置身诗境,缘景明情(高二公开课课件).ppt

置身诗境 缘景明情,授课教师：南安一中 陈琳东,欢迎光临指导！,【教学目标】 1、知识与技能：学习“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。 2、方法与过程：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。 3、情感态度价值观：通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情。 【教学重点】 让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住诗歌意象，想像诗歌意境，分析诗歌思想情感。 【教学难点】 找准诗歌意象，体会诗人要表达的意境。,一、 概念解读： “置身诗境，缘景明情”,1、置身诗境：通过反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，得到审美的享受。 2、缘景明情：根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。,二、教师引导 鉴赏实例,枫桥夜泊（张继） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 1、吟诵感悟（老师范读、学生跟读）： 2、把握意象： 月、乌、霜、江枫、渔火、寒山寺、钟声、客船。 分析意象:通过分析表状态及修饰性、限制性词语，我们逐次把握意象特点：,二、教师引导 鉴赏实例,意象特点： 落 残月西沉，暗示时间已过夜半 啼 凄清，使人心伤 满天 凄冷，暗示时令已是深秋 对愁眠 愁思缠绕，不能成眠（实际是舟中人）,2、把握意象,月：,乌：,霜：,江枫、渔火：,姑苏城外 远处古刹，为画面增添了一种文化禅思。 夜半，到客船 声音由远及近，打破夜的沉寂。 到 实为舟中之人，钟声传到了船中，让羁旅之人心烦意乱，凸显主题。,2、把握意象,寒山寺：,钟声：,客船：,3、想象与联想,“诗中有画”，我们要结合各个意象,在我们的脑海中形成画面。 让我们闭上双眼，随着诗人的脚步进入这幅动人的画面。 图片展示,3、想象与联想,首先描述画面。（勾勒想象图景） 其次把握意境。（概括意境特点，把握情感） 明确： 描绘了一幅秋夜寒江图：秋天的夜晚，月亮落下，乌鸦啼叫，秋霜满天，枫树与渔火映衬着独自愁眠的诗人；远处山寺传来的钟声让孤寂的诗人心烦意乱。 营造出一种凄凉、孤寂的意境，渲染了诗人内心的“愁”-羁旅之愁,4、品味意境、把握诗情：,三、 方法总结,吟诵感悟 把握意象 发挥想象与联想 品味意境、揣摩诗情,四、自主赏析 合作发言,阅读下面这首宋诗，完成相应题目。（海南、宁夏卷） 题李世南画扇 蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 注李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇：字天启，丹阳（今属江苏）人。瓮：这里指水瓮。坞：w地势周围高而中央的地方。这里指山坞。 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？,【参考答案】,画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里秋风萧瑟树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。 这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。,五、教师点评赏析情况,六