最后的常春藤叶说.ppt

,最后的常春藤叶 欧亨利,语文德育教研室 阮成德,说课内容,1,2,3,5,4,学材学情,教学目标,重点难点,教学方法,教学过程,位置：职业模块第四单元“职业与理想”第一篇:理想信念、阐释文章,学材分析,课文定位：学材,经典小说：老贝尔曼画藤叶点燃他人即将熄灭的生命之灯，温暖感人。,特点：语言诙谐、结构精巧。,学生反感,学生喜欢,过多讲授、条分缕析、满堂问,脱离课文的延伸活动,以课文为平台，新方法，以任务为主线，进行多样化的言语活动,学生基础,熟悉文体，不善研读和表达,教学目标,知识,德育,能力,1、能为身边人提供力所能及的帮助； 2、生活、学习中遇到困难挫折时不灰心，能坚持做下去。,1、了解欧亨利的生平概况和小说成就； 2、理解欧亨利式结尾的特点； 3、理解具体形象的叙写在表现人物性格方面的作用。,1、能结合具体语段分析欧亨利式结尾的特点；,2、能结合具体语段展开合理想象，比较准确地描写人物形象和表现文章主题。,教学 重点,1、能结合具体语段分析 欧亨利式结尾的特点； 2、能结合具体语段展开合 理想象，比较具体地表现 人物形象和文章主题。,结合具体语段展开合理想象，比较具体地表现人物形象。,教学 难点,教学方法,教学手段,对话法：突出主体、民主和谐、主动探究,读写结合法：以写促读、依读助写、读得细、写得实、理解表达同步,多媒体：省时、醒目、 易读易记,教学过程,一、导入（2分钟）“有人说，一个米粒能噎死人；有人说，一根稻草能救活人。这种事到底是真是假，我们不做探讨。今天，我们要探讨的是一片藤叶救活一个人的故事 。一片藤叶救活一个人，怎么回事？” 以奇设疑，引学生集思于一片藤叶，激发学生阅读的兴趣。,二、朗读课文，整体感知（15分钟）,1、朗读课文，注意语速、语调； 2、标注重点字词；,朗读：提神、聚神、辨误,语文味,基本了解故事情节,基础 能力 积累,教学过程,三、概括主要内容听我复述故事（8分钟）,提示复述要领,速读,复述故事,点评及复述参考,学生筛选组织文本信息有规可循,再次感知，强化记忆,突出个人对故事的个性化介绍，加深文本印象,修正、强化故事印象；便于接下来“情节安排”的对话,教学过程,四、欧亨利式结尾故事情节大家谈（14分钟）,印象深？特别？伏笔？画藤叶偶然？必然？藤叶的寓意？,教师引、导、点、收、延,学生读、思、谈,知识2、能力1、重点1、德育2,学生读、思、谈,教学过程,五、走近欧亨利（5分钟）,介绍：突出人生经历的丰富曲折和艺术创作的风格,集中注意力、自然、避定论，存元认知,为什么安排在这儿？,知识1,生活经历对写作主题与写作风格的影响,教学过程,六、第一课时小结（2分钟）,承上启下、熟悉到陌生、思索空间,教师：大师们的名篇佳作都是他们观察生活、理解人生的艺术结晶。契诃夫的变色龙、莫泊桑的项链给我们留下了关于人生、关于命运的诸多启示与思考。最后的常春藤叶作为经典名篇，它要告诉我们什么？故事中的主要人物又在诉说着什么？下节课我们接着探讨。,教学过程,七、引导对话、集中探究重点（3分钟）“上节课我们重点熟悉了这篇小说的故事情节和结构特点。大家回忆一下，这篇小说里出现了几个人物？他们共同面对的问题是什么？这个问题解决了吗？是谁解决的？” 设疑，引学生归纳概括故事中的人做了什么？,教学过程,八、人物形象、主题分析为你推荐的人“述”功行赏（40分钟）,任务说明(3分钟)学生分成四组。其中三组为“战神病魔的功臣”推荐人，先概说本组所推荐的贝尔曼、苏艾、医生是个什么样的人，主要做了什么。然后以课文已有的叙写为基础，展开合理的想象，从环境、情态、语言、心理、动作等方面对某一句段的内容进行必要的虚构扩充，重点细说他们怎么做、怎么说、怎么想的。每组出两名代表发言。另外一组对这三组的“述功”进行点评，看看哪一组“述功”最感人着重从合理、具体两方面进行点评。 多媒体提示每组发言的基本模式： 我组推荐的贝尔曼，在故事中，他是，他为琼珊战胜病魔。有一天（有一次） 任务具体明确，便于落实检查，发言模式，由人（性格）到事（概括），再到细节（具体），紧扣文本又适度放开，实虚结合，突出主体性。,教学过程,八、人物形象、主题分析为你推荐的人“述”功行赏（40分钟）,再读课文(4分钟)各组选择性细读，做到读有重点，写有根据。 各组构思、讨论、写作、发言、点评（20分钟），同桌或前后桌可以讨论，必要时教师作提示。 写好一点必须读准某句或某段，读准某句或某段必须准确把握某人。读、写、评都离不开对人物的准确阐释，读、评显理解力，写显表达力。 明确主题： (4分钟),知识3、能力2、德育1、重点2、难点,情节、人物准确把握后主题自明，概括时要主次有序,教学过程,八、人物形象、主题分析为你推荐的人“述”功行赏（40分钟）,行赏人物颁奖词、感谢词(9分钟) 任务：贝尔曼、苏艾、医生三人为琼珊战胜病魔立了功，下面就仿照“2007感动中国人物孟祥斌的颁奖词”为自己组推荐的人写几句颁奖词，30字左右。点评组代表琼珊写40字左右的感谢词。每组出一名代表朗读本组的颁奖词或感谢词。 风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示。 2007感动中国人物孟祥斌的颁奖词 再次集中阐释人物（抒情议论），微写作便于落实，练有实效。,能力2、德育1,教学过程,九、总结、布置作业（2分钟）,学生齐读：小说里那片不落的藤叶留给我们许多感慨。读完最后的常春藤叶，我们首先感动于一位老人，一位失意的老人，一位为了他人甘愿牺牲自己生命的老人，一位让我们由衷敬仰的老人。随后也会感动于一位耐心精心抚慰病友的青年朋友。你若细心的话，或许还会感动于那位无名的医生。是的，这片不落的藤叶，承载着信念，沐浴着爱心，折射着奉献，诉说着责任。其实在人生路上，我