激励与沟通_激励技巧大全54

努力了的才叫梦想，不努力的就是空想！如果你一直空想的话，无论看多少正能量语录，也赶不走满满的负能量！你还是原地踏步的你，一直在看别人进步。激励法是体育教学中的重要方法一年的实习将近尾声，通过整个学期的教学与教育工作，我感触颇深。尤其对体育教学，下面我就谈谈在体育教学中的认识和体会。在体育教学中，从某种意义上说：“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。素质教育的今天体育课不仅要注重学生生理健康的发展，而且要促进学生心理健康的发展，从而全面增强体质，提高体育课的质量。在实验教学中，特别强调通过激励，让学生在肯定评价与成功的反馈中获得快感，增强信心，强化心理素质，达到在“激励”中求发展，在发展中求“激励”的目标。如今，二期课改的理念是以学生为主体，教师从中加以引导，给学生充分展现自我舞台。要使每个同学在课堂上最充分地发挥他们的才能和创造性、主动性，使他们都保持高昂的情绪和强大的向心力去实现教师规定的学习任务和目标，教师就应经常采用多种方法手段去激励他们的积极性，从而激发他们的内在潜能。在一个学期的体育教学中，根据我校学生实际情况和特点，结合体育教材大纲要求，分别采用了几种不同的激励法。一、教学目标激励法通过教学目标的设置能让学生在教学过程中不断完成教学目标，能激发学生极大地学练热情，能引导学生朝着目标努力奋斗。结合本校学生实际，制定体育锻炼目标，应把长期目标与近期目标、高级标准与低级标准有机结合起来。例如：学生在跳远练习中，我在沙坑的两侧做上醒目的标记（设置及格线、良好线、优秀线）。通过设置目标激励学生的方法，也就是学生通过自身的努力，达到自己预定目标，尝到了成功的喜悦，从而对练习增强了信心，提高了克服困难的勇气。二、互补激励法初中男、女生之间，其生理、心理存在着既互相吸引，又互相排斥的现象，特别都想让自己的优点在异性面前表现出来，同时他们之间也互相制约。根据这个特点在体育教学中加以灵活运用，可以达到互相激励的自的。如加速跑的教学中，让男女生根据自己的实际情况，站位选道，女前男后，听口令起跑，男生追女生，几乎同时到达终点，看哪位男生追到女生。跑台阶让男女生互相监督，检查质量；考核课尽量安排男女生都能观察到的地方。利用这些方法，调节他们的情趣，使他们之间相互激励，相互制约，从而实现教学目的。三、特长激励法每个学生既有长处又有短处，教师应发现他们的长处，让他们对自己有信心，不要让学生有“我怎么总是最差”的心理，激发他们对体育课的兴趣。例如：我班上有个男生身体高大肥胖，练习跑步技巧比较困难吃力，积极性不高，但练习实心球却特别出众，我就发挥该生的特长，请他出来做示范，增强他学习的自信心，从而带动其它项目练习的积极性。四、竞赛激励法体育教学中，要为学生多创造竞争条件，开展不同形式的多种教学竞赛。如：我在自己的班上进行分组，不管是教学练习还是教学比赛都是以小组形式进行，他们通过小组中个人对抗、小组间友谊赛、达标赛、小组技术质量评比成绩的高低等等，形成了一个良性竞争，也促进了教学质量。五、情感激励法所谓情感教学，就是教师充分利用情感的调节作用和动力作用，调动和激发学生的非智力因素，以帮助他们形成最佳学习心理状态的教学方式。在教学实践中，教师的情感对学生的学习有很大影响，教师要以亲切的态度去讲解，要以优美的姿势去示范，要以关心、信任的态度去倾听学生的提问；要以关心，热情的态度去帮助学生纠正错误动作，要以敏感微笑的态度对待偶发性事件。使学生在学习过程中感到亲切、温暖，得到鼓励、其次，乐于接受教学内容而提高学习效果。例如：在课堂上，我在安排课的内容时，我会充满自信地对学生说：“同学们，你们有信心完成今天的任务吗？”学生肯定的回答为他们完成教学任务打下了良好的心理基础：在学生进行学练活动时，常用“再加点油，你就会成功”或“真棒，再来一次，你会做的更好的”等；在课后总结时，对学生说“这节课上得真不错，我想下节课将会令大家更满意，是不是”等教师通过各种激励语言，鼓舞着同学们高昂的情绪，调动了学生对学习的积极性。体育教师适当的情态表现，也蕴藏着极大的影响力。例如：在进行“单杠”练习时，对班上一些个子矮小的同学来讲有一定困难，这往往是心理压力造成的，这时我及时进行保护与帮助，关注他，给他信心，让学生减轻了心理负担，产生了自信心，尽其最大能力完成了教学任务。六、表率激励法教师在教学过程要注意养成良好的行为习惯，成为学生的榜样，因为教师的言传身教，对学生具有较强的感染力。比如：我在进行中长跑教学时，总听到学生们说“老师，长跑很累的，你又不跑的咯”当时我就想为了消除学生这种想法，有意识地和学生一起跑，并坚持到底，这时学生也会积极起来，觉得“我要和老师来比一比”，带动了整个上课的气氛。有的学生怕脏，上技巧课的时候我就会抹干净垫子，再让学生练习。这样可使学生受到鼓舞，激发勇敢拼搏、奋发进取的精神。七、嘉奖与惩罚激励法 在教学过程中适当地采用“嘉奖”与“惩罚”的方法，有利于调动学生的积极性、创造性。在学生的心里面得到教师的嘉奖就是对他的肯定，而得到惩罚的学生也会不甘示弱，后起直追。例如：在做队列游戏的时候，对完成正确、较快的同学进行口头上的表扬；对于没有按要求完成教学任务的同学，则罚其进行身体练习（俯卧撑、绕场跑）或表演一个节目。这些激励的方法，既能促进优秀，也有能督促后