中考修辞专项复习.ppt

【考点解读】,从近年的语文中考试题来看,修辞方法类试题主要考查的是我们辨析和使用常见修辞方法的能力。其考查式逐渐由选择题为主体变为选择题与主观题并存,而且主观题还有逐步加大比重的趋势。此类题型多结合语言环境进行,所以在复习中应重点将修辞句子理解、表达效果结合起来。,【命题趋势】,2015年陕西中考修辞手法的考查方式依然比较灵活，解答修辞辨析类试题时,要透彻了解几种常见修辞手法的特点,平时要加强修辞方面的训练,要能够结合具体语境辨析修辞的类别,分析修辞的作用,要能按照要求写出指定类型修辞的句子,这样才能在考试中游刃有余。,修辞,一、中考要求掌握的8种修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,二、修辞复习三大方面,1、判定类型,2、理解分析修辞效果（表达作用）,3、仿照造句,1、判定类型,明确含义、,注意区别,2、理解分析修辞效果（表达作用）的基本思路,（1）用何修辞手法,（2）该修辞手法一般作用,（3）结合具体语言环境怎样 发挥,3、仿照造句要求,（1）明确用什么修辞手法,（2）研究句子结构怎样（注意 抓关键词语）,（3）仿句必须集中反映文段的整体内容,【中考链接】,1(2014陕西）（二）阅读下面的文字完成任1216 题（18 分） 当年刚到商洛工作，但见秦岭深处，层林叠翠，绿浪一波接着一波推向远山；小溪欢歌，清泉一股连着一股汇成激流，水色山魂呈美景，秦风楚韵溢华章。 15. 赏析第段画横线的句子，说说运用多种修辞手法的表达效果（3分） 评分标准：每答出一种修辞手法并能结合句子分析其表达效果，得1 分。共3 分。 答案：运用了比喻的修辞手法，用“绿浪”比喻层层翠绿的林木随风摇曳，生动形象地写出了林木之多、色彩之浓；运用了拟人的修辞手法，赋予“林木”“小溪”，以人的情态，生动地写出了林木依山、小溪欢跃的动态之笑；运用对偶的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，尽显秦岭山水美景及文化内涵。,【中考链接】,(2014陕西）（四）阅读下面的诗歌，完成2122（4 分） 山 行 清 姚 范 百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。 山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 【 注】蘼芜（mw）：香草名。 21. 请品析第二句中“窈窕”一词的表达效果。（2 分） 答案：“窈窕”一般是形容人形体美好的，在这里形容春风，生动形象地写出了轻柔的春风带给人们美好的感觉。,什么是修辞？,修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。,比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问、,初中阶段常用的修辞方法,一、比喻,(即“打比方”) 根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。,比喻的种类,西沉的落日像 一只金色的圆盘。,例句:,青春是盛开的鲜花。,屋顶垂下无数的小瀑布,地上射起无数的箭头。,关键条件：,必须是两种不同事物；,两事物间有相似点。,她的性格很像她母亲。 这天好像要下雨了。 每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。 这样的事情很多，像,同类相比,表示猜度,表示回忆或想象,表示举例,例：雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着 (朱自清春）,作用：运用比喻的修辞方法，把（填本体） 比作 （填喻体） ，生动形象地写出（描绘或说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）（怎样）的感情。,比喻答题模式,运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛,表达了作者对藤萝花的赞美之情。,二、拟人,把物当作人来描写，用描写人的词来描写物。,例:,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 (朱自清春）,作用：使事物人格化，语言生动、形象。,拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。,例:,天上的星星快活地眨着眼睛。 他赶忙竖起耳朵听讲。 他骄傲自满，尾巴都翘上天了。,花喜鹊格格地笑起来。,拟人答题模式,运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。,【练习】,我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它的根扎得并不很深，但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥土，这样，大海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲，它都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续从容娴静地显露出它的殷红。 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草的从容和生命力的顽强，字里行间流露出作者对它的喜爱和敬意 。,三、排比,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。,【练习】,真的与红海滩晤面时才如梦方醒湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透，那么晶莹，那么珠光闪烁。 用排比的修辞方法，增强了语言的气势美，写出了在湛蓝的背景下红海滩的色彩之美，表达了作者对红海滩的热爱，给读者留下了深刻的印象（或增强了文章的感染力）,排比答题模式,采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。,【练习】,真的与红海滩晤面时才如梦方醒湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透，那么晶莹，那么珠光闪烁。 用排比的修辞方法，增强了语言的气势美，写出了在湛蓝的背景下红海滩的色彩之美，表达了作者对红海滩的热爱，给读者留下了深刻的印象（或增强了文章的感染力）,例：1、扩大夸张 蜀道之难，难于上青天。 2、缩小夸张 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 3、超前夸张 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。,四、夸张,对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。,作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力。,夸张答题模式,运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静的特点，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。,五、设问,例:,在并无疑问的地方,故意提出问题,然后自己回答,以引起读者的注意和思考。,秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。,自问自答,设问答题模式,运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观的注意和思考，很自然地引出下文。,六、反问,技 能 巩 固,用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。,例：见了它们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？（郑振铎海燕）,夸张答题模式,运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。,.,七、对偶,例: 1、墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、横眉冷对千夫指； 俯首甘为孺子牛。 3、子将父作马， 父愿子成龙。,用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。,经典名联,天若有情天亦老,月如无恨月长圆,海纳百川，有容乃大。,壁立千仞，无欲则刚。,有志者、事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚； 苦心人、天不负，卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴。,林则徐,蒲松龄自勉联,经典名联,惟楚有材，于斯为盛。,生死一知己，存亡两妇人。,风声，雨声，读书声，声声入耳； 家事，国事，天下事，事事关心。 明顾宪成,青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。,岳麓书院,韩信墓,岳飞庙,经典名联,写鬼写妖，高人一等； 刺贪刺虐，入木三分。,铁肩担道义，妙手著文章。,草堂留后世，诗圣著千秋 。,郭沫若题蒲松龄故居,李大钊,朱德题杜甫草堂,八、反复,例: 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 山谷回音： 他刚离去，他刚离去，,修 辞 运 用,为了强调某事物或突出某些感情，有意重复使同某些词语或句子。,分类,周总理，你在哪里？你在哪里？,技 能 巩 固,连续反复 间隔反复,敌人把你的城