美术高考模拟考试质量分析

2007年高邮市美术高考模拟考试质量分析报告一、美术模拟考试的主要目的及概况为了使广大美术考生适应新的高考要求，提高绘画能力，扬州市教研室按省美术统考的要求以县（市、区）为单位组织安排了扬州市美术高考模拟考试，考试是根据今年我省美术专业考试内容有所变化来命题的，素描试题为半身人像默写，提供考生每人一张照片，45分钟后收回，考生在4开素描画纸上根据记忆默写完成，时间3小时；色彩是静物默写，内容仍以文字形式出现，4开纸，时间3小时。据在公道中学座谈会上讲是请了扬州大学艺术学院的专家教授对试卷进行了精心的批阅。本次考试扬州共有1961人参加，阅卷组专家严格按照省统考“先分档后评分、不分人数比例”的阅卷要求对素描、色彩共3820份试卷进行了一一批阅。我们高邮有351人参加了考试，其中347人有有效成绩。通过数据统计可以看出，色彩整体水平要比素描好一点。高邮过190分的有129人，约有40，但240分以上只有2人。高邮是以全市统一组织考试的，真实性高，但我们与其他兄弟县市还有一定差距。根据新的高考方案，单科150分，总分300分，我们通过分析把此次模拟考试本科合格线定为190分，依据是：单科满分150分，及格分是90分，两门及格相加为180分，参照现在本科专业及格线不断上升的趋势再加上10分，应该是合理的。二、 试卷质量分析报告及教学建议（一） 素描试卷分析第一是构图不完整，第二是人物形体结构和比例失调、不准确，第三是画面大的黑白灰关系不正确、层次感不明确，该加深的地方没有深入到位。但是这些问题正是省统考素描试题重点要考查的内容。1、构图问题 一幅绘画作品的优势，其中构图占了很大的比重，首先它要求考生在理解的基础上，对所画对象进行正确取舍，而不是照相式的全盘照搬；第二是画多大；第三是画在什么位置。总之，画面给人的感觉要完整，这可以反映出考生的绘画修养。比如某位考生试卷大的结构和比例关系基本正确，画面黑白灰层次也很清楚，头部和手的塑造也可以，但是为什么只得了个89分呢，因为构图偏左，给观众的感觉不均衡。一般情况下半身像（3/4角度）的头切忌放在正中，一定要偏向一边，眼睛看的一方要多空一点，这样才有均衡感。而该试卷则正好相反，让人感到有一种压抑感。所以评委给了低分，非常可惜。如果该考生注意一下构图，那么他的分数至少要加上1015分，构图的分值比重往往占总分值的10左右。又如某一考生有很强的造型能力和对整体的把握能力，但非常遗憾的是他把照片上所有的东西不加取舍地全部搬到画纸上，结果造成了构图的缺陷，影响了成绩。还有一点需要注意的是，构图要饱满，不能太小、太空。在这里，要特别提醒的是，省美术统考的试卷有一个黑边框，距离纸边缘1.5公分，建议在边框内尽可能画大一点，最好是压着边框线画，否则构图可能要偏小，而大一点的构图给人的视觉冲击力要强一些，效果要好一些，但是画出框外是不行的。如果平时有可能的话，我们的老师可以按要求训练一下。构图问题相对来讲是比较容易解决的问题，只要我们稍加注意就可以取得事半功倍的效果。2、人物形体结构和比例问题 这是我们本次模拟考试素描试卷中出现的最严重的问题。形体结构和比例问题，相对来说是考生比较难以解决的一个问题，它是美术高考教学中的一个重点，也是难点。由于要学文化课，使得考生学习专业的时间不是很多，大部分考生在写生时尚且不能完全准确地把握住对象的形体结构和比例关系，更何况是默写呢？再加上照片细节和结构不可能有多么清楚，因此要想把试卷完成好，主要依靠考生平时大量的写生和对人物结构比例记忆的积累。面对照片，考生必须要结合平时写生中对人体骨骼的理解，才能画好。平时训练时，临摹和写生要相结合，要熟记人体的比例结构，如画半身像，以头为单位，下巴到袖口的距离是几个头长，要做到心中有数。建议指导老师教学时，对学生在作画过程中各个阶段要有时间要求，具体各阶段时间分配参考如下：打轮廓最多不超过30分钟，铺大体明暗调子为30分钟，深入刻画时间为100分钟，整体调整时间为20分钟。平时可使用30分钟打形法来训练考生的抓形能力。还有一点，需要注意：虽然省统考今年不考速写，但是我们平时的速写训练也不能放弃，因为多画速写对于提高考生的造型能力很有帮助。3、画面黑白灰整体关系 所谓大的整体关系就是在形体结构和大比例关系准确的基础上，要求节奏明确，这里的节奏实际上是指黑白灰关系，如头发是黑的，人脸是白的，衣服是灰的，这样层次分明，视觉效果就比较悦目。本次考试中有的试卷画面构图适当，明暗结构关系协调，虚实关系处理得当，画面整体关系处理较好。有的细节处理较细腻但总分不高，没有主次之分，因此分值不高。我们一线教师除了了解高考阅卷的标准和要求还不够，还要知道高考阅卷的操作程序，这一点非常重要。据扬大艺术学院的专家介绍，省统考阅卷时，每张试卷在评委眼前亮相的时间也就3秒钟，在有限时间里，评委眼中看到的仅仅是试卷的大关系，至于细节和局部，评委是无暇顾及的，这个大关系包括构图、形体比例、黑白灰的对比关系。那么如何注意这个问题呢？建议我们教师要提醒学生在平时作画过程中，经常要退后看自己的画，因为这样能够把握住画面大关系，能够发现自己画面上的毛病并随时进行改正，看画距离最好是1.52米左右。作画时中途要退后看看自己的作业，注意整体关系，因此要抓大关系。目前我市美术考生素描基础相对于色彩普遍偏弱，院校单招考试也已经开始，近期内素描要想有很大的提高比较困难，但是上升空间很大。（二） 色彩试卷分析本次考试色彩相对于素描而言，整体状况要好一些，但是也存在一定问题，有的学校可能刚刚开设色彩，因此在平时教学中要注意下面三方面。1、画面的组织和布局 本次考试大部分考生在这一方面做的比较好，没有出什么问题，因为优秀作品画面上的东西给人的感觉要经过组织，不是随便摆放的，要有主次，聚散，大小，高低，疏密等对比因素。各个物体之间，不仅大小相当，而且是等距离摆放，没有相对集中的“视觉中心”，和分散的“局部”，也就是说画面上的主要物体、次要物体和点缀物区分不明显，造成了视觉混乱。而且整个画面的视觉中心偏下，不符合“上紧下松”的原则，所以画面构图显得不完整，从而也影响了该考生的得分。在色彩静物画中，构图问题也要注意，我们一般采用三角构图法。还有一种较为机械的方法，那就是借鉴优秀范画的构图，要通过记忆来积累一些程式化的东西，如大的物体放在哪儿，小一些的物体放在哪儿，更小的物体又放在哪儿，衬布如何搭配等等。2、画面的色调 就色调而言，本次模拟考试还是存在着一些问题，具体表现在许多考卷虽然大的画面效果和塑造还可以，但细看也还是有许多颜色不入调，画面显得有些脏，这样在评委算小分时可能就要吃亏了。一副色彩画只有色调统一、协调，观众看起来才会觉得舒服，视觉效果才会愉悦。那么怎样才能做到这一点呢？那就需要合理地组织画面中的色块，调整它们的色相面积、色度、色性，使之协调，具体要注意以下三点： 一是颜色本身调出来的色块要自然、漂亮。 二是颜色（色块）之间的组织（分布）要协调，特别是色彩平面的分布，即衬布的搭配，组织色调一般是靠衬布面积的大小来决定，最好是一块大、一块小。 三是颜色（色块）的纯度（鲜艳度）要根据画面需要来定，一般情况下不要画得太艳，色彩默写时，如果不作要求，色块纯度到什么程度，考生完全可以自己决定。例如一块红布，可以画深红，也可以画淡红。颜色的灰、艳程度和深、浅程度完全可以根据画面需要来定。从明度上讲，最好是一块深、一块浅。 、四是色彩的丰富性，色彩要想变得丰富，就必须要有冷暖变化，如：绿布，要有偏暖的绿（黄绿），也要有偏冷的绿（蓝绿）。建议考生平时可适当画画小色稿，以此来训练把握色彩关系的能力。3、画面的塑造 塑造方面主要是考察考生表现对象体积和质感的能力。 一般情况下，评委都比较看重“物体的塑造”，因为不像色调，有人喜欢“灰色调”，有人喜欢“亮调子”，意见难以统一，但是如果画面塑造好，大家可能觉得好，这一点意见比较容易统一，这正是省统考色彩考查的一个重要标准。 要有质感表现，考卷上的物体一般都要体现出不同的质感，如本次模拟考试题目中出现的酒瓶和玻璃杯，就是要你表现出玻璃的一种透明和半透明的感觉。建议在平时训练中对考试常见题材进行规类，如水果类、蔬菜类、文具类等等，考生在平时训练时应加以注意。 提高塑造能力是关键。建议平时教学中要做到三结合，就是写生与临摹相结合，短期作业与长期作业相结合，技法训练与理论讲座相结合。此外色彩默写要加强物体黑白灰的对比，要画出光感，这是非常重要的因素。在色彩试卷中，塑造不好的试卷一般都是低分试卷。4、画面的整体关系整体性就是对整体画面的布局和全局的思考，如该亮的地方要亮、该鲜的地方要鲜、该暗的地方要暗，好比舞台上的演员有主角和配角一样，角色要定位，这样形成一种对比关系，层次感就出来了，层次感不出来就形成不了视觉效果。平时训练时，建议教师要注意培养学生的思考能力，组织画面的能力和控制画面的能力，动手与用脑要结合，色彩默写光靠死记硬背是不行的。阅卷分档只有3秒钟的时间，首先画面大的感觉要好，让人看了要悦目。因为大的关系抓住了，画面第一眼就跳进来了，然后才能看到细节，其重要性试举例说明：大关系好进一档，一档的最低分也要比二档的最高分高。所以我们常说的“局部要服从整体”就是这个道理。 在平时的训练中建议老师教学时对学生要有要求，教学目的要非常明确，比如这张画要画成什么样，是画到非常深入的程度呢，还是仅仅画个大关系，最好围绕高考的要求来制定教学计划和教学目标。如果条件允许的话我们老师可以把学生带到南京、常州等地去走走，提高他们的眼界，让学生知道什么样的画才是好画，好在什么地方，不好在什么地方，如何去改进。教学中可把大问题分解成若干个小问题，一天解决一个小问题，不久就可以解决大问题。本次模拟考试实际上为全市广大美术考生提供了一个机会，通过考试发现了一些问题，为老师教学，加强针对性训练提供了重要的参考