试谈学生教学辅导档案管理

網輔 05 學生教學輔導檔案 管理 學生教學輔導檔案管理學生教學輔導檔案管理建置辦法建置辦法及作業流程及作業流程 壹、建置辦法： 一、 依據教育部 97-98 偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫委辦事項 3 建立網路課輔營運之各項作業流程標準編寫。 二、 名稱： 學生教學輔導檔案管理建置辦法及作業流程 三、 編號：網輔 05 四、目標： （一） 建立學生輔導課程、教材及測驗之個人化的學習輔導計畫 （二） 輔導學習成效之多元評量方法 五、作業要項： （一） 網路課輔學生個人化學習歷程紀錄作業流程（網輔 05-01） （二） 網路課輔學生學習成效之多元評量方法 作業流程 （網輔 05-02） 六、作業細則：各作業要項分以下內容規劃 （一） 流程說明 （二） 相關文件、表單一覽表 （三） 作業流程圖 貳、作業要項 一、網輔 05-01： 網路課輔學生個人化學習歷程紀錄作業流程 （一） 流程說明 編號 網輔 05-01 名稱 網路課輔學生個人化學習歷程紀錄作業流程 目標 1.了解學生學習狀況 2.建立學生個人化教學輔導 執行單位 夥伴大學 夥伴小學 辦理時間 1. 期初網路課輔實施前 1 個月 2. 期中評量後 2 周 3. 期末網路課輔停課前 2 周 辦理事項 (作業流程) 1. 收集夥伴中、小學學童學習評估及需求表 2. 提供夥伴中、小學學童學習評估及需求表給該生課輔教師 3. 建立課輔日誌教學與輔導檔案 4. 收集夥伴中、小學學生期中評量結果與教學建議 5. 提供期中評量結果與教學建議給該生課輔教師 6. 建立與修正教學與輔導檔案 7. 期末提供教學與輔導檔案 ，協助夥伴中小學教學參考用 （二） 相關文件、表單一覽表 文件/表單編號 名 稱 連結下載 網輔 05-01-文 1 網路課輔學生個人學習歷程輔導計畫 附件二十六 網輔 05-01-表 1 學童學習評估及需求單 附件二十七 網輔 05-01-表 2 教學與輔導檔案 附件二十八 （三） 作業流程圖(參下頁) 網路課輔學生個人化學習歷程紀錄網路課輔學生個人化學習歷程紀錄作業流程作業流程圖圖 辦理時間：辦理時間：期初網路課輔實施前 1 個月、期中評量後 2 周、期末網路課輔停課前 2 周 課輔開始前一個月 期初收集夥伴中 、 小學 學 童學習評估及需求表 提供學童學習評估及需 求表給該生課輔教師 建立課輔日誌教學與輔 導檔案 期中收集學童期中評量 結果與教學建議 提供期中評量結果與教 學建議給該生課輔教師 建立與修正教學與輔導 檔案 期末提供教學與輔導檔 案 ，協助夥伴中小學教學 參考用 學期結束 網輔 05-01-文 1 網路課輔學生個人學習歷 程輔導計畫(附件二十六) 網輔 05-01-表 1 學童學習評估及需求單 (附件二十七) 網輔 05-01-表 2 教學與輔導檔案 (附件二十八) 二、網輔 05-02： 網路課輔學生學習成效之多元評量方法作業流程 （一） 流程說明 編號 網輔 05-02 名稱 網路課輔學生學習成效之多元評量方法作業流程 目標 以多元評量機制評估學生學生成效 執行單位 夥伴大學 夥伴中小學 辦理時間 期初、期中、期末 辦理事項 (作業流程) 1. 多元評量資料收集 2. 形成性學習成效紀錄 3. 總結性學習成效評估 （二） 相關文件、表單一覽表 文件/表單編號 名 稱 連結下載 網輔 05-02-文 1 網路課輔學生學習成效之多元評量方法 附件二十九 網輔 05-02-表 1 學童學習評估問卷 附件三十 （三） 作業流程圖(參下頁) 網路課輔學生學習成效之多元評量方法作業流程網路課輔學生學習成效之多元評量方法作業流程圖圖 辦理時間：辦理時間：學期初、學期中、學期末 學期開始 期初收集多元評量資料 期中紀錄形成性學習成效 期末評估總結性學習成效 學期結束 網輔 05-02-文 1 網路課輔學生學習成 效之多元評量方法 (附件二十九) 網輔 05-02-表 1 學童學習評估問卷 (附件三十) 附件二十六 教育部 97-98 年度偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫 網路課輔學生個人學習歷程輔導計畫 一、如何建立學生個人化學習輔導計畫 學生個人化學習輔導計畫的建立方式，始於課輔開學前由夥伴中小學師長提 供學童學習評估與需求表 。大學端夥伴收到此表後，將學童學習狀況提供給 夥伴大學之課輔教師，由課輔教師根據學習狀況概述，設計課程進行教學。 第一節課輔上課時，課輔教師需將與學童接觸的教學狀況與實際接觸後的學 童學習程度詳細於課輔日誌記載。 每節上課，課輔教師亦需於課輔日誌詳細記載教學狀況、學童學習上的進展 與學習動態。期中評量後，課輔教師可根據夥伴中小學師長的期中評量結果與建 議進行教學及課程規劃的修正。課輔教師於期末需紀錄教學檢討，夥伴中小學師 長亦須進行學童學習評估，進行對學童學習狀況的完整記錄。 二、學生個人化學習輔導計畫之管理及後續建檔 學童學習評估與需求表需於課輔開學後建檔整理，並依據課輔日誌教學 狀況，由輔導老師或夥伴大學助理與夥伴中小學帶班老師或班導師保持聯繫，進 行課輔教師教學觀察，關心課輔教師在教學中是否有需要協助或討論之處。 教學與輔導紀錄 需由大學端進行完整建檔與收藏做為後續參考資料及提 供夥伴中小學師長參考用。 附件二十七 教育部 97-98 年度偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫 國/中小 年第學期 學童學習評估與需求表 一、學童姓名： 二、學童年級： 三、學童學習態度評估 1(請師長概述孩子的學習狀況) 學習信心學習信心 如：對自己有信心 學習動機學習動機 如：學習動機低落 學習學習主動性主動性 如：會主動發問、積極主動、喜歡國語 專注力專注力 如：上課專注、容易分心 反應強度反應強度 如：反應不快，需要花時間慢慢講解及說明 同儕相處同儕相處 如：有禮貌、合群，個性倔強容易與人起爭執 四 、 學童學習成就評估 2(請師長勾選孩子學習程度及填寫各科程度學習階段 ， 如： 三年級) 項目 題目 非常 良好 良好 尚可 待加 強 極待 加強 學習 階段 學習 態度 學童的學習信心 學童的學習動機 學童的學習主動性 學童的課堂專注力 學童的課堂反應 學童平日的相處態度 國 語 科 字音字形字義的分辨 語文應用(造詞造句、標點符號、 作文) 識字量與閱讀能力 成語認識與應用 修辭的理解與辨認 1 學童學習態度指標參照 97 學年度中小學教師所提供之學童資料分類統整 2 學童學習成就評估指標參照九年一貫能力指標修訂統整 項目 題目 非常 良好 良好 尚可 待加 強 極待 加強 學習 階段 詩詞理解與應用 國語文學習成就補充國語文學習成就補充 數 學 科 加減運算能力 乘除運算能力 數與量的認識與理解 數與量的應用及解題 幾何圖形的認識與理解 幾何圖形的應用及解題 統計與機率的認識與理解 統計與機率的應用及解題 代數的認識與理解 代數的應用及解題 數學學習成就補充數學學習成就補充 英 文 科 字母辨認與記憶 音標認識及發音 認字能力與識字量 句型理解與應用 文章閱讀與理解 聽力 英文學習成就補充英文學習成就補充 五、學童學習需求 學習需求與教學建議 輔導方向 科 科 附件二十八 教育部 97-98 年度偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫 教學與輔導檔案 一、基本資料 學童資料 姓名 學校、年級 教學者資 料 姓名 學校、系級 教學科目、版本 二、學童學習狀況與教學需求(請參考學習評估與需求表) 學習態度 學習成就 學習需求與 教學建議 輔導方向 三、教學與輔導記錄 日期 教學單元進度 教學目標 教學流程及教法 教材 學童學習狀況 本周教學檢討 特殊記錄 期末教學檢 討與教學回 饋 四、圖片記錄 日期 教學單元進度 教學照片或教學過程圖片 附件二十九 教育部 97-98 年度偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫 網路課輔學生學習成效之多元評量方法 一、 本計畫之多元評量方法 本計畫之學習輔導重點為一對一的課輔教學，故於評量上以多元化之檢測方 式取代傳統成績評量，並計畫發展品德教育學習典範，除學童學習成效外，也建 立學童對常規之概念及在待人接物上的習慣。 目前採用的多元評量方式可分為以下幾種： 1. 形成性評量： 學期初、學期中由中小學填寫學童學習評估與需求表與期中評量結果與教 學建議，提供學童學習程度，協助課輔教師修正及改善教學規畫。 2. 檔案評量： 每周課輔時，課輔教師需於課輔日誌中記載教學狀況及教學檢討，建立學 童每周學習檔案與資料。 3. 總結性評量： 學期末向中小學端師長進行學童學習成效之調查，填寫學童學習評估 問卷，從學習態度及學習程度等兩方面進行評量。 4. 觀察紀錄： 由夥伴中、小學帶班老師的帶班日誌與大學課輔教師的教學中，觀察與紀 錄學童學習進展與進步狀況。 二、 多元評量實施流程 1. 學期初：學童學習評估需求表、上學期學習成績、課輔日誌。 2. 學期中：課輔日誌、輔導科目進步統計、期中評量結果、後續教學建議。 3. 學期末：課輔日誌、輔導科目進步統計、期末評量成績、學童學習評估問 卷。 附件三十 97-98 年度教育部偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫 國/中小 年第學期 學童課輔學習評估問卷 一、學業成績及後續建議(每次評量完填寫) 學業成績 國語 文 數學 英文 自然 後續課輔建議 （多加強處 或教學方式建議） 上學期期末成績 本學期第一次段考 本學期第二次段考 本學期期末評量 二、期末問卷 項目 題目 非常 良好 良好 尚可 待加 強 極待 加強 學習 態度 學童的學習信心 學童的學習動機 學童的學習主動性 學童的課堂專注力 學童的課堂反應 學童平日的相處態度 國 語 科 字音字形字義的分辨 語文應用(造詞造句、標點符號、 作文) 識字量與閱讀能力 成語認識與應用 修辭的理解與辨認 詩詞理解與應用 數 學 科 加減運算能力 乘除運算能力 項目 題目 非常 良好 良好 尚可 待加 強 極待 加