《浅谈多媒体课件在优化语文教学中的作用》论文

浅谈多媒体课件在优化语文教学中的作用南丰县白舍中学 方文斌 多媒体课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系，在语文教学的应用当中具有传统教学无法比拟的优势。它能打破时空限制，展现宏大与细微，让教学内容中涉及的人、事、景、物，及过程、方法、细节等活起来，动起来。容易引起学生审美愉悦，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥学生的主体作用。它以视觉为主，视听并用，从心理学的角度来看，有助于学生集中注意力，激发学习兴趣，强化记忆效果下面我就语文多媒体教学，浅谈几点个人的认识。一、激发学习兴趣，实现主体参与 个性的发展是创造性发展的基础。所以，我们教学应本着一切为了学生的原则，遵循教学规律，调动学生的好奇心，求知欲，让学生主动参与，成为学习的主人。 由于多媒体教学图、文、声、像并茂，它不仅能使学生领略到“蜂蝶飞过花丛”，也能让学生欣赏到“泉水流过山谷”，还可观望世界屋脊的雄姿，同时也能看清地球的伤疤东非大裂谷。以前，人们把读书生活比作一幅流光溢彩的画页，那么，今天这个比喻已变成了现实。学生在欣赏课文的同时，不仅能饱览一幅幅与之相适应的画面，还能听到一曲曲与之相谐调的乐章，这样充分调动了学生参与教学过程的积极性。在教学中国石拱桥一课时，我制作了相应的课件。一开始出现的画面是雨后的一轮彩虹，立即给学生一种直观感觉，使学生自然联想到了石拱桥的桥洞呈现弧形，就像虹。通过播放卢沟桥和赵州桥的形状，学生很容易回答出卢沟桥和赵州桥的不同点。这样避免了教师繁琐的讲解，既省时又省力，学生学得津津有味，其效果不言而喻。 二、化难为易，突出重点，突破难点 传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如在讲解邹忌讽齐王纳谏中邹忌怎样以家事喻国事，让齐王欣然接受他的进谏时，运用多媒体课件，把板书设计为以“三”字为中心的一系列内容：“三问”“三答”“三比”“三赏”“三变”等，使得这堂课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生分析和理解问题的能力。三、音图文并茂，指导学生背诵 运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现方面都难以调动学生入情入境。利用多媒体课件可以使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如与朱元思书一文中，利用多媒体课件把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，以生动的情境触发学生心灵的感知，情感的共鸣。 “急湍甚箭，猛浪若奔泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵逐句的音图文并茂，从而达到三维的记忆效果。这样，独有的朗读魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去，学生诵读情绪达到了最佳状态。在陶冶学生的情操，提高其文化素养和阅读欣赏水平，激发学生的创造思维的同时，使学生达到快速背诵的效果。 四、情景再现，发展学生的想象能力 多媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思考，提高学生的思维能力。1、正确观察，促进条理思维当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。为了让学生的写作能力得到锻炼，我根据学校实际用 PowerPoint制作了幻灯片，把学校几处景点放映出来：这里的景色学生们都非常熟悉。我让学生先谈谈总体印象，然后从几个方面分别说明，最后模仿苏州园林的结构把自己想说的话整理到日记本上，成为一篇比较成功的说明文。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了他们的写作能力。2、创设情景，发展思维能力 利用多媒体课件有利于发挥多种感官的协同作用，可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造条件，让学生在欢乐有趣的环境下学习知识，发展能力，解决问题。因而，在教学中利用多媒体课件可以创设情境，用绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，吸引学生的注意力。以济南的冬天这篇山水名篇为例，我先让学生在轻音乐声中，边听朗读边欣赏阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的小山，城外远山，清澈的冬水。看着优美的画面，听着舒缓的音乐，使学生进入一个有声有色、美轮美奂的动感画面。这样，情随境生，在感官的冲击下学生们思维立刻被激发起来。 再如变色龙一课，教学的重点是细节描写和对话描写，那么教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通过放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。 五、运用多媒体，拓展学生信息空间 多媒体的运用，能拓展课堂空间，使学生在有限的课堂中接触大量的知识，激发学生探究的欲望。 如在综合实践课莲文化的魅力中，可以用多媒体展示“接天莲叶无穷碧”的画面，展示“映日荷花别样红”的特写，播放“采莲南塘秋，莲花过人头”的动画，播放采莲曲的歌曲，朗读“清水出芙蓉，天然去雕饰”的诗句，这些既营造了探究的气氛，实际上又教给了学生探究的方法。总之，我认为在语文教学中，有的放矢地利用多媒体课件，是具有独特的优势和非常大的优越性的，它不仅能培养和提高学生的创新意识激发学生的创造思维，更对优化我们的课堂教学，提高我