌握本部分知识的内涵和外延，并将知识转变成能力。,光合作用的光反应和暗反应的区别和联系,叶绿体处于不同的条件下，C3 、C5 、 H 、ATP以及（CH2O）合成量的动态变化：,巩固练习,4、将单细胞绿藻置于25，适宜光照和充足CO2条件下培养，经过一段时间后，突然停止光照，发现绿藻体内三碳化合物的含量突然上升，这是由于( ) 光反应停止，由于没有H和ATP供应，三碳化合物不能形成糖类等有机物，因而积累了许多三碳化合物。暗反应仍进行，CO2与五碳化合物结合，继续形成三碳化合物。光反应停止，不能形成ATP。光反应仍进行，形成ATP A. B. C. D.,考点5、影响光合作用速率的环境因素,光合作用是高中生物必修1的重中之重，本部分知识在历届高考中考查频率高，占分比重大，且常和其他章节内容如细胞呼吸、细胞结构以及生态系统等内容结合在一起命题，本考点不仅是重点，也是教材和高考中的难点。 本部分知识之所以难，主要难在以下方面：（1）光合作用过程的实质比较复杂，与呼吸作用两者相互之间的物质和能量的转换是核心难点。（2）影响光合作用过程的因素及其应用较难理解，尤其是结合农业增产的方法来考查。 （3）光合作用与呼吸作用之间有机物的量计算不易掌握；涉及各种物质和能量的数量关系，与数学计算相结合，是本考点的难点之一。,影响光合作用的因素及其在生产上的应用,详见夺冠云梯P23,巩固练习,5、右图表示某种植物 光照强度与光合作用 强度的关系。P点的 生物学含义是（ ） A、无光合作用，有呼吸作用 B、光合作用与呼吸作用达到动态平衡 C、无呼吸作用，有光合作用 D、光合作用与呼吸作用都不进行,考点6、细胞的呼吸,本考点也是高考的重点和难点，命题主要从以下方面入手：（1）呼吸作用的有关实验探究；（2）呼吸作用的场所和过程；（3）无氧呼吸与有氧呼吸的区别和联系；（4）将呼吸作用与光合作用的相互关系结合在一起综合命题；（5）细胞呼吸作用的原理在生产和生活中的应用。 复习中要注意以下几个方面：（1）对比无氧呼吸的过程，掌握有氧呼吸各个阶段的发生场所、物质变化和总反应式，从而进一步深入理解有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系，联系实际掌握影响有氧呼吸的因素。（2）要将与光合作用相关的知识联系起来复习，以加深对呼吸作用原理在生活和生产实际中应用的掌握。,有氧呼吸与无氧呼吸的异同,生物细胞呼吸吸收O2量和放出CO2的量，常用来判断细胞呼吸的种类：,1、细胞有氧呼吸该比值为1：1，无氧呼吸该比值为0：2； 2、若吸收O2放出的CO2比为1说明细胞只进行有氧呼吸；若吸收O2放出的CO2比小于1，说明细胞既进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸；吸收O2放出的CO2比为0，说明细胞只进行无氧呼吸。,巩固练习,6 、酵母菌无氧呼吸产生 A mol CO2，人在正常情况下消耗等量的葡萄糖，可形成CO2（ ）。 A. 7/ 3 A mol B. 1/ 12 A mol C. 6A mol D. 3A mol,3、具体计算如下： 由“C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量” 和“C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量”可得： 规律一：消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧呼吸产生的摩尔数之比为1：3； 规律二：产生同样数量的ATP时，无氧呼吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖的摩尔数之比约为19：1。,酶,酶,第四单元,细胞的增殖,知识网络,实验,探究,大小有限,结论,细胞不能太大,细胞不能太小,相对体表面积,核控制,酶数量,细胞器数量,细胞,增殖,减数分裂,无丝分裂,有丝分裂,实验观察,实验步骤,材料处理,意义,细胞周期,间期,分裂期,前期,中期,后期,末期,考点1、细胞的生长和增殖的周期性,本考点主要包括： （1）模拟探究细胞表面积与体积的关系；（2）细胞周期的概念，细胞的生长与细胞周期的关系。 要注意真正理解细胞有丝分裂完成细胞的增殖及其意义，可通过图解辅助理解细胞周期的真正含义。,细胞周期的理解,1、概念：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。 2、两个阶段：间期（在前），经历时间长，大约占整个细胞周期的90%95%；分裂期（在后），经历时间短，大约占整个细胞周期的5%10%； 3、图示：,A,B,C,D,E,间期,间期,分裂期,分裂期,图示中BC段为一个细胞周期，DE段也为一个细胞周期。,巩固练习,1下列关于细胞周期的叙述中，不正确的是（ ） A.不是生物体的所有细胞都处于细胞周期中 B.无论什么生物，在细胞周期中，都是分裂间期比分裂期时间长 C.利用药物抑制DNA合成，细胞将停留在分裂间期 D.细胞周期可分为前、中、后、末四个时期,考点2、细胞的无丝分裂,本考点在教材中只作简单介绍，在历年高考中考查的频率很低，但作为一个考点，对其相关知识如:无丝分裂的过程、特点、进行无丝分裂的生物细胞类型等要了解清楚。,关于“细胞的无丝分裂”特点,1、没有核膜、核仁的变化； 2、没有纺锤丝、染色体的出现； 但是,这并不说明染色质没有发生深刻的变化,实际上染色质也要进行复制,并且细胞要增大。当细胞核体积增大一倍时,细胞核就发生分裂,核中的遗传物质就分配到子细胞中去。至于核中的遗传物质DNA是如何分配的,还有待进一步的研究。,巩固练习,2下列几种细胞在进行细胞分裂时，始终观察不到染色体的是（ ） 洋葱根尖分生区细胞 变形虫细胞 大肠杆菌细胞 蛙的红细胞 蛙的囊胚期细胞 人的造血干细胞 A. B C. D,考点3、细胞的有丝分裂,本考点是高中生物必修一的难点之一，因为这部分知识是减数分裂、细胞分化、细胞工程等知识的基础，因此在历年的高考命题中都是核心命题点，同时这也是同学们难以掌握和理解的知识点。它包括观察细胞有丝分裂的实验和细胞有丝分裂各个时期的重要特征，尤其是染色体的数目、形态和DNA含量的变化特点及其细胞有丝分裂的意义等内容。,本考点主要从以下方面进行考查：1、考查有丝分裂各时期染色体和DNA数目的变化特点及其相关图象、曲线；2、细胞有丝分裂与减数分裂各时期的区别（包括分裂图象、DNA、染色体、染色单体的区别）；3、与细胞有丝分裂有关的各种探究实验。在复习中可以通过列表比较等方式记住有丝分裂各个时期染色体数目和形态的变化特点，在此基础上，区分有丝分裂各个 时期染色体、染色单体、DNA三者之间数目上的区别与联系；掌握细胞分裂各个时期图象所代表的含义以及各种细胞分裂坐标曲线图所代表含义的规律和方法。,细胞周期不同时期的特点,详见夺冠云梯P31,有丝分裂过程中DNA含量和染色体数目的变化：,（假定正常体细胞的细胞核中DNA含量和染色体数目均为2N）,问题：仔细观察下面各图，判断是哪个时期？再完成下表。,A,B,C,D,E,F,4,48,4,84,4,4,8,8,8,48,08,8,8,0,0,有丝分裂中染色体与DNA在细胞分裂中的数目 变化可用曲线表示为,表示染色体变化,表示DNA变化,动植物细胞有丝分裂的比较,详见夺冠云梯P32,巩固练习,3、在动物细胞有丝分裂中期，若从显微镜中观察可见染色体的排列情况是下面哪个图（ ）,第五单元,细胞的分化、衰老和凋亡,知识网络,细胞的生命历程,细胞的衰老和凋亡,细胞的分化,细胞的癌变,个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特点,细胞衰老的原因,细胞的全能性,细胞分化及其意义,癌细胞的主要特点,致癌因子,健康的生活方式与防癌,考点1、细胞的分化,本考点主要包括细胞分化的概念及其在生物个体发育中的作用。复习时，除了弄清楚细胞分化的基本概念，还要搞清细胞分裂与细胞分化的区别和联系。主要考查“细胞分化”的概念的辨析，以及与细胞分裂的区别，在组织培养中的应用等内容。,理解细胞分化的重要意义,1、一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成不同的组织和器官，进而形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。 2、一般地，已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，基因也是全套的，只是有的表达了，有的没有表达，即基因的选择性表达。,细胞分化与细胞分裂的异同点,1、细胞分化不同于细胞分裂的特点： （1）持续性 （2）稳定性 （3）遗传物质保持不变 （4）基因选择性表达 2、细胞分化与细胞分裂的联系： （1）多细胞生物的发育先进行细胞的分裂，再进行细胞的分化。 （2）在细胞分化的过程中往往也伴随细胞分裂,巩固练习,1.有关细胞分化的叙述不正确的是（ ） A.细胞分化不使细胞数目增加 B.分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，在于细胞内化学物质的改变 C.细胞分化的前途在胚胎发育的早期就已决定，不能逆转 D.动物细胞不具有发育成完整新个体的潜能,考点2、细胞的全能性,本考点主要包括细胞全能性的概念及其在生活实践与科学研究中的应用，细胞全能性的实质及植物细胞与动物细胞全能性的不同点。复习时注意理解细胞全能性的含义，理解细胞全能性是细胞工程的基础，了解相关研究进展和应用资料分析。,干细胞的分类及其特点,详见夺冠云梯P33,关于细胞的全能性总结,1、生物体内细胞的全能性：由于细胞分化的原因，正常生物体内细胞虽具有发育成完整生物体的潜能，但其全能性受到限制，不能得以表现。 2、细胞全能性得以表现的条件：细胞的全能性在离体情况下，提供适宜条件方能表现其全能性。提供适宜条件除温度外，还要有适量的水分、无机盐、有机营养及激素等。,3、细胞全能性种类：可分为体细胞全能性和生殖细胞全能性。 4、细胞全能性差异：植物的体细胞全能性易于表现，动物细胞全能性受到极大限制，但动物细胞核的全能性得以证实（如动物克隆）。受精卵的细胞全能性最大。,巩固练习,2、下列各项中，容易表达出细胞全能性的是（ ） A、变形虫 B、细菌 C、棉花的受精卵 D、大熊猫的肌肉组织,考点3、细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系,本考点主要包括细胞凋亡的概念，细胞凋亡与死亡的区别。复习时要用细胞凋亡和细胞癌变等有关知识去分析一些相关的材料背景，全面掌握细胞凋亡有关知识，以及细胞凋亡与细胞坏死的区别。主要考查细胞衰老的主要特征、细胞凋亡与死亡的区别，以及分析社会老龄化问题等。,关于细胞衰老,1、对单细胞生物而言，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡，但对多细胞生物来说，细胞的衰老或死亡与个体的衰老或死亡没有必然的联系。 2、细胞衰老的主要特征：（1）水分减少，细胞萎缩，体积变小，代谢减慢；（2）有些酶活性降低；（3）色素积累；（4）呼吸减慢，细胞核增大，染色质固缩，染色加深；（5）细胞膜通透功能改变，物质运输能力降低。,巩固练习,3.老年人有老年斑，对此最合理的解释是（ ） A.细胞内水分减少，细胞萎缩 B.细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深 C.细胞中的酪氨酸酶活性降低 D.细胞内脂褐素占有的面积增大,考点4、癌细胞的主要特征及防治,本考点主要包括癌细胞的主要特征，危害人体健康的主要表现，以及引起细胞癌变的内外因素知识要素。主要考查癌细胞的主要特征及危害健康的主要表现，考查引起细胞癌变的主要原因，并结合细胞周期考查癌细胞的化疗、放疗等。试题多以选择题、材料分析题的形式呈现。,细胞癌变的知识归纳,1、癌细胞是受到致癌因子的作用，细胞中的遗传物质发生变化，成为不受机体控制，能连续进行分裂的恶性增殖细胞。 2、癌细胞的特征：能够无限增殖；形态结构发生了变化；癌细胞表面发生了变化。 3、常见的致癌因子：物理致癌因子；化学致癌因子；病毒致癌因子。 4、致癌机理：由于原癌基因激活，细胞发生转化引起的。 5、预防：避免接触致癌因子；增强体质，保持心态健康，养成良好习惯，从多方面积极采取预防措施。,结构图见夺冠支梯P39,细胞分裂、分化、癌变的关系,1、区别：（1）细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。细胞以分裂的方式增殖。分裂使单细胞生物产生新个体，使多细胞生物产生新细胞。通过分裂，将复制的遗传物质平均分配到两个子细胞中。（2）细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础，经细胞分化，多细胞生物形成不同的细胞和组织。（3）细胞癌变是受致癌因子的作用，使细胞连续进行分裂从而超过最高分裂次数无限增殖的现象。（4）细胞分化和衰老是受遗传控制的正常生理现象；而癌变是由基因突变引起的异常病理现象。,2、联系： （1）细胞分裂是细胞分化的基础。 （2）仅有细胞的分裂，没有细胞的分化，生物体不能进行正常的生长发育。 （3）细胞正常分化能抑制细胞癌变，细胞癌变是细胞的畸形分化。,巩固练习,4.人和动物细胞的染色体上普遍存在着原癌基因，但是大多数人不患癌症，而只有少数人患癌症，其原因是（ ） A.在正常情况下，原癌基因处于受抑制状态 B.原癌基因不能被激活 C.癌细胞是细胞畸形分化造成的 D.大多数人体内有抵抗癌细胞的免疫功能,第六单元,遗传的细胞基础,减数分裂,过程,概念：,特点：,结果：,精（卵）原细胞,初级精（卵）母细胞,次级精（卵）母细胞,精（卵、极体）细胞,联会、互换、同源染色体分离,染色体复制,着丝点分裂、染色单体分开,受精作用,概念：,过程：,结果：,意义：,知识网络,考点2、细胞的减数分裂,本考点主要考查学生对减数分裂的相关概念的理解。包括减数分裂、同源染色体、四分体、联会、配对、姐妹染色单体、精（卵）原细胞、初级/次级精（卵）母细胞、极体等。 除考查相关概念外，本考点还可结合减数分裂的研究过程，考查相关的科学史，以体现新课标中关于“重视科学史学习”的理念，这在以往的命题较为少见，但很可能成为命题的新亮点，因此应予以重视。,在减数分裂的概念中，应该掌握：,1、范围：进行有性生殖的生物； 2、场所：花药、胚囊、精巢、卵巢等； 3、时期：产生成熟的生殖细胞； 4、染色体变化：复制一次，分裂两次； 5、结果：配子中染色体数目比原来减少一半。,与减数分裂相关的几个概念,1、原始生殖细胞：一种特殊的体细胞，能进行有丝分裂，又具有减数分裂的能力； 2、成熟的生殖细胞：如精子、卵细胞，习惯上称为生殖细胞； 3、体细胞、原始生殖细胞、成熟生殖细胞间的关系：体细胞（2）经过有丝分裂形成原始生殖细胞（2），原始生殖细胞经过减数分裂产生成熟的生殖细胞（）。,巩固练习,2下列关于减数分裂的叙述,正确的是( ) A.染色体复制一次,细胞分裂一次 B.染色体复制一次,细胞分裂两次 C.染色体复制两次,细胞分裂一次 D.染色体复制两次,细胞分裂两次,考点1、配子的形成过程,配子的形成过程，即减数分裂的具体过程，其内容包括：减数分裂过程中染色体的行为变化；染色体、染色单体、DNA的数目变化和比较；减数分裂的图象判断；精子与卵细胞的形成区别等。由于涉及的内容比较微观，命题往往是高考中的难点内容，针对本考点，命题的形式主要有根据示意图或曲线图、模式图分析减数分裂的过程；图形判断；染色体、DNA或配子种类计算；将减数分裂与其他的知识点综合进行考查（如减数分裂与基因、减数分裂与生物变异、减数分裂与有丝分裂等），因此应认真理解、掌握减数分裂的有关内容。,细胞减数分裂染色体、DNA分子等的数目变化（详见夺冠云梯P40）,精子和卵细胞形成过程的异同点,配子中染色体组合的多样性,同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合,同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换,巩固练习,1下图表示某种生物的细胞内染色体及DNA相对量变化的曲线图。根据此曲线图回答下列问题：(注：横坐标各个区域代表细胞分裂的各个时期，区域的大小和各个时期所需的时间不成比例),图中代表染色体相对数量变化的曲线是_； 图中代表DNA相对数量变化的曲线是_；,考点3、受精过程,本考点的命题点有5个，分别为：受精作用的概念；受精作用的过程（实质）；受精卵的特点；卵细胞受精前后的变化；减数分裂与受精作用的意义。教材均有详细的介绍，但由于该内容基本上属于识记性内容，考生容易忽视阅读而出错。所以大家应该对此多加注意。,受精作用的意义主要体现在三个方面：,1、使后代呈现多样性； 2、有利于生物在自然选择中进化； 3、维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定。,巩固练习,3一母亲生了一男一女的双胞胎，此双胞胎来源于 （ ） A一个受精卵 B一个卵细胞与两个精子结合 C两个受精卵 D两个卵细胞与一个精子结合,第七单元,遗传的分子基础,DNA是主要的遗传物质,DNA是主要的遗传物质,噬菌体侵染细菌实验,肺炎双球菌的转化实验,对遗传物质的早期推断,基因的本质,基因是有遗传效应的DNA片段,说明基因与DNA关系的实例,DNA片段中的遗传信息,DNA分子的结构,DNA的复制,遗传信息的转录和翻译,对DNA复制的推测,DNA的复制过程,转录（DNA mRNA),翻译（ mRNA 蛋白质),场所,产物,模板,知识网络,考点1、人类对遗传物质的探索过程,本考点侧重于生物科学史的考查，考查的内容主要有：经典实验的结论和意义（识记）、分析、补充拓展应用和延伸等。因本考点能较好地体现课标新理念，因此可能会成为命题的重要素材，复习时应重点进行理解掌握。,科学家所作研究的结论或意义,考点2、DNA分子结构的主要特点,DNA是生物主要的遗传物质，对其结构的掌握有助于对DNA的功能特点有更好的认识。本考点的内容包括：对DNA分子结构特点的掌握（识记）；比较DNA与RNA的区别和联系；DNA碱基的有关计算等。其中有关计算方面的内容是难点。,DNA的结构要点,1、DNA分子由两条链（反向平行）组成； 2、脱氧核糖和磷酸在外，碱基在内； 3、碱基之间遵循互补配对原则。,巩固练习,2一条染色体含有一条双链DNA分子，那么一条染色单体含有（ ） A1条双链DNA分子 B1条单链DNA分子 C2条双链DNA分子 D2条单链DNA分子,考点3、基因的概念,本考点重点考查对“基因”这一概念的理解。理解这一概念时，需要联系前面所学的DNA、脱氧核苷酸、染色体、遗传信息等内容，考查的内容包括：对“基因”的理解；对遗传信息的理解；梳理与基因密切相关的其他概念之间的联系和区别。,基因、染色体、DNA、脱氧核苷酸之间的关系,染色体,DNA,基因,脱氧核苷酸,基因中的脱氧核苷酸代表遗传信息,每个基因中有很多个脱氧核苷酸,基因是有遗传效应的DNA片段,每个DNA上有多个基因,染色体是DNA的主要载体,每个染色体上含1个或2个DNA,是遗传物质的功能和结构单位,是生物体主要的遗传物质,巩固练习,3.不同的基因携带不同的遗传信息的原因是（ ） A.不同基因的碱基的种类不同 B.碱基对的排列顺序决定基因的不同 C.磷酸和核糖排列顺序决定了基因的不同 D.碱基种类的不同决定了基因的不同,考点4、DNA分子的复制,DNA分子通过自我复制进行增殖。复制过程与细胞分裂、基因突变及DNA结构特点等内容密切相关。考查DNA分子的复制，一是考查对复制过程的理解，二是考查复制过程中有关的计算，后者为学习的难点，应重点突破。,DNA的复制过程,1、场所（细胞核、拟核、线粒体、叶绿体） 2、时期（细胞分裂的间期） 3、所需的条件（模板、原料、酶、ATP） 4、特点（边解旋边复制、半保留复制）,DNA复制过程中的计算,1、求含亲代成分的子代脱氧核苷酸链的个数或比例； 2、求含亲代成分的子代DNA的个数或比例,巩固练习,4某DNA分子共有a个碱基，其中含胞嘧啶m个，则该DNA分子复制3次，需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数为（ ） A7（a-m） B8（a-m） C7（1/2a-m） D8（2a-m）,考点5、遗传信息的转录和翻译,遗传信息的转录和翻译（基因的表达），过程比较微观、抽象和复杂，属于难点内容，考查的侧重点在于对转录和翻译过程的比较和理解，包括：场所、时期、所需条件、产物和相关计算（难点）等。,基因中的碱基、RNA中的碱基和蛋白质中氨基酸的数量关系,巩固练习,5某基因中含有1200个碱基对，则由它控制合成的含有两条肽链的蛋白质分子中最多含有肽健的个数是 ( ) A198个 B398个 C400个 D798个,第八单元,遗传的基本规律,知识网络,遗传因子的发现,基本概念,基因型,表现型,环境因素,隐性性状,显性性状,相对性状,性状分离,分离,控制,控制,控制,性状,等位基因,隐性基因,显性基因,基因,自由组合定律,分离定律,实验程序,杂交实验（发现问题）,现象验证（提出假说）,实验验证（验证假说）,总结规律,伴性遗传,伴X隐性,伴X显性,伴Y遗传,举例：抗VD佝偻病,特点：女患者多于男患者,举例：人类红绿色盲,特点：女多于男,考点1、孟德尔遗传实验的科学方法,本考点要求了解基本的实验原理、实验方法和步骤，了解基本的科学思维方法。内容主要有：（1）孟德尔在豌豆杂交实验的过程中所运用的假说演绎法；（2）孟德尔获得成功的原因：选用豌豆做实验材料；研究方法（单因素多因素）；对实验结果进行统计学分析。,巩固练习,1.孟德尔的遗传规律不适用于细菌等单细胞生物，其主要原因是：细菌等单细胞生物（ ） A.遗传物质不是DNA B.遗传物质不在染色体上 C.一般进行无性生殖 D.无细胞核,考点2、基因分离定律和自由组合定律,本考点的基础和核心是基因的分离定律，其细胞学基础是有丝分裂、减数分裂和受精作用，难点是基因的自由组合定律的理解和运用，高考考查的内容主要是对遗传规律的解释、验证、应用（如育种）及遗传概率计算等。,巩固练习,2若让某杂合体连续自交，那么能表示自交代数和纯合体比例关系的是,考点3、基因与性状的关系,生物的性状由基因控制，基因通过控制蛋白质的合成来控制性状。该考点考查的方向主要有三个：一是考查基因控制性状的途径，即中心法则的相关内容；二是考查基因控制性状的方式，主要有两种：通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状以及通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状；三是基因、环境以及性状三者的关系。,巩固练习,3.人的胰岛素基因和得以表达的胰岛素基因依次位于（ ） A、全部细胞，胰岛细胞中 B、胰岛细胞，全部细胞中 C、 均位于胰岛细胞中 D、全部细胞，肾小管细胞,考点4、伴性遗传,伴性遗传是高考命题中非常重要的一个考点，其中又以人类红绿色盲、血友病、多指、并指、抗维生素D佝偻病等的遗传特点作为考查的重点。命题的方向主要有：伴性遗传的判断和验证；伴性遗传的特点；伴性遗传在实践中的应用等；根据遗传系谱图分析伴性遗传。,巩固练习,4. 某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是 （ ） A若该病为伴X隐性遗传病，则1为纯合体 B若该病为伴X显性遗传病，则4为纯合体 C若该病为常染色体隐性，则2为杂合体 D若该病为常染色体显性，则3为纯合体,第九单元,生物的变异,知识网络,生物的变异,不可遗传变异：,可遗传变异,生物进化的原材料,例如环境引起的变异,基因突变,基因重组,染色体变异,诱变因素,特点,类型,意义,数目变异,结构变异,染色体组,产生新基因型,产生新基因,意义,基因工程育种,单倍体育种,多倍体育种,杂交育种,诱变育种,概念,原理,方法,优缺点,转基因食品的安全,应用,考点1、基因突变的特征和原因,引起基因突变的因素包括外因和内因，这些因素引起的都是基因结构的局部改变，考查时常常将基因突变与基因数目的变化、染色体结构的变化进行比较，因此需要考生深刻理解基因突变的概念。 结合具体的案例要求考生分析基因突变的特征是命题的基本方向之一，因此考生应知道基因突变的六个明显特征，其中需要注意不定向性与随机性的区别，突变的多害少利性也是常考的内容。,基因突变的特点,1、普遍性：所有生物均可能发生基因突变 2、随机性：生物个体发育的任何时期均可发生基因突变 3、低频性：在高等生物体内突变率是？ 4、少利多害性 5、不定向性 6、可逆性,巩固练习,1、有一种遗传病是由于DNA模板链上的碱基CCT变为CAT而致。而某基因芯片用来检测由基因转录出的信使RNA，在芯片相应位置上哪个核苷酸片断（分子探针）与信使RNA配对，就可以 判断这人带有致病基因（ ） A、CTT B、CAT C、GTA D、GAA,2、以美国为首的北约在19941995年对波黑的空袭以及1999年对南联盟的空袭中大量使用了贫铀弹，导致人类癌症、白血病和新生儿畸形的发生等。近几个月来，一些欧洲国家也纷纷报道本国参加北约维和行动的士兵因患癌症等病症而死亡，并称之为“巴尔干综合症”。对上述现象的讨论，下列选项不合理的是 A大多数基因突变是对生物体有害的 B当射线作用于生殖细胞或发育的胚胎时，新生儿可能产生畸形 C射线引起的生物变异都将通过有性生殖遗传给下一代 D射线的作用引起基因突变或染色体变异，是导致“巴尔干综合症”发生的重要原因,考点2、基因重组及其意义,基因重组和基因突变是生物变异内容最为重要的两个概念，考生应充分理解掌握其概念的内容。考查的内容除概念外，突变、重组发生的时期、基因突变与基因重组的比较，突变、重组与环境改变引起的变异的比较也是考查的切入点之一，应注意进行比较和梳理。,基因重组的来源,1、自由组合：非同源染色体上的非等位基因的自由组合 2、交叉互换：同源染色体上非姐妹染色单体之间的基因互换 3、DNA重组技术：基因工程 4、基因重组发生在减数分裂过程中，受精作用过程没有发生基因重组 5、基因重组不产生新的基因，只产生新的基因型,6、病毒的可遗传变异来源：基因突变 7、原核生物的可遗传变异来源：基因突变 8、真核生物可遗传变异来源： 进行无性生殖时：基因突变和染色体变异 进行有性生殖时：基因突变、基因重组和染色体变异,巩固练习,3、下列有关基因重组的说法，正确的是（ ） A.基因重组能够产生多种基因型 B.非同源染色体上的非等位基因可以发生重组 C.基因重组是生物变异的根本来源 D.基因重组发生在有性生殖的过程中,考点3、染色体结构变异和数目变异,本考点是必修2学习中的一个难点内容，但在考纲中属于第类层次的要求，考查的内容主要是对相关概念的理解，如染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念，同时考生需要对染色体变异中的多倍体育种和单倍体育种的方法、原理及优缺点进行比较，掌握这两种育种方法在生产实践中的具体运用。除此之外，秋水仙素的作用机理、实验“低温诱导多倍体的形成”等内容也是常常作为命题的切入点。,染色体组数的判断方法,1、细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组； 2、在细胞或生物体的基因型中，同一种基因出现几次，则有几个染色体组。,巩固练习,4、用花药培养出来的马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12对，则产生花药的马铃薯植株是（ ） A. 单倍体 B. 二倍体 C. 四倍体 D. 八倍体,考点4、生物变异在育种上的应用,以某一作物育种为背景，综合考查有关诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种，因其与实践应用十分密切，是当前考试的重点，考生要注意熟记常见新品种的产生过程，理解其原理，对各种育种方式的方法、步骤、优缺点及其典型实例要多运用比较的方法加以理解和掌握。本考点也常以资料分析、热点关注、图解、表格分析等形式进行命题综合考查学生提取信息和准确分析图表的能力。,巩固练习,4、上海医学遗传研究所成功培育出第一头携带白蛋白的转基因牛，他们还研究出一种可大大提高基因表达水平的新方法，使转基因动物乳汁中的药物蛋白含量提高30多倍，转基因动物是指（ ） A.提供基因的动物 B.基因组中增加外源基因的动物 C.能产生白蛋白的动物 D.能表达基因信息的动物,考点5、转基因食品的安全,本考点考查的方向主要有两个：一是以转基因食品的生产过程为背景，要求考生分析转基因技术的有关原理、过程及优缺点等基础性知识；二是要求考生对转基因食品的安全性问题作出评价，考查学生的科学态度观。对转基因安全性评价的依据是各选项中的表述是否有知识性的错误。因此，解题的关键仍然是对转基因技术的了解和掌握。,转基因技术的相关内容,巩固练习,13下列关于基因工程安全性的说法中不正确的是 A转基因作物可通过花粉扩散到它的近亲作物上，可能出现对农业不利的“超级植物” B杂草、害虫从它的近亲获得抗性基因，可能破坏生态系统的稳定性 C转基因必须在人为控制下才能完成，自然条件下基因污染是不增殖和不被扩散的 D转基因食品转入的蛋白质是新蛋白时，这些异种蛋白有可能使人引起食物过敏,第十单元,人类遗传病,知识网络,人类遗传病,人类基因组计划,单基因遗传病,多基因遗传病,染色体异常遗传病,隐性基因遗传病,显性基因遗传病,人类基因组计划的目的,参与人类基因组计划的国家,有关人类基因组计划的数据,启动的时间,人类基因组工作草图公开发表的时间,人类基因组测序任务完成的时间,产前诊断,遗传咨询,概念,特点,病例,检测,预防,考点1、人类遗传病的类型,本考点命题的切点有：一是列举病例，要求考生判断其所属的遗传病类型；二是给出某遗传病在具体家系中的遗传现象，要求考生判断该病所属的类型，需要考生熟悉各种常见遗传病的特点进行判断，同时考生在复习时要注意列表比较和归纳，掌握各种类型遗传病的概念和特点。特别要注意教材中所介绍的几种典型病例及其遗传方式。