教案：2015最新人教版八年级英语下册全册导学案.doc

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Make sentences建议：1、综合Free talk 的内容2、组内全员参与方案三内容：Step5 Survey建议：1、大展调查。2、大展When you are not feeling well, what will you do? 随堂笔记一：我学会的生词、短语及用法：随堂笔记二：我掌握的新颖的句子：_等 当堂测评 分层达标一自主学习：1.完成下列短语翻译。发烧_; 躺下休息 _; 喝大量的水_;看牙医 _; 加蜂蜜的热茶_ ;看牙医医生 ;拍x光片_; 患咳嗽的病_;伤到自己_;量体温_;敷上药_;嗓子疼_；二根据首字母提示和句意提示填空。1. I have a toothache, I have to see a d_.2. She is tired, she should go to bed early, she s_ go to the party.3. When you have a headache, please lie down and r_.4. I have a t_ _, so I want to see a dentist.5.I have a stomachache .- You shouldnt eat a_ .6. Open your m_ and say “AH” .7. Its a good habit to brush your t _twice a day .三、用所给单词的适当形式填空。1. Im feeling terrible, I have a _ (stomach).2.You should _ (drink) enough water every day. Our body needs much water.3.I think everyone has two_(foot)4.When you have a stomachache, you shouldnt eat _(something).四根据汉语提示，完成句子，每空一词1你怎么了？我喉咙痛。一Whats the _ with you？一I have a _throat2我喜欢喝热蜂蜜茶。I like _ hot tea _ honey3你需要间歇性的远离电脑。You _ 4那听起来像是一个好主意。_ 5你应该躺下休息。You _ lie down and _.6.我应该量体温吗？ Should I _ _ _?7. 我头疼。 I have _ _.8、你周末做什么了? What_ you_ on the _?9、你应该离开电脑休息一下。You need to _ _ _ _the computer.10.我认为你应该躺下来休息。I think you should _ _ and rest.五根据首字母提示完成表示身体部位的单词Im a robot（机器人）.I have a h_, but there is no h_ on my head .I can see with my e_. I can smell（闻）with my n_. I have a m_, but there arent any t_ in it because I never eat anything. I have two e_, so I can hear everything. My n_ is very short , I cant turn my head. I have a strong body, but I dont have a_ or h_. I dont have l_ or f_, either. So I cant walk.课后反馈: Unit 1 Whats the matter（Section A 3a-4c）学习目标：1.我要能够准确、流利的朗读文章。 2. 我要识记并运用passenger, off, onto, trouble, hit等词的使用。3.我要识记并运用get off/on, to ones surprise, right away, get into，thanks to等词汇的使用。4.我要学会通过阅读，结合上下文，完善课文。 4. 我要乐于助人，学会如何主动救人及救人的常识。5. 我要利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义，再读Grammar Focus 中绿色方框中的句子，弄清其意思，总结本单元的语法。重、难点：熟读课文并能正确熟练的掌握短语。 独学准备：1.试读。试读文本和Grammar Focus及4a-4c，用红笔划出文章中和Grammar Focus的生词，完成随堂笔记一； 2.再读。利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义，再读文本； 3.大声朗读。读后完成补全3a.4.再读Grammar Focus，完成4a-4c。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结Step 1：Pre-reading Free talkShow a picture of the accident, Let the students talk about picture and guess what happened.Step 2：While-reading1. Read for pronunciation. 1)检查独学落实情况.(教师指定朗读&学生自由朗读)2) Read the passage loudly and correctly.2.Read for understanding. 1)Skimming看图片，抓主旨。用心默读文章，体会文章的主旨大意，完成 随堂笔记二：According to the text ,What happened? Who was the bus driver? 2)Scanning-构画面，明意思。仔细品读文章，在脑海中形成文章的画面，完成随堂笔记三:（1）判断正误（T or F）( )1.The old man was lying on the ground .( )2. The bus driver was 24 years old.( )3. All the passengers didnt agree with the bus driver.( )4. The bus driver was very kind.( )5.The old man was saved by doctor in the end.（2）完成3b和 3c3.Read for language. 经过今天的所学，相信你的脑海中已经形成了鲜明的画面,请结合对文章的理解，完成随堂笔记四.1) 看见某人正在做某事. 理解：_2)Thanks to Mr. Wang and all the passengers. 理解：_3)He didnt think about himself. 理解：_4)他只考虑救人一命。 理解：_5)他毫不犹豫的把车停下来.理解：_ Step 3：Post-readingActivity1.编写复述课文提示提纲，复述课文。Activity2.对学对子检查独学完成情况. 群学1.组内互听互查朗读课文，纠正发音,做好展示朗读的准备.2.组内交流、讨论完成任务：A)将随堂笔记二、三(T or F) 以及讨论结果展示在小黑板上.B)根据c谈论What other things can bring people closer together，以及How can we help each other in times of difficulty?C)解析随堂笔记四中重点词、句用法的拓展延伸3.Activity:用亲身经历谈论交通事故或其他事件。（组内分工明确，积极参与，运用所学，大胆创新，流畅表达）预展：针对展示方案, 组内成员积极思考,全员参与展示设计展示方式，组内预展.方案一：文章共欣赏展示朗读课文.建议：可以根据文章内容，尝试设计形式多样的朗读方式.方案二：文段共赏析复述课文.建议：可以参考复述提纲复述课文，比一比哪个小组复述的又快又准.方案三：句子共解析解读文中重点句子的理解.建议：1.解析句中重点词汇、短语、句型的用法.2.对重点词汇、短语、句型用法的拓展延伸.方案四：，建议：用亲身经历谈论交通事故或其他事件。1.组内分工，合作完成任务.2.其他小组须认真倾听，依据描述的特点，快速猜出被描述人.随堂笔记一：1.学会生词或短语及用法：_ 2. 我能想到其他句子有：_我的收获： 当堂测评 分层达标一、翻译下列词组：1)看见某人正在做某事_ 2)上车、下车_ _ 3)不经思考_ 4)令某人惊奇的是_5)幸亏多亏_ 6）等待 _ 7）及时_ 8）思考，考虑 _ 9）立刻 _ 10）陷入，参与 _ 11.）照X-ray _ 12)量体温_13)躺下休息_ 14）牙痛_二、我会做按要求做题。1.She is t _ , she should go to bed early.2. Would you please get me some water? Im a little t_.3. The dog is h_, give it something to eat.4. He _(have) a headache last week. But now he is _(feel)better.5. It is a good habit to get up e .三翻译句子：1.我认为这是个好主意。I think that is a_.2. 电视看的太多对我们眼睛不好。_TV too much_our eyes.3.你应该喝加蜂蜜的热茶。 You should drink_.4.他不应该在课上听音乐。He_music in class.5.我牙痛，我应该看医生。I have a toothache. I_.6.我妈妈想让我每天喝牛奶，她说喝牛奶对于我的身体有好处。My mother_me_milk. She says_good for my_.7.你应该卧床休息，并喝大量的水。You should_,drink lots of water.8.你踢足球伤过自己吗？Did you_ _ _soccer?9.你摔倒过吗？Did you_ _?10.你应该回家吃药并得到些休息。You should_ _and_ _ _.三、请用几句话描述出你所经历的事件经过。 A terrible accident Unit 1 Whats the matter（Section B 1a-1d）学习目标：1.我要会用本节课所学四会单词短语； 2.我要用所学词汇、句型进行情景口头表达和书面表达；2我能使用should及shouldnt改写1a中的祈使句；3. 我要提升听、说能力；4.完成1a-1d。 重点，难点 ：1.识记对于不同健康问题的针对性建议的词汇；灵活给出建议; 3.使用英语与同学灵活、自由、更深层次地谈论身体健康的话题。 独学准备：1.独学1a-2d中的单词及短语2.自读1a，把握大意，划出不懂之处并自己查字典解决.。3.自读1b-1c为听力做准备。 课堂 结构导学流程独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记 独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、规律总结Step1Warming-up1生齐读语言目标。2.展示新词汇Step2.Free talk浏览Page5上1a部分，借助单词表熟读1a中的祈使句。Step3.Conv-ersation用1a的词汇创编对话。Step4 Listen-ing听录音，完成1a-1c.Step5 Use the information in 1b and 1c. and make a conversation 内容：Step1Warming-up学法：1.借助词典、电脑录音磁带等工具读准并理解本节课新词汇。2.尝试默写新词汇。绑带_;生病的_膝盖_鼻出血_在水下跑步_; 把药敷在上面 _把脸洗干净了_; 内容：Step2 Free talk学法：朗读背诵Section B内容，达到复习巩固的目的，为free talk 做铺垫。内容：Step4 Listening学法：浏览1b-1c的听力要求，尤其是两部分出现的短语，弄清要听的关键信息，为课堂听力做准备。对学Step1 Warming-up分享检测：1.互读词汇。 2.完成1a 群学Step2.Free talk用1a中出现的短语，提成合理建议。对学Step3.Conversation仿照1a句子，用1a的词汇编写句子谈论合理建议。群学Step5 Survey设计一个调查。1.一个人扮演医生或长者，用祈使句给出自己的合理建议2.研讨：When you are not feeling well, what should you do?提升：每位学生有所收获。预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。展示主题：方案一内容：1词汇组内学，A类生把关。 2.组内对学1a建议：1、组内读记听写2、组长批阅把关3、组长监督反馈落实方案二内容:Step3. Make sentences建议：1、综合Free talk 的内容2、组内全员参与方案三内容：Step5 Survey建议：1、大展调查。2、大展When you are not feeling well, what should you do? 随堂笔记一：我学会的生词、短语及用法：随堂笔记二：我掌握的新颖的句子：_等当堂测评 分层达标一、短语翻译：1.休息 _ _ 2.没有移动 _3.以相同的方式 _ 4.听起来像_5.割伤自己 _ 6.让自己受伤_7.在伤口上敷点药_ 8.跌倒_9.拍x光片_ 10.患咳嗽的病_11. 量体温_ 12.嗓子疼_13.把绑带绑在膝盖上 _ 14.生病 _15.鼻出血_ 16,在水下跑步_ 17.把药敷在上面 _ 18.把脸洗干净了_二、单项选择。1( )【2012曲靖中考】I didnt sleep well last night, because I _ a toothache . A. was B. went C. had D. took2( )【2013山东莱芜】Tony, Whats _ matter with you? I have _ toothache. A. a; the B. the; a C. /; the D. the; /3( ) Mr. Smith eats _ food, so hes _ fat. A .much too; too much B .too many; much too C. too much; too much D. too much ;much too4( )【2013孝感】Why are you so tired these days? Well, I have _ homework to do. A. too much B. too many C . much too D. many too5( ) You _ be quiet when you are in the reading room. A. should B. shouldnt C. can D. cant6( ) 【2013安徽】You _ drive your car so fast. Its very dangerous. A. wouldnt B. shouldnt C. couldnt D. mightnt7( ) David needs _ a good rest. A. has B. to have C. have 8( )【2013连云港】30. Id like a cup of black coffee. What about you, Maggie? I prefer coffee _ sugar. A. than B. for C. with D. to9( ) The boy isnt _ to dress himself. A. old enough B. enough old C. old10( ) Im sorry to break your pen. _ A. Thats right B. It doesnt matter C. Thank you 【总结反思】_ Unit 1 Whats the matter（Section B 2a-2e）学习目标：1.我要能够准确、流利的朗读文章。 2.我要识记并运用breathe,sunburned,climber,knife等词的使用。3.我要识记并运用be used to,take risks,run out of, cut off, get out of，be in control of, give up等短语的使用。4.我要学会通过阅读，结合上下文，完善课文。 4.我遇到困难和挫折要有坚韧的精神。重、难点：熟读课文并能正确熟练的掌握短语。 独学准备：1.试读。试读文本，用红笔划出文章中的生词，完成随堂笔记一； 2.再读。利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义，再读文本； 3.大声朗读。读后完成补全2c-2e.激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结Step 1：Pre-reading Free talkShow a picture of Zhang Haidi. Let the students talk about her and the thing about her and guess what she is like.Step 2：While-reading1. Read for pronunciation. 1)检查独学落实情况.(教师指定朗读&学生自由朗读)2) Read the passage loudly and correctly.2.Read for understanding. 1)Skimming看图片，抓主旨。用心默读文章，体会文章的主旨大意，完成 随堂笔记二：(1) According to the text , What happened? (2)Who is Aron Ralston? (3)what happened to him?2)Scanning-构画面，明意思。仔细品读文章，在脑海中形成文章的画面，完成随堂笔记三:（1）判断正误（T or F）( )1. Aron Ralston is used to taking risks.( )2. Aron had a serous accident in May 2004.( )3. Aron ran out of water these days.( )4. Aron still goes on mountain climbing( )5. Aron is from the USA.（2）完成2b-2e3.Read for language. 经过今天的所学，相信你的脑海中已经形成了鲜明的画面,请结合对文章的理解，完成随堂笔记四.1) 他对爬山感兴趣。. 理解：_2) Aron Ralston is used to taking risks. 理解：_3)He used his knife to cut off half his right arm. 理解：_4)他讲述了做出好的决定和掌握自己命运的重要性。 理解：_5)我们做出的决定能意味着生死。理解：_ Step 3 Post-readingActivity1.编写复述课文提示提纲，复述课文。Activity2.对学对子检查独学完成情况. 群学1.组内互听互查朗读课文，纠正发音,做好展示朗读的准备.2.组内交流、讨论完成任务：A)将随堂笔记二、三(T or F) 以及讨论结果展示在小黑板上.B)根据2d的问题，做出正确的回答。C)解析随堂笔记四中重点词、句用法的拓展延伸3.Activity:谈论身边感人事迹。（组内分工明确，积极参与，运用所学，大胆创新，流畅表达）预展：针对展示方案, 组内成员积极思考,全员参与展示设计展示方式，组内预展.方案一：文章共欣赏展示朗读课文.建议：可以根据文章内容，尝试设计形式多样的朗读方式.方案二：文段共赏析复述课文.建议：可以参考复述提纲复述课文，比一比哪个小组复述的又快又准.方案三：句子共解析解读文中重点句子的理解.建议：1.解析句中重点词汇、短语、句型的用法.2.对重点词汇、短语、句型用法的拓展延伸.方案四：，建议：谈论身边或报道过的感人事迹。如张海迪。1.组内分工，合作完成任务.2.其他小组须认真倾听，依据描述的特点，快速猜出被描述人.随堂笔记一：1.学会生词或短语及用法：_ 3. 我能想到其他句子有：_我的收获： 当堂测评 分层达标一、翻译下列词组：1)s