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人口问题论文中国人类学世纪回眸如果以1903年赫胥黎天演论中译本在中国的问世算起,中国人类学发展到今天将近百年华诞。站在新世纪的起跑线上,对一个学科的发展作历史性的回顾,不仅能反思学科发展的成败得失,而且更重要的是学科本身发展的需要。在已有的对人类学学科历史的回顾与展望篇中,单论文就不下50余篇,更遑论洋洋大观的学科史著述。学者们对人类学宏观的理论方法、人类学的中国实践和社会遭遇、学科史发展的分期断代,以至于各个专门化的学科发展,都进行了比较深入的剖析和反思。这些都有益于我们从各个不同的层面和角度,来了解上一世纪中国人类学走过的艰辛道路,以及它对中国社会研究所做出的可贵的贡献。笔者试图以时间为经,以人事为纬,试图建构一个长时段的分析框架,以学术思想的发展为主轴,回顾中国人类学发展的百年历史。全文分为四个部分一、20世纪初20世纪50年代末人类学的中国启蒙、实践和学术转型二、20世纪60年代20世纪70年代末作为知识的人类学的蛰伏和低度发展三、20世纪80年代初21世纪初作为学科的人类学的重建与兴盛四、中国人类学百年审视观点与讨论。一、20世纪初20世纪50年代末人类学的中国启蒙、实践与学术转型基于对中国人类学学术思想史发展脉络的理解,我们把中国人类学在20世上半期发展历史的下限确定在20世纪50年代末。20世纪早期的中国社会是近代以来变革最为激烈的时期,出于救亡图存的爱国民族主义情结,一批先进的知识分子最先自觉地接受各种西方社会思潮,意图洋为中用,改造中国社会,使之走上富强之路。以古典进化论作为先导的人类学理论思想就是在这种大的社会背景下进入中国社会,并逐渐为国人了解和接受。为了叙述的条理性,我们把这个时期的中国人类学的发展又细分为三个小时段,它们分别代表了人类学在中国的启蒙、实践与学术转型。(1)、人类学的中国启蒙20世纪初20世纪20年代末作为知识的人类学在中西方社会历史文献中早就存在了。我们可以从二千多年前留下来的历史、日耳曼尼亚志、史记、山海经等文献中看到人类学知识的历史痕迹。但我们在这里指涉的人类学,是指近代以来才发展起来的知识传统,也就是如沃勒斯坦所言的,到十九世纪才完成自己蜕化的作为学科的人类学(沃勒斯坦199722)。受生物和社会进化论的影响,19世纪人类学研究的主题就是古典进化论学说,它带有对于客观性和进步性的深切关怀,主张社会与人文类型的研究应着眼于社会理论的实证价值,能直接为社会变革提供理论依据和指导思想。这无疑与20世纪早期的中国知识分子所求索的改良社会的思想路径是契合的,所以,从19世纪末、20世纪初起,人类学的理论思想传人中国社会可以说是合乎逻辑的选择和进入。我们可以看到一系列的西方人类学社会学的译著在中国问世英国的赫胥黎著严复译的天演论在1895年完成,1903年出版德奥帝国的哈伯兰(MichaelHaberland)著林纾、魏易译的民种学在1903年由北京大学堂馆书局印刷发行英国的斯宾塞(H.Spencer)著严复译的群学肄言(又名社会学研究)在1903年全书由上海文明编译书局出版法国的涂尔干著许德珩译社会学方法论在1925年由上海商务印书馆出版英国的威斯特马克E.Westmarck著人类婚姻史五四运动期间在北平晨报连载达一年之久日本在西学东渐的过程中起了桥梁作用。1902年上海广智书局出版了萨端译的日本学者贺长雄的原著族制进化论1903年马君武把斯宾塞的社会学原理第二编社会学引论的日译本转译成中文另外还有林楷青译鸟居龙藏著的人种志、高种译太原祈一著的社会问题等等不难看出,这些译著主要集中在二个方面一是为人种学和民族学著作,二是为社会进化的人类学著作,而且以后者居多。这些译著为人类学在中国的传播起了思想启蒙作用,使国人不但了解了能改造社会的人类学进化理论,而且更重要的是促使一些知识分子自发地西学中用,并运用这些理论思想结合中国的社会历史文化,来审视中国的现实社会。因此,我们可以看到基于西方人类学思想的中国最早的人类学著作,像1903年刘师培著中国民族志,1906年章太炎著的俱分进化论,1918年陈映璜著人类学,1924年上海商务印书馆出版顾寿白著的人类学大意等等,这些著作都开始有意识地运用已传入中国的西方人类学的理论来解析中国的历史和文化。或者说,著述的作者试图在中国传统思想中寻求本土的概念,以理解西方的思想体系。如刘师培在中国民族志一书中记述了中国历史上诸民族的分布、兴衰以及同化,其中即以物竞天择的进化论观点来分析,强调中华民族必须自强。又比如说,严复把斯宾塞的社会学研究(StudyofSociology)翻译为群学肄言,就是基于中国古代荀子的思想,他说斯宾塞是根据进化理论来解析人类社会和文明起源,我把这种科学称为社会群体科学,因为正如荀子所说的,人类优于动物之处就在于其形成社会群体的能力(转自王正毅2000358)。在这些著述中,不难看出有些分析尽管在今天看来并不尽完美,但却十分切中当时的时代背景和社会现实。在运用西方人类学知识分析中国现实和历史的同时,一些有识之士开始积极思考把相关的知识系统化和制度化,进行科学的学科建设。1906年国学大师王国维提出,在文学科大学中,可以设经学、理学、史学、国文学和外国文学四种,其中前三科的课程都应包括社会学,史学课程中还包括人类学1913年北洋政府教育部颁布的大学规程中规定文科文学门理科动物学门设人类学课程与此同时,一些大学和研究机构也相继成立人类学系或确定人类学的研究方向,出现了专门的人类学教职和教授,如李济1923年应聘为南开大学的人类学教授,后转聘于清华大学国学研究院,担任人类学讲师厦门大学1922年开设了社会学课程,不久设立了历史社会学系,到20年代末先后有美国哥伦比亚大学的社会学博士徐声宝,俄国人类学家史禄国等,并有相当丰富的人类学研究成果出版北京大学在蔡元培担任校长后,成立研究所,设立国学门,社会科学门等,1917年,在国学门通科(一、二年级)就开设了人类学课程,北京大学还进行了富有成果的近世歌谣的收集工作,把研究视点转向平民生活。另外,燕京大学、上海复旦大学、沪江大学、金陵大学等先后开设了人类学社会学的相关专业。所以,可以说从20世纪初到1927年,中国的人类学知识逐步得到了机构性的制度化,并逐步从进化论、人种学和民族学的思想启蒙转化为一个具有学科体制的知识体系(王铭铭2000397)。当然,更为重要的是,1928年中央研究院社会科学研究所和历史语言研究所的成立。这些区域性和全国性的专业机构的设立,为推进人类学在中国的实际研究打下了良好的组织基础和人员准备工作,把中国早期的人类学的发展推向了实践阶段。(2)人类学的中国实践20世纪30年代初20世纪40年代末此处言及的人类学的中国实践,既指涉实地的人类学田野调查,又包括西方人类学理论思想的中国化。这二十年是中国社会发展中最为波澜壮阔的时期,同时也是中国人类学早期发展的黄金时期。大量的各类专门化的研究机构的设立,大范围的科学的田野调查,以及许多当代仍健在的人类学家、民族学家在当时动荡的社会环境中,怀着对认识和改造国家的满腔热血,脚踏实地的追求自己科学救国的理想,他们为人类学在中国的发展播下了燎原的火种,打下了坚实的基础。从1928年始,新成立的中央研究院社会科学研究所和历史语言研究所开始有组织、有计划系统地开展对中国社会的调查研究1928年夏,俄国人类学家史禄国夫妇、中山大学教授中央研究院特约编辑员容肇祖和中山大学语言历史研究所的助理员杨成志等受派去云南进行人类学方面的调查1928年8月底,中央研究院历史语言研究所派遣黎光明到川边作民物学调查,同年夏,中央研究院社会科学研究所派遣颜复礼和专任编辑员商承祖,与地
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奋斗不息上传于2013-12-13

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