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文档简介

三四年级新版 PEP教材解读,第一部分: 通读教材 整体把握教材目标,语言知识发展体系,五六年级增设语法小结,语法知识小结(Lets wrap it up) 培养学生语法意识 引导学生及时总结语法知识,第二部分: 细读教材 研究三四年级的读写版块,读 三年级强化字母、单词与核心句的认读 四年级注重阅读组句、小短文,写 三年级描红、书写字母、单词 四年级在有意义的语境中抄写单词与仿写句子,三上U.2,三下U.1,四上U.1,Start to read/Read and write(设计意图及要求),通过单词认读:关注单词词形及词形与意义的匹配 建议与B Lets learn 部分结合完成,通过趣味活动强化对字母(shape)的认识; 建议与letters and sounds部分结合完成,三上U1,Start to read/Read and write (设计意图及要求),通过个性化口语活动,帮助学生在真实生活中运用所学语言,在语境中认读单词及核心句型 建议与B Lets talk部分结合完成,三下U1,三上 U2,听力部分提供: 字母名称音 升降调 操练字母名称音的TPR歌谣 字母在单词中的发音,学生听到辅音字母及例词,如/d/ dog, 圈出对应的字母。考察字母音和形之间的对应关系。,语音板块落实单词书写,教学元音字母a, e, i, o, u的短音,通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读(描红单词),掌握5个短元音和字母的对应关系,三下U1,四上Unit 1 My classroom,P8 B Read and write 阅读组句或文段,看图完成读后活动; 所读核心句型主要来自A/B部分的对话。 第一步:有意义的抄写单词活动 看图、读句子、选词抄写,完成句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过程的核心句型。 第二步:个性化书写活动 根据个人情况或图片信息填充句子。 教学目标:能读懂组句或短文;要求在有意义的语境中抄写单元的话题词汇;复习巩固单元核心句型,要求能够听、说、认读。,第三部分 一课一落实 分步实施单元话题教学,单元课时安排 第一课时 Main scene ;Part A Lets talk 第二课时 Part A Lets learn Lets do 第三课时 Part A Lets spell 第四课时 Part B Lets learn Lets do 第五课时 Part B Lets talk 第六课时 Part C Start to read/ Story time /Lets check,Mail scene (单元主情境图) 功能和意图 1.整体展示本单元词汇、句型等核心语言 2.便于了解本单元教学内容 使用和设计方法 (根据实际需要选择使用) 1.基于情境,运用微课导学,整体感悟以及呈现本单元要学习的语言知识和内容 2、作为单元复习时候的巩固练习情境或者素材,Lets talk (PART A-B) 功能和意图 1.通过语言情境呈现主要句型和部分词汇,重在语言含义的理解和交流 2.通过对话教学,全面提高学生的听说能力 处理和使用 1.学习练习本单元核心句型,操练时反复使用运用该目标语 2、A 为基础,B 为提高,整合单元核心句型,开展单元主题语言教学,Lets learn (PART A-B) 功能和意图 1.在Lets talk 的基础上,运用单元核心句型呈现词汇 2.关于先句型还是先单词进行讨论,教材编写者的意图是:词不离句,所以句为先。 处理和使用 1.在一定语言场景下,结合句型,学习词汇 2、A 为基础,B 为补充拓展,联合AB,开展单元主题下的词汇教学,B部分 START TO READ READ AND WRITE 功能和意图 增加学生语言的输入量,逐步提高阅读能力,以及仿写的能力。 处理和使用方法 1.作为整体的阅读教学,树立简单的篇章概念 2.单元教学完毕时,作为复习部分的综合运用,A部分 Letters and sound /Lets spell 功能和意图 呈现字母本身的发音;字母在开闭音节中的发音; 字母组合的发音以及相关的单词 处理和使用方法(根据需要择其一二) 1、每单元开设专门语音课,例词举例,创编故事,帮助学生归类总结相关发音规则 2、把相关的语音知识渗透到词汇句型等其他课型之中,PHONICS 教学分享 寓语音教学于歌曲中 寓语音教学于游戏中 寓语音教学于故事中 新式武器:思维导图,寓语音教学于歌曲歌谣中,寓语音教学于游戏中,寓语音教学于游戏中,寓语音教学于故事中,Where is the mother duck?,I see its running, Its funny.,Where is the baby duck? I see its hiding under the cup.

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