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文档简介

会通中外 信达天下英语语音手册目录第一课2第一节 发音器官2第二节 辅音(一)2(一)爆破音:p b t d k g2(二)摩擦音:f v s z r h3第二课 辅音(二)6(一)破擦音: tr dr 6(二)鼻音:m n 7(三)舌侧音:l8第三课 半元音及失去爆破9(一)半元音j w9(二)爆破音的特殊发音9第四课 辅音连缀及综合训练10第五课 单元音11(一)单元音:i: i e 11(二)单元音:: u: u :13(三)单元音:: 14第六课 双元音及英音美音15(一)双元音:u au u ei ai i i15(二)美音与英音17第七、八课 重音、意群、停顿、连读、语调及节奏19(一)英语口语的意群与停顿19(二)单词重音和句子重音20(三)英语语调22第一课第一节 发音器官图11 咽腔、口腔和鼻腔发音器官示意图注:l鼻腔(nasal cavity)2上下唇(1ips)3上下齿(teeth)4上齿龈(alveolar ridge)5硬腭(hard palate)6软腭(velum,soft palate)7小舌(uvula)8舌尖(apextip of tongue),与周围部分合称为舌端9舌面前(bladefront of tongue)10舌面后(dorsumback of tongue)11口腔(oral cavity)12咽腔(pharynx)13会厌(epiglottis)14. 喉(1arynx) 15声带(vocal cords)16气管(trachea)17食管(esophagus)第二节 辅音(一)(一)爆破音:p b t d k g (1)两者均为双唇爆破辅音;(2)双唇紧闭,然后突然分开,气流冲出口腔; (3)p是清音,发音时声带不振动;(4)b是浊音,发音时声带要振动。2训练:听并重复朗读下列单词 (1)park (2)bark (3)pan (4)peace (5)mop (6)pop (7)pit (8)bit (9)pack (10)back (11)baker (12) number (1)两者均为舌尖齿龈爆破辅音:(2)舌尖紧贴上齿龈,形成阻碍,然后突然下降,气流冲出口腔:(3)t是清音,发音时声带不振动;(4)d是浊音,发音时声带要振动。2训练:听并重复朗读下列单词 (1)tea (2)tent (3)tie (4)rent (5)town (6)title (7)daddy (8)ride (9)duty (10)feed (11)weed (12)down(1)两者均为舌后软腭爆破辅音 (2)舌后部隆起,紧贴软腭,形成阻碍,然后突然离开,气流冲出口腔;(3)k是清音,发音时声带不振动;(4)g是浊音,发音时声带要振动。2训练:听并重复朗读下列单词 (1)class (2)cap (3)come (4)clinic (5)key (6)lock (7)gas (8)gate (9)fog (10)game (11)goods (12)guard(二)摩擦音:f v s z r h1发音要领(1)两者均为唇齿摩擦辅音;(2)下唇轻触上齿,气流由唇齿之间的缝隙中流出,引起摩擦;(3)f!是清音,发音时声带不振动;(4)v是浊音,发音时声带要振动 (5)f!的发音强度和长度都要高于v。2训练:听并重复朗读下列单词 (1)fast (2)fan (3)five (4)feel (5)leef (6)veal (7)heavy (8)leave (9)save (10)van (11)very (12)veil1发音要领(1)两者均为舌端齿龈摩擦辅音;(2)舌端靠近齿龈,但是不要粘住,气流由舌端和齿龈之间流出,引起摩擦 (3)s是清音,发音时声带不振动;(4)z是浊音,发音时声带要振动;(5)s的发音强度和长度都要高于z。2训练:听并重复朗读下列单词 (1)Sue (2)say (3)seal (4)sister (5)bus (6)class (7)zero (8)buzzes (9)size (10)raising (11)lose (12)nose1发音要领 (1)两者均为舌尖齿背摩擦辅音;(2)舌尖轻触上齿背,气流由舌齿间的狭缝流出,引起摩擦;(3)是清音,发音时声带不振动;(4)是浊音,发音时声带要振动;(5)注意与s和z音的区别,两者形成阻碍的部位不同,另外由和所形成的摩擦强度要小于s和z。2训练:听并重复朗读下列单词 (1)thin (2)birth (3)thank (4)third (5)thief (6)those (7)mother (8)other (9) that (10)brother (11)those (12)clothe四、(1)两者均为舌端齿龈后部摩擦辅音;(2)舌尖和舌端抬起向上齿龈较后部分,整个舌身抬起,靠近上颚,形成狭长的缝隙,气流由此流出,摩擦成音;(3)是清音,发音时声带不振动;(4)是浊音,发音时声带要振动;(5)注意双唇要稍微向前突出,嘴唇不要成扁形,以免发成汉语的“徐”或者“希”音;(6)注意两个音与s和z的区别。训练:听并重复朗读下列单词(1)shirt (2)sharp (3)share (4)shine (5)ocean (6)wash (7)measure (8)treasure (9)pleasure (10)decision (11)garage (12)usual五、r1. (1)此音为舌尖齿龈后部摩擦辅音;(2)舌尖向上齿龈后部卷起,舌前部下陷,形成凹形,舌身两侧收拢;(3)双唇略微向前突出,气流由舌面与硬腭间流出。2. 训练:听并重复朗读下列单词(1)read (2)road (3)room (4)ride (5)rat (6)wrong (7)bright (8)break (9)rather (10)proud (11)release (12)brother六、h1. (1)声门张开,气流不受阻碍,自由逸出口腔,只在通过声门时形成轻微的摩擦; (2)清辅音,声带不震动。2. 训练:听并重复朗读下列单词(1)he (2)his (3)hot (4)hear (5)home (6)who (7)whole (8)whose第二课 辅音(二)(一)破擦音: tr dr (1)两者均为舌端齿龈破擦辅音;(2)舌端抬起,贴住上齿龈的后部,形成阻碍,气流冲破这个阻碍后,舌和齿龈之间仍保持一个狭缝,发出摩擦的声音;(3)t是清音,发音时声带不振动;(4)/是浊音,发音时声带要振动。2训练:听并重复朗读下列单词或字母 (1)cheap (2)China (3)cheer (4)match (5)chain (6)watch (7)change (8)large (9)page (10)jeep (11)joke (12)just(1)两者均为齿龈后部破擦辅音;(2)舌身采取发r音的姿势,但是舌尖上翘贴在齿龈的后部,气 流冲破这个阻碍发出短促的t后立即发r:(3)tr是清音,发音时声带不振动;(4)dr是浊音,发音时声带要振动。2训练:听并重复朗读下列单词 (1)try (2)train (3)treat (4)tree (5)trip (6)true (7)draw (8)drink (9)dress (10)drove (11)drill (12)drive(1)两者均为舌端齿龈破擦辅音;(2)舌端先贴住齿龈,堵住气流,然后略微下降,气流随之流出口腔(3)ts是清音,发音时声带不振动;(4)dz是浊音,发音时声带要振动。2训练:听并重复朗读下列单词 (1) sits (2)boats (3)sets (4)cats (5)hats (6)coats (7)beds (8)words (9)heads (10)seeds (11)holds (12)sends(二)鼻音:m n (1)此音为双唇鼻辅音;(2)双唇闭拢,软腭下垂,气流从鼻腔流出;(3)此音为浊音,声带要振动;(4)注意:在词的末尾时要略微延长,防止吞音。Bn/(1)此音为舌尖齿龈鼻辅音;(2)舌尖紧贴上齿龈,形成阻碍,软腭下垂,气流从鼻腔流出;(3)此音为浊音,声带要振动;(4)注意:在词的末尾时要略微延长,防止吞音。1发音要领 (1)此音为舌后软腭鼻辅音; (2)软腭下垂,堵住口腔通道,气流从鼻腔流出;(3)此音为浊音,声带要振动; (4)注意与m和n的区别,三者都为鼻辅音,但是形成阻碍的部位不同。2训练:听并重复朗读下列单词(1)meet (2)man (3)many (4)come (5)from (6)name (7)nice (8)nine(9)fine (10)wine (11)sing (12)long (13) morning (14)swimming (三)舌侧音:l 1. 英语舌侧辅音的发音方法有两种,一种称为清晰/l/,出现在元音前,如let, late; 一种称为含糊/l/,出现在辅音前及词的末尾,如milk, doll; 分别用音标/l/和 表示。2. 发音要领:清晰/l/: 舌尖及舌端紧贴上齿龈,舌前向硬腭抬起,气流从舌的旁边(一侧或两侧)泄出。 含糊/l/: 舌端紧贴上齿龈,舌前下陷,舌后上抬,舌面形成凹形,气流在此凹槽中产生共鸣,发音响亮。两个音都是浊辅音,发音时声带振动。3. 训练:听并重复朗读下列单词(1)lambs (2) light (3) tell (4) all (5) full (6) tail (7)ill (8)belt (9)middle (10)little 第三课 半元音及失去爆破(一)半元音j w(1)此音被称为半元音,即肺部送出的气流带着极轻微的摩擦通 过口腔或者鼻腔所发出的音,此音是舌后软腭半元音;(2)舌后部向软腭抬起,双唇收得很圆很小,并向前突出;(3)此音为浊音,声带振动;(4)一经发出,立即向后面的元音滑动;(5)注意与V音的区别。2训练:听并重复朗读下列单词 (1)want (2)wait (3)well (4)water (5)wet (6)work (7)where (8)which (9)when (10)what (11)whether (12)while(1)此音为舌前硬腭半元音;(2)舌前部向硬腭尽量抬起,双唇向两旁伸展成扁平形; (3)此音为浊音,声带振动;(4)一经发出,立即向后面的元音滑动。2训练:听并重复朗读下列单词 (1)yes (2)yet (3)your (4)young (5)year (6)yellow (二)爆破音的特殊发音1.不送气(清辅音浊化) 当爆破音/p/ /t/ /k/ 为重度音节的首辅音时,它们都要送气,如pick, top, cool.当/p/ /t/ /k/前面有摩擦音、后面又紧跟元音时,那么/p/ /t/ /k/与元音之间就没有这样的气流,这样的现象叫做不送气,即浊化。 如:speak, stop, school 当爆破辅音/p/ /t/ /k/ 为音节的尾音或非重读音节时,它们只有微软的送气。 如:keep, let, make, keeper, letter, maker2.不完全爆破或失去爆破 当一个爆破音跟另一个爆破音相遇时,往往失去爆破,这主要是因为两个辅音的间隔太小,这种现象在语音学上称为“失去爆破”或“特殊爆破”。第一个音有停顿,无爆破,但第二个音一定要爆破且发音。不完全爆破或失去爆破可以发生在音节内部,音节之间,和词与词之间。不完全爆破有下列几种情况:两个不同的爆破音相连时,第一个音不完全爆破或失去爆破。 如:act, kept, football, obtain, blackboard, goodbye, white paper, 两个相同或发音部位相同的爆破音相连时,发音要领是一次成阻一次除阻,但持阻时间要延长,相当于一个爆破音持阻时间的两倍。 如:big girl, fast train, big car, great day三个爆破音相连时,第二个爆破音完全丢失,第一个和第三个爆破音按照两爆破音相连时的发音方法发音。 如:act blindly, locked car爆破音后面出现摩擦音或破擦音时第一个爆破音则不完全爆破,能听到轻微的爆破声,主要是听到后面的摩擦音或破擦音。 如:absent, red shirt, picture, object, a big change, a good child第四课 辅音连缀及综合训练辅音连缀及辅音综合训练1. 英语中,同一音节中两个或两个以上相邻的辅音经常结合在一起,这种结构叫作辅音丛(又称辅音连缀、辅音群)。英语中常见的一般是两个、三个辅音的连缀,而像sixths这样四个辅音的连缀比较少见。英语单词里,辅音丛通常出现在词首或词尾。这是英语和汉语发音差别比较大的一个地方,因为汉语的发音比较规律,绝大多数汉字的读音都是一个音节,每个音节都由一个声母(即辅音)和韵母(即元音)组成,没有辅音联合在一起的现象,也没有以辅音结尾的现象。因此,受到汉语的影响,许多中国学生在讲英语时,很容易在两个辅音之间或者在单词结尾的辅音之后加上一个元音。这一点特别值得我们注意。2训练:听并重复朗读下列单词(1)speak (2)sport (3)stay (4)still (5)star (6)sky (7)school (8)small(9)smell (10)smoke (11)smile (12)snow (13)snake (14)sleep (15)slow (16)sweet (17)swan (18)sway (19)spread (20)stupid 3训练:听并重复朗读下列单词 (1)play (2)please (3)press (4)print (5)try (6)train (7)twelve (8)twenty (9)clock (10)cry (11)cream (12)quite (13)quick (14)blue (15)black (16)pupil (17)fly (18)flow (19)from (20)throw (21)three (22)thread4训练:听并重复朗读下列单词 (1)slept (2)kept (3)interrupt (4)adopt (5)fact (6)expect (7)object (8)contract (9)protect (10)react (11)written (12)Britain (13)certain (14)frighten (15)button (16)hidden (17)burden (18)pardon (19)garden (20)whiteness (21)sadness (22)witness第五课 单元音(一)单元音:i: i e (1)此音为前、高、不圆唇、长元音;(2)舌尖抵下齿,舌前部向硬腭尽量抬起,但是不能有摩擦;(3)嘴唇向两旁伸开,成扁平形。(1)此音为前、半高、不圆唇、短元音;(2)舌前部向硬腭抬起,比i:低; (3)嘴唇向两旁伸开,成扁平形,但是牙床开得比i:宽。2训练:听并重复朗读下列单词(1)be (2)he (3)me (4)we (5)Chinese (6)gene (7)it (8)kid (9)pin (10)sit (11)baby (12)heavy 1发音要领 Ae (1)此音为前、半高、不圆唇、短元音;(2)舌尖抵下齿,舌前部稍抬起比i低; (3)唇形中常,牙床开得比i宽。(1)此音为前、低、不圆唇、短元音;(2)舌尖抵下齿,舌前部稍抬起,比e低; (3)双唇成扁平形,牙床开得比e宽。2训练:听并重复朗读下列单词(1)check (2)pen (3)tell (4)wet (5)bread (6)head (7)ad (8)back (9)cash (10)hat (11)bad (12)dad(1)此音为后、半低、不圆唇、短元音;(2)舌后部的靠前部分稍抬起,舌尖和舌端两侧触下齿;(3)双唇向两旁平伸,开口程度小于。2训练:听并重复朗读下列单词(1)cut (2)luck (3)run (4)sun (5)come (6)love (7)luck (8)son (9)double (10)touch (11)rough (12)some(二)单元音:: u: u :(1)此音为后、低、圆唇、短元音;(2)口张大,舌身尽量降低并后缩,双唇收圆; (3)与相比,舌身后缩程度要大得多,口型要更小、更圆;(4)注意与A音的区别,两者发音部位相似,但是的口型为扁唇形。B (1)此音为后、半低、圆唇、长元音;(2)舌后部抬得比略高,双唇也收得更圆更小,并要用力向前;(3)注意发音的长度,不要太短。2训练:听并重复朗读下列单词 (1)on (2)top (3)job (4)was (5)want (6)wash (7)nor (8)short(9)horse (10)more (11)wore (12)shoreAU/(1) 此音为后、高、圆唇、短元音(2)舌后部向软腭抬起,高于,舌尖离开下齿;(3)双唇收圆,小于,稍微向前突出。(1)此音为后、高、圆唇、长元音;(2)双唇比u收得更圆更小,向前突出,舌后部比u抬得更高;(3)注意不要发得太短,口腔肌肉要始终处于紧张状态。2训练:听并重复朗读下列单词 (1)put (2)full (3)bull (4)sugar (5)push (6)look (7)move (8)who(9)soon (10)ruler (11)rude (12)blue(1)此音为后、低、不圆唇、长元音;(2)口张得大于/,舌身平放后缩,低于/,舌尖离开下齿;(3)注意不要发得太短;(4)注意与A的区别,A舌身要高于此音,另外为短元音。2训练:听并重复朗读下列单词1)after (2)banana (3)bath (4)father(5)last (6)class (7)pass (8)farm(三)单元音:: (1)此音为中、半低、不圆唇,短元音;(2)舌身平放,舌中部略隆起,双唇扁平; (3)此音与汉语普通话中轻声的“么”(me)中的e音相似,但是英语中音在词末时发音要长。(1)此音为中、半高、不圆唇、长元音;(2)舌身平放,舌中部稍抬起,应略高于,牙床开得要比 较窄;(3)注意不要发得太短。第六课 双元音及英音美音(一)双元音:u au u ei ai i i (1)发音时,舌中部稍微抬起,舌尖抵下齿,双唇扁平(2)由向u滑动时,要把双唇收圆,舌身向上向后略微抬起;(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。1)开始部分与ai中的a相同;(2)由a向u滑动时,双唇收圆,并把舌后部稍微抬起;(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。2训练:听并重复朗读下列单词(1)go (2)no (3)home (4)note (5)coat (6)show (7)about (8)house (9)mouth (10)bow (11)now (12)town(1)e是前元音,舌尖抵下齿;(2)在由e向滑动过程中,口型变得扁平,舌身变平;(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。(1)在开始时,注意不要把舌位抬得过高,以免读成u:;(2)在由u向滑动的过程中,舌身略有抬高,口型由稍圆而逐渐展开;(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。2训练:听并重复朗读下列单词 (1)chair (2)fair (3)hair (4)bear(5)share (6)tear (7)sure (8)tour (9)poor (10)moor (11)assure (12)insure(1)这是一个双元音。双元音的发音特点是:发音时由一个元音向另一个元音滑动,发音过程中,口型也会随之发生变化;前重后轻,第一个元音的发音响亮清晰,第二个元音的发音较弱、较模糊;前长后短,第一个元音的发音较长,第二个元音的发音短促;(2)发i音时双唇扁平,很快向/滑动,双唇略开。2训练:听并重复朗读下列单词(1)ear (2)beer (3)here (4)sincere (5)deer (6)near (7)appear (8)atmosphere(1)口型由e向i滑动;(2)发音过程中下腭向上合拢,舌位也随之稍稍抬高;(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。(1)口型从a向i滑动;(2)发音过程中舌位逐渐抬高;(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。2训练:听并重复朗读下列单词(1)able (2)paper (3)hate (4)name(5)table (6)baby (7)China (8)driver(9)ice (10)cry (11)night (12)might五、i发音要领(1)开始部分舌位更接近于;(2)在滑动过程中,口型由圆变扁,舌身向前略微抬起; (3)注意与ai的区别,以及发音过程中口型与舌位的变化。2训练:听并重复朗读下列单词(1)join (2)noise (3)oil (4)voice(5)soil (6)joy (7)boil (8)toy(二)美音与英音(一)单词中字母“r”发音“卷舌”的标志显而易“听”,卷舌音是美音区别于英音的一大特色。请注意:A 美音中除了Mrs.中的“r”不卷舌之外,只要含有“r”字母的单词均要卷舌。美音英音spare/5speEr/speE/burglar/5bErglEr/5bE:glE/purpose/5pErpEs/5pE:pEs/最典型实例chairman, horse, dirty(二)在美音中/t/发音与/d/相近注意:美音中/t/ 出现在两个元音之间且处于非重读位置的时候,发音近似/d/, 而不是完全等同。我们这里用/d/来表示这个近似音。美音英音city /5sidi/5siti/better/5bedEr/5betE/pretty/5pridi/5priti/最典型实例waiter, winter, actor, yesterday, chapter(三)听辨美音中的/A/字母a的发音出现在-ss, -st, -th, -ff, -ef, -nce 等前面时,美音把a读为/A/美音英音cant/kAnt/ka:nt/last /5lAst/5la:st/Mask /5mAsk/5ma:sk/chance/5tFAns/5tFa:ns/advantage/Ed5vAntidV/Ed5va:ntidV/最典型实例answer, advance, after, ask, banana, branch, castle, commander, example, fast, France, glance, glass, half, last, etc.(四)由“hot dog” 看字母 “o”在美音中的发音 字母 “o” 在美音读为/a/而在英音中读为/R/ 美音英音bottle/batl/bCtl/popular/5papjulE/5pCpjulE/knock/nak/nCk/politician/pali5tiFEn/pCli5tiFEn/最典型实例odd, lock, pot, sock, watch, fog, nod, solve, rocket, monopoly(垄断), shop, etc.(五)字母u和ew在英音和美音的不同字母u和ew在l, d, n, t 之后, 美音倾向于读/u/, 而英音倾向读/ju/ 美音英音Due/du:/dju:/produce/prE5du:s/prE5dju:s/attitude /Atitu:d/Atitju:d/student/5stU:dEnt/5stjU:dEnt/最典型实例value,opportunity,true,stupid,tune,supermarket,virtue, etc.(六)美音单词:发音与拼写一致最典型实例美音英音Clerk/klE:k/kla:k/ceremony/5serimEuni/5serimEni/Obey /Eu5bei/E5bei/dormitory /5dCrmitCri/5dC:mitri/secretary /5sekritEri/5sekritri/Epoch (新纪元)/5epCk/5i:pCk/(七)词尾特殊读音 ile在美音中“ile” 读为/l/, 在英音中读为 /ail/高级口译听力历年最典型实例美音英音fertile (肥沃)/5fE:tl/5fE:tail hostile (敌意)/5hastl/5hRstaIl missile (导弹)/5missEl/5missail/textile (纺织品) /5tekstl/5tekstail第七、八课 重音、意群、停顿、连读、语调及节奏(一)英语口语的意群与停顿 I. 绕口令练习1. A big black bug bit the back of a big black bear. The big black bear bit back the big black bug.2. This fish has a thin fin; that fish has a fat fin; this fish is a fish that has a thinner fin than that fish. II如何把握英语朗读的节奏与停顿?英语句子也有自己拆分的规则。要把握好节奏和停顿,必须了解英语的意群和停顿。A. 意群 (Sense-group) 一个句子可以是一个语调组,但语调组并不等于一个句子。小于句子的语音单位是意群。意群是句子内部有相对完整意义的一组词。既然有一定的意义, 就必然有表征一定意义的某种语调类型。B. 停顿(Pause)在一个较长的句子中, 如果按意群来读, 意群之间稍加停顿, 就可以让听者听清我们语流中的意群和句子, 也可以喘一口气, 接着再说, 而且能体现出英语所特有的节奏和韵律, 但是在一个意群中不可停顿。C停顿的方法语言虽然是一个一个音组成的, 但不是一个音一个音或一个词一个词吐出来的, 而是一组一组, 一群一群相互密切联系的意群组合。意群之间可以由好几个单词组成, 也可以只是一个单词组成。意群和意群之间可以有微弱的停顿(但不一定要停顿)。为了在朗读或说话时把意群很好地联系在一起, 就需要恰当的停顿, 拖音或连读来一气呵成。至于意群之间停顿的频率问题, 这就要看讲话或朗读的速度, 讲得慢时停顿就多些, 反之就少些。示例:里根总统第二任就职演说词:We must do what we know is right, and do it with all our might. (我们必须做我们知道是正确的事,而且要全力去做。) 决不能读成We/must/do/what/ we/know/is right,/and do/it with all/our might. 长句中有短暂的停顿, 藉以调和呼吸, 这是自然的现象, 但停顿的地方必须恰到好处。 通常在: 1.有标点符号的地方; 2.词组或思想单元之间。短语, 从句等思想单元(即意群)成一单位, 但它们之间可以短暂停顿。例如:We must do/what we know is right,/and do it/with all our might.(斜线为可以稍做停顿之处).小窍门: 有人曾对停顿时间的长短提出过一个大致的比例:意群之间如没有标点符号, 停半拍; 有逗号处停一拍; 有分号处停两拍; 有句号处停三拍。 当然不一定这么机械, 但大致上还应有一个适当的停顿时间比例。(二)单词重音和句子重音1、单词的重音英语单词由于音节的数量不一,就出现了读起来有轻有重的现象。一般地,每个单词都有一 个音节是重读的,称重读音节;其余的音节不重读,称非重读音节。但有的多音节词,除了一个重读音节之外 ,还有一个次重读音节。双音节动词倾向于第二个音节重读。例如:(吸收),(举止),(忘记),(接收)。动词以外的双音节词,倾向于第一个音节重读。例如:(习惯),(遥远的),(第二),(许多),(经常)。某些单词既可以作动词,又可以作名词或形容词。作动词时,第二个音节重读;作名词或形容词时,第一个音节重读。这反映出两种倾向的明显对比。例如:作动词“记录”解时读 :,作名词“记录”解时读 ;作动词“赠送”解时读,作名词“礼物”解时读 ;作动词“缺席”解时读 ,作形容词“缺席的”解时读 。上述双音节动词倾向于第二个音节重读,而其他类的双音节词倾向于第一个音节重读,但这并不意味着所有的双音节词都是如此。据统计,90的双音节动词都符合第二个音节重读倾向,而约60的非动词双音节词符合第一个音节重读倾向。双音节词的重读还要受到单词结构的影响。词类转化的影响词类转化时,重音一般不变。这样,由其他词类转化而来的双音节动词,便不再是第二个音节重读,而是第一个音节重读了;相反地,由动词转化而来的其他词类的双音节词,便不再是第一个音节重读,而是第二个音节重读了。因为重读音节不变,此处就不再举例。需要提醒注意的是,这里讲的是词类的转化,即由一种词类(如动词)转化为另一种词类(如名词),而不是同一个词既可以作动词,又可以作名词或形容词。合成词的重读规律一般有三种情况:前面的词重读,后面的词不弱化(弱化指的是元音字母读 音)。例如:(生日),(同班同学),(足球),(课本)等。两个词都重读。例如:(在楼下),(在里边),(周末)等。后面的词重读,前面的词不弱化。例如:(由此)。多音节词的重读规律多音节词的重读规律比较复杂,变化很多。本文的读者设定为中学生或中学老师,而中学阶段涉及到的多音节词有限。因此,在此只作简单陈述,以缩减篇幅。多音节词的重读倾向多音节词一般倾向于倒数第三个音节重读。例如:三音节词(自行车),(化学);四音节词(机器总称),(经济),(地理学);五个音节及以上词(责任感),(类似)。名词短语及复合名词的重读名词短语,顾名思义短语的核心一定是名词,不论这个短语是名词和什么次构成的。因此名词短语的重读核心在名词上。复合名词是由两个单词在一起构成,往往重读前面一个单词。例如:straw hat,grave stone, raw material, central heating,leading article,greenhouse, shopping center动词短语Verb + preposition 重音放在介词上:throw away, take off,burn up,cut out,give up如果名词做双词动词的宾语,名词重读,如果代词做双词动词的宾语,动词重读Burn up the letter, burn it up2.句子的重读在句子中,只有能表达实际意义的词才受重音,即实词受重音。在朗读句子时,有重读有次重读,句子的重读只有一个点这个点就是收到句子重音的单词的重读音节,其他实词的重音节是次重读。在不特殊强调和对比的情况下,句子的重音落在最后一个出现的实词上。实词包括:名词,动词,形容词,副词,数词等,代词不重读。I met her in the railway stationIn the box, he found a letter. He is the person I talked with. Thats a famous artist.He can do that easily.Oh,its very nice. She and I study in the same class.(两个代词做并列主语,表示对比,需重读)In the dinning room they found the wallet.(介词位于句首,重读)He is with his teacher at the moment.(介词位于系动词后,重读)实词不重读的情况:1实词第二次出现 He thinks of that as a child thinks2当名词表示整体概念,且前面有修饰语 thatyour own business.3 名词在句末做称呼语 Follow me, please,Bob.4 实意动词在句中反复实用,不用重读。He reads the book just as I read it.英语句子中不重读的词包含:介词,助动词,be动词,冠词,连词等。(三)英语语调语调(intonation),即说话的腔调,就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。英语的基本语调包括升调()和降调(),它们还可以组合成降升调、升降调和升降升调。用不同的语调读句子就会有不同的意思。1.升调和降调降调:降调的基本含义是“结束”“肯定”。常见的一般陈述句、命令祈使句和特殊问句都用降调。使用降调的句子有这样的特点:整个句子的音调从第一个重读音节开始,从高到低,依次递降,在最后一个重读音节上语调滑落下降;若最后一个重读音节后有非重读音节,则它们的语调地平;若句子以非重读音节开始,则它们语调低平;句子中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高,或略为下降。快速记忆:重读音节依次递降,句末重读降落下滑。升调:升调的基本含义是:“没有结束” ,“不肯定”。常见的一般疑问句用降调。它的特点是:整个句子的音调从第一个重读音节开始,从高到低,依次递降,在最后一个重读音节上语调上升;若最后一个重读音节后有非重读音节,则它们依次递升;若句子以非重读音节开始,则它们语调低平;句中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高,或依次降调。快速记忆:重读音节依次递降,句末重读回升上滑。英语的语调还有降升调、升降调和升降升调。降升调在英语中也比较常用。它常表示“对比” “态度保留” “有言外之意”。升降调常表示语气强烈、惊奇、自满得意等感情。升降升调常表示自信、欢快、洋洋得意等感情。常见句式的语调陈述句的语调。陈述句表示陈述一件事时用降调。例:1. I understand. 2. Its difficult.3. Beijing is the capital of China. 4. There is a book on the desk.5.They are going to have a picnic. 6. The balloons are flying away.7.The birds are singing in the trees.8.Daming is having a birthday party.特殊疑问句的语调。特殊疑问句一般用降调,句首的疑问词一般重读。例:1.Whats this? 2. What are you doing? 3.Who is your mother? 4. Who are they?5.Where are you going? 6. Where do you live? 练习:1.What do you want to eat? 2.How much is a hamburger?3.When are we going to eat? 4. Who can help me?5.Where is Simons mum? 6. How does Amy go to school?7.When and where was Helen Keller born?感叹句的语调1.感叹句表示强烈感叹时用降调。例:What a beautiful car! What a nice day! Oh,dear! How nice is it? 2.感叹句表示惊奇时用升降调。例: A: I bought this dress for 500 dollars. B: 500 dollars!练习:1. What a big house! 2. How cool!3. How heavy the box is ! 4. H

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