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文档简介

文言文阅读,专题一,理解常见文言实词在文中的含义,文言文阅读,2012年福建省考试说明要求考生能够理解常见文言实词在文中的含义,能力层级为B级(理解)。 此考点可作如下方面的理解: 1.所谓“理解”,实质上就是依据上下文(语境)来判断常见文言实词的含义。 2.所谓“常见”,所考查的文言实词大部分出在新课程标准规定的120个 “重点掌握的常见文言实词”中。 3. “文言实词”包括名词、动词、形容词、数词等。 4. “在文中的含义”就是判定一个文言实词在具体语言环境中的意义,一个文言实词如果脱离了具体的语言环境,它的含义就无从谈起。,文言实词考查范围主要有一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词等。 在近几年的高考中,这个能力点的考查所采用的题型主要是选择题(词义解释正误的判断),当然,翻译题中也会涉及此能力点的考查。,授课提示:对应三维设计P2,一、一词多义 古汉语以多义词为主,很多文言词具有两个以上的义项。一般地说,各义项之间都有一定的联系。在备考过程中,一要掌握一个词最常见的几个义项,建立某个词的词义系统,全部了解其意义,并把握好意义的运用环境。二要因文定义,根据词语所在的语言环境来确定其意义。可先对句子进行语法分析,了解这个词在句中的语法位置,看看其充当的成分,然后根据这个词和其它词构成的语法关系来推求它在句中的含意。如: (1)蚓无爪牙之利。“爪牙”在本句中是本义。 (2)祈父,予王之爪牙。“爪牙”在本句中是比喻义,比喻得力的帮手和武士。,下列句子中对“逐”的解释,不正确的一项是( ) A.秦失其鹿,天下共逐(驱逐)之注:鹿在古代比喻政权,爵位 B.齐师败绩,逐(追击)之 C.非秦者去,为客者逐(放逐) D.一兔走,百人逐(追赶)之,非一兔也 【解析】 此题考查的是典型的一词多义现象。C项考查的是“逐” 的被动意义,“被放逐”。 【答案】 C,下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是 ( ) A.卒破得舟,始皇以为贤勇 得:俘获 B.于将军度用几何人而足 度:考虑 C.秦因乘胜略定荆地城邑 略:略微 D.王翦为秦将,夷六国 夷:铲平,削平 【解析】 C项的正确解释应该是“夺取”,而不是“略微”。此题考查一词多义的形式是高考考查经常出现的。希望学生在复习中注意积累。 【答案】 C,解释下面两个一词多义的字:,副词,从小路,动词,夹杂,动词,参与,动词,辞别,动词,谢绝,推辞,动词,告诫,劝告,二、古今异义 一个词经过历史演变,词义往往发生变化。词义古今的变化通常有四种情况: 1、词义扩大 如“江”“河”,古代只限指长江、黄河,现在则泛指所有比较大的水流; 又如“诗”“书”,古代只指诗经和尚书,现在则指所有的诗歌和书籍。,2、词义缩小 如“金”,古代泛指金属,“金就砺则利”,现在专指黄金; “谷”古代泛指庄稼粮食,“始播百谷”,今北方指谷子(小米),南方指水稻; “臭”古代指各种气味,“其臭如兰”“乳臭”,今天专指与“香”相反的气味。,3、词义转移 如“去”,古代指离开;今天指前往。 “走”,古指跑,“走马看花”,“弃甲曳兵而走”;今指行走。 “劝”古指鼓励,“劝学”“劝农”;今指规劝,“劝他不要吸烟”。 “穷”古指政治上不得志,没有出路,“穷则独善其身”;今指贫穷。 “丈夫”古指男子,“古者丈夫不耕”;今指女子的配偶。 “牺牲”,古指祭祀所用的牲畜,“牺牲玉帛弗敢加也”;今指为正义而献出生命。,4、感情色彩发生变化 如“卑鄙”,古代是中性词,指地位低下,“先帝不以臣卑鄙”;今天是贬义词,指品行恶劣,“卑鄙无耻”。 “爪牙”,古代是褒义词,指有勇力的人,“处战国之世,选爪牙之士”;今天是贬义词,指坏人的党羽。 此外,还要注意单音词和复音词的不同,不要把古代的两个词当成现代的一个词,如“妻子”、“指示”、“地方”、“至于”等;也不要把古代的一个词当成两个词,拆开来理解,如“布衣”、“社稷”、“左右”、“足下”等。,温馨提示同一个词,古今意义不同,最容易出现望文生义、曲解文意的错误,阅读时要特别注意。,下面是一些古今异义的词,请解释它们的古义。,. .,. .,. .,是副词和动词构成的两个 词,这里是“因此作” 的意思,奔跑,形容马上赴任,意外的变故,. .,三、偏义复词 所谓偏义复词,就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成,其中一个语素表示意义,另一个语素不表示意义,只作陪衬。 这种情况现代汉语也有,如:“他有个兄弟在北京读书”,“兄弟”指“弟弟”; “万一有个好歹怎么得了”,“好歹”指“歹”,多指生命危险; “他可惹下是非了”,“是非”指“非”,多指口舌麻烦。 这种现象古汉语中出现更多,课本中就有不少实例。,1、两个语素意义相近的偏义复词。 墨子非攻:今有一人,入人园圃,窃其桃李 “园”是种树的地方,“圃”是种菜的地方,句中只有“园”的意义。 廉颇蔺相如列传:以先国家之急而后私仇也 “国”是诸侯的封地,“家”是大夫的封地,此处只有“国”的意义。,2、两个语素意义相反的偏义复词。 孔雀东南飞:昼夜勤作息 只有“作”的意义。 出师表:陟罚臧否,不宜异同 只有“异”的意思。,判断下列句子中的加点词是否偏义复词,并分析其含义。 (1)小大之狱,虽不能察,必以情 ( ) (2)今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也 ( ),否。小小大大之意,是。偏义在“亡”,“存”为衬字,(4)我有亲父母,逼迫兼弟兄 ( ) (5)便可白公姥,及时相遣归 ( ) (6)以先国家之急而后私仇也 ( ) (7)蟪蛄不知春秋 ( ),是。偏义在“母”,“父”是衬字,是。偏义在“姥”,“公”是衬字,是。“国”指天子统治的地方,“家”指诸侯统治的地方。偏义在“国”,“家”是衬字。,否。春天和秋天,四、通假字 通假字是古代汉语中经常出现的一种语言现象。所谓通假,是指本应用甲字,使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替,甲字是本字,乙字是通假字。可分以下四类: 1.双声通假:借字和本字声母相同 (1) “胡”通“何”。如:胡瞻尔庭有县特兮?(伐檀) (2) “缪”通“穆”。如:秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。 (廉颇蔺相如列传),“亡”字是通假字的一句是 ( ) A.邓州节度使移刺瑗以其城叛,与白华俱亡入宋 B.然郑亡,子亦有不利焉 C.庶民所以安其田里,而亡叹息仇恨之心者,政平讼理也 D.兵弱于敌,国贫与内,而不亡者,未之有也 【解析】 这道题考查的就是通假字中的双声通假。正确的答案是C。其中“亡”通“无”,意思是“没有”。其他的三项都是亡的本意“逃入”或“灭亡”。 【答案】 C,2.叠韵通假:借字和本字韵母相同 (1) “干”通“岸”。如:置之河之干兮。(伐檀) (2) “齐”通“剂”。如:在肠胃,火齐之所及也。(扁鹊见蔡桓公) 下列各项中,不含通假字的一项是 ( ) A.颁白者不负戴于道路矣 B.涂有饿殍而不知发 C.直不百步而,是亦走也 D.天下云集响应 【解析】 这道题的三项考查的都是通假字中的叠韵通假。A项中“颁”通“斑”, “斑白”的意思;B项中的“涂”通“途”,意思是“道路”;C项中“直”通“只”,意思是“只不过”。 【答案】 D,3.同音通假:借字和本字的读音完全相同 (1) “案”通“按”。如:召有司案图,指从此以往十五都予赵。(廉颇蔺相如列传) (2) “炎”通“焰”。如:顷之,烟炎张天,人马烧溺死者甚众。(赤壁之战) 下列各项没有通假字的一项是 ( ) A.虽有槁暴 B.则知明而行无过矣 C.诸侯已畔,斯乃欲谏争,不亦末乎 D.失期,当斩 【解析】 这道题的三项考查的都是通假字的同音通假。A项中“有”通“又”;B项中“知”通“智”,意思是“智慧”;C项中“畔”通“叛”,意思是“叛乱”。 【答案】 D,4.其他形式的通假 这类形式的通假,没有太多的规律可循。 如:罢夫羸老易子而咬其骨。 “罢”通“疲”。(论积贮疏) 下列各项没有通假字的一项是 ( ) A.被发行吟泽畔 B.死者太半 C.巫妪何久也,弟子趣之 D.余叩所以 【解析】 这道题的三项考查的都是通假字的其他形式的通假。A项中“被”通“披”,意思是“披散着”;B项中“太”通“大”,意思是“超过”;C项中“趣”通“促”。 【答案】 D,指出下面句子中的通假字,并解释其含义:,要,邀,邀请,可忧患 的事,悯,闵,生,性,资质、 禀赋,受,授,传授,高考文言文的考查,无论实词、虚词、句式、文句理解,还是语段翻译,无一不是源自课内;历年考点的设置,几乎都可以从课本中找到相关的知识点。因此,立足课内,辐射课外实在必要。一般说来,课内篇目可反复3到4遍。,一、立足课内,辐射课外,第一遍,利用晨读、自习、晚修等,将必修课本和选修课本所有文言篇目,根据记忆曲线,按照由高三到高一倒回来的顺序,自行通读串讲一遍。 第二遍,以单元为单位,抓每篇文言文的知识要点,注意前后联系,总结规律。同时积累关键实词、虚词的意义和用法,并配以一定的课外练习,体现知识体系的联系性、相关性和取法于课内、应用于课外的精神。,第三遍,以课外文段为主,辐射课内已学知识。凡涉及课内的实词、虚词以及句式用法等都呼应贯通来理解记忆。另外,每天分头给120个实词和18个虚词在课内找例解,以“每天5到10个”的方式进行。 第四遍,以综合练习为主,练习出题,练习答题,学会找点、设点、解点,吃透关键实词、虚词以及句法、用法等。,在高考文言文阅读中,无论是对文言实词的专项考查,还是对文句的翻译、文意的理解,都涉及对文言实词含义的理解,辐射面广,占分值大,失误率也较其他知识能力点要高。究其错因,归纳起来主要有如下四种情况: 1不辨古今,以今义解释古义。从词义角度,将古代汉语的实词与现代汉语作比较,可以分为三类:一类是词义完全相同,一类是完全不同,一类是既有联系,又有区别。高考重点考查的是第,二、高考文言实词释义的误区,三类。这一类实词,从词义的古今变化来看,又可分为词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化和名称说法改变等五种情况。所谓不辨古今,就是考生没有注意到词义的古今联系与区别,误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈,以今义去解释古义。 2不知通假,以通假字为本字。对古汉语中部分实词的通假现象,考生如果不能洞察,就不能按它们的本字去解释,而仍按字面义去解释,这就势必造成理解的错误。,3不明活用,未按活用类型解释词义。词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法,形容词、名词的意动用法,名词用作动词,名词用作状语等四大类七种情况。如果不明白这些词类活用现象,不按活用的类型解释词义,而是望文生

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