德育二教材改革理念与教学思路ppt课件.ppt

德育二教材改革理念与教学思路,庄永敏 法学博士 北京师范大学 教授 德育二教材 主编,德育课程改革的重要性和迫切性 学生们感谢技工学校的老师,因为从上学起，只有到了职业学校，才有老师的表扬声，这是他们很久很久没有听到的声音。 一个人如果从小没有得到过别人的尊重，不要指望他长大了会去尊重别人。 法国为了他的孩子，在很多国家出资办小学中学，为了接受他们国家的教育，怕孩子们变成别的国家的人，考大学都是一样的。 中国大学今年流失74万人，成绩好的不考中国的大学，加拿大，美国来招生，我们自己国家的人，因为户口不在这个城市，就不能上学，就变成和父母分离的“留守儿童。”,学校应是所有孩子们的乐园,给他们安全感，没有歧视 给他们尊重，没有偏爱,课程改革的理念,1.德育课教学要突出育人特色，体现职业教育的特点。 中职教育培养人，不是培养工具，我们的教育目标不能太功利性。 孟子有言：富贵不淫，贫贱不移，威武不屈,“做事先做人” “杂交水稻之父”袁隆平院士在接受记者采访时，十分诚恳地谈到他的世界观、人生观、价值观。他说：“做事先做人，这是老生常谈，也是我这一辈子最深刻的感悟。”袁隆平说：“我的工作主要在试验田，越是打雷、刮大风、下大雨，越要到田里面去看看，看禾苗倒伏不倒伏，看哪些品种能够经得起几级风。从参加工作到现在，只要田里有稻子，我每天都坚持下试验田。”,劳动者最光荣,2.生活视界的德育：三贴近原则（贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则 ） 3.公平的对待学生 外地的孩子在学校爱打架，为什么？有人说是他们素质低？与二代子弟的对视。,一、课程改革的理论基础,1.生活德育的理解 “自由是德性的运用和善的获取的先决条件。” 学生生活的陶冶与内外世界和谐统一境界的达成，是以“有意义的生活自由”为前设，由“自主”和“自为”来体现。我们在学校生活中所要做的是，帮助学生寻找生命的意义，生命的幸福， 生活意味着精神的创造和满足。,“我们可以设想一个无道德的生活世界，却不能设想一个无生活的道德世界。”,无论是道德还是德育，都是为人的生活而存在的。除此以外再无其他意义。德育就是为了一个人德性的养成，德性本质上是一种“获得性品质”，是在实践中作为人的具体存在形态人格的表征。是德育在生活侧面的一种对人性的观照。 德性只有在生活的实践中绵延，才能保持其以人格为特质的稳定特性。德育强调的是一个人德性的养成，而德性的养成离不开人的生活。,小原国芳：,一个人在没有自由的时候，也不会有什么责任。现在的教师用自己的教育权力剥夺了本来属于学生的自由，同时也把责任背到了自己身上，摇摇晃晃，疲惫不堪。 小原国芳教育论著选小原国芳著 刘剑乔译 人民教育出版社 1993年10月,2.道德教育中师生之间的交往,道德教育中师生之间的交往，不是教师单向的灌输，它是两个以上平等主体的语言交流活动。“真正决定一种交谈是否是对话的，是一种民主的意见，是一种致力于相互理解、相互合作、共生和共存，致力于和睦相处和共同创造的精神的意识，这是一种对话意识”。 比如记者照相、量温度,道德教育中的语言艺术,反话何种年龄可以说，引起逆反 小学四年级，“你不听课，干脆背书包回家算了！” 正面回答学生提出的问题 我讲清楚了吗？你们听懂了吗？ 心与心的距离最近的时候，教育才会有效果,3.道德教育目标设定的层次性,道德教育的目标设定的虚空，目标设定缺乏层次性，缺乏应有的感召力的现状。道德教育的要求必须适合学生的要求，任何违背学生实际的道德要求都是无效的劳动。 大多数教育者都熟悉这样一个事实：我们的道德教育工夫没少下，时间没少费，可就是教育效果不好。这也是苦苦困扰教育者的一个大问题。原因是我们的道德教育内容、方法、目标、形式都是单一的、统一的，不分层次，不分高低。对所有的学校、所有的学生都一样。,4.道德判断的两难境地：面对如下事实不同的判断造成的结果是迥然不同,价值判断与事实判断 1/6的事实（3亿中的16） 收容 城管与无照小贩 中国共产党党章 宪法的修订 拾金不昧 死亡与税收,衡量一个人品格的最佳尺度是 ：看他怎样对待无利益于他者，看他怎样对待无还手之力者。 -美国专栏作家艾比盖,二、大纲的设计思路 道德法律与理想 经济政治与社会 职业道德与人生,德育一 目 录,第一课 谱写崭新篇章 1 第一节 职业伴随人生 2 第二节 学习改变命运 11 第二课 培养健康心理 27 第一节 坚强面对生活 28 第二节 学会和谐交往 44,德育一目录,第三课 养成良好品德 59 第一节 加强道德修养 60 第二节 抵制不良侵袭 第四课 增强法制观念 105 第一节 提高法律意识 106 第二节 预防违法犯罪 119 第五课 走好人生道路 141 第一节 正确对待人生 142 第二节 实现人生价值 155,德育二目 录,第一课 学会理财和消费 1 第一节 聚焦货币 2 第二节 商品价格奥妙 10 第三节 认识个人投资 18 第二课 走近经济圈 25 第一节 了解市场经济 26 第二节 做现代企业人 36 第三节 税法与合同 44,德育二目录,第三课 发展的中国经济 59 第一节 社会主义初级阶段的经济制度 60 第二节 转变经济发展方式 72 第三节 经济全球化与对外开放 88,第四课 走进公民的政治生活 99 第一节 了解我国政治制度 100 第二节 行使公民政治权利 111 第五课 努力构建社会主义和谐社会 135 第一节 全面建设小康社会 136 第二节 加快构建和谐社会 142,德育三 目录,第一课 职业与成功 第一节 职业是人生的基石 第二节 职业道德是从业之本 第三节 面向成功的职业指导 第二课 职业支点 第一节 职业道德规范 第二节 职业道德行为 第三课 职业、企业 第一节 企业中的职业 第二节 企业员工的职业化 第三节 个体经营者与企业家,德育三 目录,第四课 职业的法律保障 第二节 劳动合同 第三节 劳动争议与维权 第五课 职业生涯发展 第一节 职业理想 第三节 求职与创业 第四节 职业生涯规划,三、德育二的内容分析 经济 1.透视经济现象 2.投身经济建设 政治 3.拥护社会主义政治制度 4.参与政治生活 社会 5.共建社会主义和谐社会,呈现方式,案例、材料、图片开头 提问题，不是为了回答，是为了引出本课要讲的内容，为了让学生思考的。 学生活动小栏目,经济内容的把握 第一课 学会理财和消费,经济学科的出发点 有效的资源配置方式，资源的有限性。 第一课讲货币形式时的电子货币 活动天地 随着与信用卡有关的案件的增多，请调查你身边的人使用信用卡的情况，并总结安全使用信用卡的注意事项,贷款消费 何为恶意欠款，如何界定， 高违约虑让助学贷款成了银行的“烫手山芋个别院校学生贷款违约率高达30%。”中国教育报2009-5-07 各抒己见 你印象最深刻的广告是什么？你认为该广告的效果怎样呢？,第二课 走近经济圈,市场活动必须遵循一定的交易原则 原外经贸部副部长、博鳌亚洲论坛秘书长龙永图说：我们中国人入世谈了十几年，为了解决两个问题：一个就是遵守规则，第二个是开放市场。 小故事 我国厕所的设计，到底是相信人还是相信谁？定时冲水的方式设计绝对是典型的中国式的设计，这点小事都无法相信人，还有什么能相信人的呢？,市场经济是竞争经济，市场竞争类似于体育竞赛，离不开竞赛规则。想一想，如果没有“游戏规则”，对市场经济的运行会带来哪些影响？,银行收取点钞费，银行信用卡的年底扣费，,诚实信用原则,活动天地： 近几年来，市场上经常出现盗版的音像制品和书籍，政府有关部门一再予以打击，但是盗版现象屡禁不止，而且仍然有人热衷于购买盗版制品。请说明应该如何正确认识和对待这一现象，并就如何杜绝盗版提出你的建议。,依法纳税是公民的基本义务,索要发票，举报发票违规违法等，是我们的权利，更包含着公民应尽的义务。 纳税人14项权利：知情权、保密权、税收监督权、纳税申报方式选择权、申请延期申报权、申请延期缴纳税款,劳动合同的内容包括两部分,第一部分，是双方当事人自己规定的条件，只要不与国家规定相抵触，完全可以由双方协商议定。 第二部分，是按法律、法规执行的条件。这些已有法律、法规明确规定的事项，不必再写进劳动合同，但要求当事人双方必须坚决执行,第三课 发展的中国经济,经济全球化 美国次贷危机 资料卡片 倾销是指一个产品经一国出口到另一国的出口价格，低于在出口国正常贸易中用于消费的相同产品的可比价格，即以低于该产品的正常价值进入另一国市场，此产品被视为倾销。反倾销是指进口国依据本国的反倾销法，由主管当局经过立案调查，确认倾销对本国同业造成损害后，采取征收反倾销税等处罚措施的调查程序。,工资本质上是劳动力的价值或价格，而劳动力的价值，是由维持、发展和延续劳动力所必需的生活资料的价值决定的 。 只有“地板工资”根本谈不上尊严，更不用说工人的社会发展、社会成长问题。深圳最低工资将调到1100元。 留守儿童的社会问题归根结底是收入问题。,政治内容的把握,第四课 走进公民的政治生活 公民权利与公民意识 认真履行和行使自己的选举权与被选举权 公民参与政治活动，既要积极关注国家大事，也要认真作好自己身边的每一件小事。 一个村庄的村民们把农具丢在田间，去讨论一条道路或者一所小学的建设计划。这就是公民社会，人人积极参与公共事务，没有人把身边发生的事情当做“他人瓦上霜”。 阳光财政,宪法规定的公民权利,我国宪法还规定，“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。” “中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。”,社会内容新增： 第五课 努力构建社会主义和谐社会,第一节 全面建设小康社会 第二节 加快构建和谐社会,民生,“社会建设与人民幸福安康息息相关。必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。 ” 在改革发展进入关键时期、民生问题格外突出的时代条件下，体现高度的人文关怀，注重解决民生问题，是党决意保持和发展先进性的重要体现。,“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”,社会建设的好与坏，与人民生活幸福息息相关。目前，民生领域的社会矛盾依然很多，比如住房问题、教育问题、医疗问题、收入差距问题、弱势群体问题等，都迫切需要政府部门提高认识、加大投入并切实解决，财政钱袋的日渐鼓胀应该与民生福利的日渐丰厚成正比。如果说科学发展观的核心在于以人文本，那么以人为本的重要表现就是社会建设。 科学发展观强调经济发展归根结底是为了人民幸福，因此经济增长要惠及全民，经济发展成果要让全民共享。而实现这一要求的重要途径，就是要大力加强社会建设，让全民在高质量的公共服务过程中无差别地享受到经济增长带来的幸福感。,四、德育教学的理论指导 多元智能理论,多元智能理论自1983 年由哈佛大学发展心理学家霍华德 加德纳（Howard Gardner）教授提出以来，迄今已有近 20 年的历史，已经逐渐引起世界广泛关注，并成为20世纪90 年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。多元智能理论认为：智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力,八种智能：,八种智能： 言语语言智能（Verbal-linguistic intelligence） 音乐节奏智能（ Musical-rhythmic intelligence） 逻辑数理智能 (Logical-mathematical intelligence) 视觉空间智能 (Visual-spatial intelligence) 身体动觉智能 (Bodily-kinesthetic intelligence) 自知自省智能（Intrapersonal intelligence） 交往交流智能 (Interpersonal intelligence) 自然观察智能 (Naturalist intelligence),发现差异 尊重差异 发展差异,华东师范大学的李季湄教授也在2006年北师大版品德与生活教材研讨会上指出：“每个儿童都有不同的长处，看到差异，发现差异，尊重差异，这是非常重要的。尊重人与人之间的差异，这是个严肃的问题。” 她还就多元智能理论强调，儿童有多种智能，但重要的不是有几种智能，而是要“严肃地对待人类多样性”。,职业生涯的人生选择,从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 我们每个人的人生发展也是千差万别、千姿百态的。多样的世界为我们的人生发展提供了多种的可能性，个人能够从中选择适合于自己并符合实际的人生道路。,世界是纷繁复杂、多姿多彩的，,世界的多样性,世界上没有完全相同的两片叶子，没有完全相同的两片雪花，没有完全相同的两个人。如果世界只有一种叶子，只有一种雪花，只有一种人，那么世界便不再美丽。正因为世界的多样性，世界才显得多姿多彩。 ？仔细观察你周围的世界中，都有着哪些事物？,一切从实际出发