探讨家庭教育宝安实验学校二班罗元君家长.ppt

探讨家庭教育 宝安实验学校二(6)班 罗元君家长,正确的教育观,、成不成材是小事，成不成人是大事。 所以一定要教会孩子怎么做人 、教育孩子学会感恩 让孩子懂得自己活着是让别人更好地活！ 、父母过度的保护，带来的是孩子的无能 不要让孩子成为家中的“小皇帝”！ 4、父母过多的指责，带来的是孩子的无情 我们的父母要学会尊重孩子 5、父母过高的期望，带来的是孩子的无望 不要想着把自己的孩子培养成超人,让 孩 子 养 成 好 习 惯,习惯是一种顽强而 巨大的力量，它可 以主宰人的一生。,善于利用奖惩的方法 教 育 孩 子,A组,B组,奖励,最好,最糟,中等,惩罚,不奖不罚,C组,奖惩在学习上的效果（哥伦比亚大学心理实验）,赏识教育,带 来 自 信,激 励 进 取,完 美 人 格,2、真诚地赞美别人是一个人最大的美德。（俄罗斯谚语）,1、孩子需要鼓励，就像植物需要水。（普通卡）,一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说： “你的儿 子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子 问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。然而， 她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐 不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈， 因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了 两碗米饭，并且没有让她喂。 在第二次家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学 考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有障碍，您最好 能带他到医院查一查。”回去的路上，她流下了眼泪。然而， 当她回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说： “老师对你充满信心。他说了，你并不是一个笨孩子，只要 能细心些，会超过你的同桌。”说这番话时，他发现儿子暗淡,母 亲 与 家 长 会,的眼神一下充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展了开来。第 二天上学，儿子上学比平时都要早。 孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子 现在的成绩，考重点高中有危险。”她怀着惊喜的心情走出校 门，告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力， 很有希望考上重点中学。” 高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专 递交到她手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是一个 聪明的孩子，是你”这时，她悲喜交集，再也按捺不住十 几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。,（皮格马利翁效应）,惩罚孩子应注意的问题,要合情合理 要讲求方式 要考虑动因 家长保持一致 要给孩子改正错误的时间和机会,奖惩孩子的基本原则,爱为前提,奖惩得当,科学有效,自己子女长大后能自食其力，无疑是家长所希望的。以下介绍国外的几种做法，颇有借鉴意义： 美国：“要花钱，自己挣！” 美国的家庭教育，是以培养孩子富有开拓精神，能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子很小时就让其认识劳动的价值，比如让孩子自己动手装修自行车，修理小家电，做简易木工，粉刷房间，到外边参加义务劳动等等。即使是富有的父母，也十分注重对孩子进行自谋生路的教育。美国南部有些州立中学还规定：“学生必须不带分文，独立谋生一周才允许毕业。”美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣！”不管家庭经济状况如何，孩子在12岁以后就得给父母庭院割草、给别人送报，以换取些零用钱。一些家长还要求孩子外出当杂工，如夏天替人推割草机，秋天帮人扫落叶，冬天帮人扫积雪等。,日本： “除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。” 这是日本教育孩子的一句名言。父母教育孩子在学好功课的同时，必须做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。在日本大学生中，勤工俭学非常普遍。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，在外做家庭教师，陪护老人等，挣自己的学费。孩子很小时，父母就给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。父母说：“这是他们自己的东西，应该自己背。”,瑞士： 十六七岁的姑娘，初中毕业就到别人家去当一年佣人。 这是瑞士普通家庭的做法，目的是不让孩子成为无能之辈，是让小孩子学多种语言，为将来谋生打基础。因为瑞士是个多语种的国家，除了本地土语，还有德语、法语。所以一个语区的姑娘，通常要送到另一个语区去当佣人，甚至送到英国去当佣人，当她们掌握三门语言之后，就可以去银行等部门就职或入学读书。在瑞士，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息和可耻的。,德国： 法律规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如替全家人擦皮鞋等。 德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”等品格。父母从不包办孩子的事情，让孩子成为独立的个体，给他们空间，让他们独立去完成自己应该做的事。比如，在孩子一周岁左右，父母就鼓励孩子自己捧着奶瓶喝牛奶，喝完了，父母还向孩子道谢并加以赞许。随着孩子年龄和劳作能力的增长，父母再引导他们去做一些更难的事。这样，当孩子长大进入社会时，在别人眼里就不会成为低能的“怪物”。德国人常说，他们的首要责任，就是让孩子懂得：一个人走向社会，最终要靠自己，靠自立和自强。,美国儿童教育专家埃伦温纳概括出有利于培养天才儿童的家庭环境。 天才儿童常常是长子长女，或者独生子女。他们在家中享有突出的地位，得到父母更多的激励。 天才儿童生长在活泼有趣、充满刺激的环境中。他们的家里摆满了书，他们可以听到无穷无尽的有趣故事。有人带他们出去观光旅游，丰富他们的见识。他们的父母不一定具有很高的教育程度，但平等待人。 天才儿童都受到父母的精心培养，家中的一切资源都集中用到发展孩子的才能上。,父母也把大量的时间用在激励和教育孩子上，或者聘请老师以确保孩子得到高水平的教育。 天才儿童的父母往往是工作勤奋、责任心很强的人。他们在紧张工作之余，总是做家务、锻炼身体、积极消遣，从不无休止地泡电视、打麻将、懒散度日。 父母给孩子较多的自由，鼓励孩子自强自立，他们鼓励孩子发展自己的兴趣，按个人的意愿去从