高中新课程机遇与挑战与课程实施者的对话.ppt

高中新课程： 机遇与挑战 与课程实施者的对话,教育部基础教育课程教材发展中心 刘 坚 ,一、近十年课程发展回顾 二、普通高中课程结构 三、感受课程标准 四、评价与考试改革 五、校本教研制度 六、反思,一、近十年课程发展回顾 在一个波及全球四分之一人口、经济并不发达、社会正在急剧转型、差异悬殊的国度，如何进行既具有前瞻性、又符合本国国情的课程变革，世界上没有现成答案。 对我国近十年来课程发展过程的回顾与反思不仅是必要的，而且应该制度化，因为面对未成年人，课程改革只能成功，不能失败；更因为成功的中国课程变革对世界将是一个了不起的贡献。,第一阶段：课程理想的萌芽及其酝酿阶段 （1996-1998年） 第二阶段：课程文件的研制、出台与实验准备 阶段（1999-2001年7月） 第三阶段：义务教育课程实验与高中新课程方 案形成阶段（2001年7月2004年） 第四阶段：义务教育课程反思、全面推广与高中 新课程实验阶段（2004年至今）,第一阶段：课程理想的萌芽及其酝酿阶段 （1996-1998年）,主要事件 1、九年义务教育课程实施状况调查。 2、课程发展的国际比较研究。 3、逐步形成基础教育课程改革的基本理念。,反思与评论,这个阶段是漫长的、自发的、充满草根气息的，正是这种状态造就了的良好学术氛围，才使得课程改革有了灵魂 为了中华民族的复兴 为了每一个学生的发展,第二阶段（1999-2001年7月） 课程文本的研制、出台与实验准备阶段,主要事件 1、教育部公布面向21世纪教育振兴行动计划，提出 “经过10年左右的实验，在全国推行21世纪基础教育课 程教材体系”。 2、成立基础教育课程改革专家工作组。 3、优先启动语文、数学、品德与生活等几个学科课程标准 的研制工作，探索并初步建立起一整套学科课程标准研 制的工作程序。,4、全面启动课程标准及相关文本的起草工作。 5、2001年6月1日，教育部全面审议并原则通过 了国家基础教育课程改革纲要以及义务 教育课程方案和15个学科的课程标准，并要 求2001年秋季组织实验。 6、筹备新课程实验工作。,反思与评论,1、明确了课程发展是一个系统工程，主要包括结构系统和过程系统。,结构系统,课 程 目 标,课 程 结 构,课 程 内 容,教 学 过 程,课 程 评 价,课 程 管 理,设计过程,决策过程,评价与反馈,实施过程,设计过程,2、初步建立起可持续发展的课程运行机制，加快了课程发展的民主化和科学化进程 3、教师培训方式实现了历史性突破。以基于平等、对话、合作为特征的研修文化，全面重建培训制度。,第三阶段（2001年7月2004年） 义务教育课程实验与高中课程方案的形成,重要事件 1、2001年7月，召开全国基础教育课程 改革实验工作会议，确定了新课程实 验的总体目标和工作策略，全面部署 基础教育课程改革的实验推广和师资 培训等各项工作。,2、实验规模逐步扩大。 2001年 42个实验区 0.5%-1% 2002年 570个实验区 18%-20% 2003年 1642个实验区 40%-50% 3、成立 “教学专业支持工作组”。,4、组织对实验过程的评估与调研,第一次评估活动：2001年12月2328日 第二次评估活动：2003年3月412日 第三次评估活动：2004年11月2226日 每次评估活动分5-7个评估小组，每个评估小组由7-10人组成，包括大学校长、专家、地方行政官员、校长、教师和记者； 3次评估工作考察了近50个实验区、150所中小学校，听课达500多节，座谈会300余次、参加座谈的代表逾5000人，回收的各种问卷一万多份。,反思与评论,1、课程发展成在教师、败在领导。 （1）新课程的实施过程是教师专业成长的 重要契机和主要平台； （2）教师校长局长政府主管领导,2、以校为本的教研制度是教学研究领域正在 确立的基本制度。 以校为本教研制度的核心要素： 实践与反思 交流与合作 引领与创新 如何促进专业人员和一线教师组成学习共同体，是课程实践所提出并亟待解决的课题。,第四阶段（2004年至今） 义务教育课程反思、推广与高中新课程实验,主要事件 1、新课程实验进入第三个年头，义务教育新课程开展了阶段性的总结与反思。 2、义务教育新课程实验规模进一步扩大。 2004年 70%-90% 2005年 85%-95%,3、新课程的首届初中毕业生面临中考改革。 4、山东、宁夏、广东、海南四省区进入高中 新课程实验。,反思与评论 点上的经验如何在面上得到推广？ 从“样品”到“产品” 从“试点”到“推广”,这中间到底存在着什么样的非线性关系？ 两者之间的相关性到底如何？ 是那些因素在主宰着这种变化？ 学术界的力量能够发挥多大的影响力？ 作为实践者的教师呢？ 舆论在其中又充当着什么样的角色？ 行政的力量是更为有力了，还是相反？,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。,学习领域,科 目,模 块,二、普通高中课程结构,普通高中课程结构,学习领域 科目 模块,新课程设置八个学习领域: 语言与文学 数学 人文与社会 科学 体育与健康 技术 综合实践活动 艺术 每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；,关于学习领域,设置学习领域,更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位； 有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求； 要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏“领域”，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。,各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、 艺术（或音乐、美术）等12-13个科目; 技术、艺术是新增设的科目; 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用； 鼓励有条件的学校开设多种外语。,关于科目,每一科目由若干模块组成； 模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元； 每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议； 每个模块通常为36学时。,关于模块,有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾； 有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件； 有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。,模块的设置,课程设置及说明,每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。 每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定；,研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，每学年宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。,学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分；三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分；,学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分； 三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修中至少获得6学分； 总学分达到144方可毕业。,学生毕业的学分要求,三、评价与考试改革,(几个案例),实行初中毕业学业水平考试 进行初中生综合素质评定 推进高中招生制度改革,案例1 初中毕业与高中招生制度改革,案例2 中考试题 科学 1、一棵小樟树，由于主干部拴了一根晾衣服的铁丝，几年后便死去了，这根铁丝的影响主要是： A 阻断了有机物向上运输 B 阻断了有机物向下运输 C 阻断了水分、无机盐的向上运输 D 阻断了水分、无机盐的向下运输 评析：本题用一个生活中的例子，考查了学生对植物体内物质运输知识的理解。同时还很自然地渗透了情感态度价值观的内容。,2、煮饺子时，观察到如下现象：饺子刚放入时，沉在水底，煮一段时间后，饺子浮了起来。为什么饺子会浮起来，请提出你的猜想并设计实验进行验证。,3、有三个同学在家里用实验探究纸片、塑料薄膜、棉布对电视机遥控信号的阻挡能力。他们的探究过程分别是： 甲同学在自己家里，将纸片放在遥控器与电视机之间，手指按遥控器控制键，如果遥控器能对电视机起控制作用，则增加纸片的数量。如此重复实验，逐渐增加纸片的层数，直到遥控器不能控制电视机为止，记下纸片的层数。 乙同学在自己家中用塑料薄膜按照与甲同学同样的方法进行实验，记下塑料薄膜的层数。 丙同学在自己家中用棉布按照与甲同学同样的方法进行实验，记下棉布的层数。,他们的实验结果已经记录在下面的表格中：,他们的结论是：棉布能比纸片和塑料薄膜更有效地阻挡电视机遥控器发出的控制信号。 （1）三个同学的探究过程存在一些问题，请你指出其 中存在哪些问题。 （2）请从指出的问题中选出1个说明如何改进。他们 的实验结果已经记录在表格中,案例3 高中新课程 数学,广东省南海桂城中学提供 （董磊 陈旭武 陈丽仕）,一、过程性评价主要考察以下六点：,价值观与意志品质：能正确认识数学的科学价值、应用价值、人文价值，养成求实、说理、批判、质疑等理性思维习惯和追求真理的精神；具有学好数学的自信心，勤奋、刻苦以及克服困难的毅力等良好的意志品质。,学习态度与学习方法：有积极的数学学习态度、动机和兴趣，有适合自己的学习方法，能不断反思自己的数学学习方法，并不断改进。 合作交流与数学表达：能积极主动地参与数学学习活动，愿意与同学交流学习数学的体会，与他人合作探究数学问题，并能理解且有条理地、准确的表达数学内容。,独立思考与应用意识：有独立思考的习惯，善于思考、勤于思考，并不断反思思考的过程，改进思考的方法：能从实际情境中抽象出数学知识，能主动运用数学知识解决实际问题。 提出问题、分析问题、解决问题的能力：在日常的数学学习，尤其是数学探索与数学建模活动中，具有问题意识，善于发现和提出，能选择有效的方法和手段收集信息，联系相关知识，提出解决问题的思路，并尝试解决问题。,课堂表现及作业、练习情况：在课堂上能正确、合理地使用计算机或计算器解决数学问题，能积极思考，回答老师提出的问题，能提出富有启发性的问题，能理解并掌握所学内容：作业、练习能按时完成，准确率高，能认真及时地思考并改正作业、练习中出现的错误。,二、过程性评价的效果分析,体现了新课标的多元化评价理念。通过自评、互评、师评实现了评价主体多元化；通过定量评价和定性评价相结合、书面与口头相结合、结果与过程相结合实现了评价方式多元化；通过对知识、能力、方法、情感、态度、价值观等的全面评价实现了评价内容多元化。,培养了学生的合作交流意识。评价中极大地关注了是否积极主动地参与数学学习活动，是否愿意与同伴交流数学学习的体会。通过自评与小组评价，大多数学生能够约束自己的学习行为，与他人一起确立目标并决心去实现目标；能尊重并理解他人的处境，理解并接受他人的正确建议。比如小组对一位同学的评价：在半个学期过后，你永不言败的精神是值得称道的。大家发现你是一位不苟言笑却治学严谨的同伴，但你也不要太静，应多与同学交流，多回答问题，这样对你很有益。,引导学生一起探讨积极有效的学习方法。通过互评，同学之间互相取长补短，改进学法。例如小组对一位同学的评价：在这个模块的学习中，能够积极主动地参与数学学习活动，能与他人合作探究数学问题，有独立思考的习惯，对问题有钻研精神，但对知识的整理归纳不够详细。,引导学生自我反思、体会数学、改进学法、增强能力。如一位同学的自评：经过几个月的学习，我觉得现在的数学知识比过去更抽象，基础一旦不扎实，很容易跟不上，所以我要更加努力钻研。数学的学习过程是重要的，我认识到对任何知识的把握都要经过反复思考，做题时要根据概念、公式，认真思考、分析问题，清理思路，解决问题。今后我会改正自身缺点，挖掘知识的通性，使知识能够相互转化，并能灵活运用。高一的学生对数学的理解到这种程度实属不易。,引导学生关注数学文化和数学的应用价值。如一位同学的自评：我过去认为数学“不怎么样”，只是单调的计算和枯燥的证明。通过半个学期的学习，接触很多的数学应用题，如今我懂得了银行利率的计算、手机用卡的选择等，才意识到它与我们的生活贴得很近，同时老师上课给我们讲数学史，使我知道知识的发展过程，我有点喜欢上了数学。,引导学生形成良好的情感、态度和意志品质，增强学习的内驱力。如小组对一位同学的评价：虽然学习比较勤奋，但学习态度有点消极，在数学学习中所下的功夫不够，对数学的思考程度不够深，不懂的问题也不敢请教老师。可以看出，你是想学好数学的，但要明白，只有端正自己的学习态度，树立克服困难的决心，才能学好数学。,模块一结束后的试题举例,第16题 两份资料提供了两条看起来似乎矛盾的信息：a)美国的农场从1982年的平均每农场428英亩逐年上升到1987年的平均每农场461英亩，似乎说明农业生产规模的扩大（图1） b)美国的农场数从1982年的240.1万个减少为1987年的217.3万个，似乎说明农业生产规模的缩小（图2） 请根据这些信息作出判断，农业生产规模究竟是扩大了，还是缩小了？,第17题 一次舞会的盈利额p同售票数之间的关系图（其中保险部门规定：人数超过150的时候，需缴纳一定的公安保险等费用），请求出它的函数表达式，并写一段文字对图像从不同角度（如成本，赚钱，赔本等方面）加以解释。,第18题 某工厂今年1月、2月、3月生产某种产品分别为1万件、1.2万件、1.3万件，为了估测以后各月的产量，以这三个月产品数为依据，用一个函数模拟此产品的月产量y（万件）与月份数x的关系，模拟函数可以选取二次函数y=px2+qx+r或函数y=abx+c（其中p、q、r、a、b、c均为常数），已知4月份该新产品的产量为1.37万件，请问用以上哪个函数作为模拟函数较好？求出此函数。,案例4 国外试题 数学,1、苹果树： 一个农夫在一块方形地里种苹果树。为了防止风对果树的侵袭，他在果园的四周种了针叶树。如图，从图中你可以看到果树和针叶树的排列状况，用n表示苹果树的行数。,针叶树 苹果树,问题1：完成表格,问题2：有两个公式你可以用来计算上图所示的针叶树和苹果树的数量。 苹果树数量n2 针叶树数量8n 请找出n为何值时，苹果树和针叶树数量相等，并说明你的计算方法,问题3：假如农夫想要扩建果园并种植更多的果树，问苹果树和针叶树中哪一种会由于果园的扩建而增加的更快？解释你怎样得出答案。,2、把一把金属勺、一把木勺和一把塑料勺同时放入热水中15秒钟之后，哪把勺最热？ A金属勺 B木勺 C塑料勺 D三把勺一样热,3、臭氧 阅读下面关于臭氧层的短文： 大气层是一个空气的海洋，它是地球上生命赖以生存的宝贵资源，不幸的是，人类基于国家和个人目的的活动破坏了这种公共资源。特别是作为地球生命保护神的薄弱的臭氧层有了空洞。 臭氧分子相对于包含了两个氧原子的氧分子来说，它包含了三个氧原子，臭氧分子极其珍稀，它在大气中的含量不到空气分子的十万分之一，然而，近十亿年来，它们在大气层中的存在为保护地球生命起了十分重要的作用。臭氧可以保护地球生命，也可以伤害地球生命，这取决与它们的位置。存在与对流层（高于地面一万米的地方）的臭氧，是有害的，它会损害肺部组织 和植物。但是百分之九十的臭氧存在于平流层（高于地面一万-四万米的地方），这些是有益的臭氧，它可以吸收太阳光发出的紫外线。 离开这个有益的臭氧层，人类会因为太阳发出的过多的紫外线而更易感染某些疾病。近十年来，臭氧大量减少，1974年，氟利昂被认为是造成这种原因罪魁祸首。直到1987年，科学家的关于氟利昂的测评报告都不能使人完全信服，但到了1987年的9月，各国的外交官齐聚蒙特利尔，一致同意要严格限制氟利昂的使用。,问题1： 在文中，并未提到关于臭氧在大气中的形成，事实上，每天都有臭氧在形成而另一些臭氧在消失，下面有一些关于臭氧形成的漫画图解。（缺图）,假如有一个叔叔想知道这幅图的意思，但是他在上学期间没有接受过任何的科学教育，他不知道图画中作者想解释什么，他知道大气中是没有“小孩子”的。但他想知道那些“小孩”代表什么，那些奇怪的符号O1、O2和O3是什么意思，画中代表哪些过程，他让你去解释这副图 为你的叔叔写一个漫画说明。,问题2： 臭氧也会在雷暴时形成，在这种暴风雨后它产生特殊的气味，在10-12行中，作者对“好”臭氧和“坏”臭氧进行了区分。 根据文章的意思，在雷暴时形成的臭氧层是有害臭氧还是“有益臭氧”？ 请根据文中提供的解释选择答案。,问题3： 文中提到，如果没有这种有益的臭氧层，人类将更容易因太阳紫外线的辐射增强而感染某些疾病。 举出一种具体的疾病。,4、支持某种作息制度 想象下面这篇文章出现在本地报纸上。仔细阅读文章然后就“推迟上课和放学的时间”这一建议写一封信给你的校长，支持或反对这项建议。一定要提供详细的理由支持你的论点使其更令人信服。 “研究表明学生应晚睡 夜晚的猫头鹰对清晨的鸟儿” （文章略）,5、谁是今天的英雄？ 谁是我们的英雄？媒体将关注投向名人，并说他们是现代的英雄。然而，普通人每天都在做出不平凡的行为，被人们所忽视。这些人是真的英雄吗？ 请你写一篇评论界定你所认为的英雄主义，论述你认为的真正英雄大众媒体的明星？普通人？还是二者皆是？一定要运用具体的名人的事例，或你所听说的或读过的人物，或你所在社区的人，来支持你的观点。,教师成长的关键要素 学生时代的经验 在职培训 自身的教学经验与反思 和同事的日常交流 有组织的专业活动,四、校本教研制度 以校为本的教研制度是我国教育教学领域的基本制度,1.目标 使研究成为每一位教师的职业特征 2.关键 问题来源于教师的日常教学过程 教师是教学研究的主体 目的在于解决教学实际问题,教师个体的实践与反思是实施以校为本教研制度的基础与前提；,教师同伴的交流与合作是实施以校为本教研制度的标志与灵魂；,专业人员的有效参与是以校为本教研制度可持续、向纵深发展的关键。,五、反 思,反思一: 追问新课程“新”在哪里？,新课程“新”在哪里？ 门类？ 课时？ 内容？ 教材？,新课程“新”在哪里？ 教学方式？ 学习方式？ 评价方式？ 管理方式？,新课程“新”在哪里？ 课程文化 课堂文化 教研文化 管理文化 民主、开放、科学，平等、对话、协商,问题：实施新课程需要多久？,1-3 年？ 5-8 年？ 50-100 年？,反思二 变革，并非静悄悄,一直以来，尤其是近一段时期，一系列冲突的观点相互交锋，在突显学术繁荣的同时，也存在着深深的隐忧。,一位小学教师的呼吁 一位中学校长的观点 家长希望自己的孩子上一所好的学校，何错之有？ 学生希望自己考一个好的成绩，何错之有？ 学校帮助学生和家长实现他们的愿望，何错之有？,奥数何去何从 初中科学课开停之争 数学课程标准被数学家叫停！？ 理论界的争论 总理的“痛心”与“尊严”,争论的焦点 1、双基的内涵 2、质量的内涵 3、国际与本土 4、城市与乡村 5、大众与精英 ,争论的本质 1、我们面临什么样的挑战 2、我们需要什么样的人 3、我们需要什么样的教育,经济、科技发展生态图,美日欧,中国,印度,俄罗斯,知识 技能 解题能力 认真 勤奋 刻苦 踏实 谨慎 ,实践能力 创造性 好奇心 兴趣爱好 自尊 自信 人生观 价值观 ,教育发展生态图,学生发展现状反思,优势与问题同样突出 我们的优势正是西方教育所力图解决的问题 我们的问题也正是西方教育的优势 无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关 从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战 我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬 关键词：寻求平衡,六、政府的声音,三月，两会： 温家宝总理的政府工作报告 认真贯彻党的教育方针，加强德育工作，推进素质教育，促进学生全面发展。加快教学内容和方法的改革与创新，切实减轻学生负担。,三月，基础教育年度工作会议,陈小娅副部长讲话要点： 坚持以科学发展观指导基础教育工作，就要立足于促进人的全面发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。 坚持以人为本，促进人的全面发展，是教育事业所追求的崇高目标和本质要求。,要按照以学生为本的要求，继承和发扬中国教育的优良传统，充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果，建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式。,切实减轻学生过重的课业负担，鼓励学生生动活泼的发展，激发和培养学生独立思考的能力和创新意识，形成相互尊重的师生关系。 必须树立健康第一的思想。尽快改变学校美育工作薄弱的状况。切实贯彻教育与生产劳动相结合的方针。只有这样，才能有效地推进素质教育，促进并实现人的全面发展。,扎实推进新一轮基础教育课程改革。主要工作：建立科学决策程序和工作机制，修改和完善义务教育课程标准；进一步研究完善教材审查、出版、选用制度；推动校本教研制度的建设。继续推进普通高中课程改革实验工作，加大对实验省（自治区）的工作指导。,推动基础教育改革和发展更多要依靠地方，必须鼓励探索，鼓励创新，以创造性应对工作的艰巨性，以多样性应对事业发展的复杂性，不断推进基础教育的持续协调发展。,教育部关于进一步加强 普通高中新课程实验工作的指导意见,（1）切实加强对普通高中新课程实验工 作的指导： 教育部成立由基础教育司牵头，高校学生司、师范教育司、国家教育督导团办公室参加的普通高中新课程实验工作指导组，根据教育部基础教育